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科学实验强调的是学生的亲手操作，意在促进学生的思维发展和知识能力的提升。科学实验课程应该注重课堂实效性的提升，其彰显的根本是对学生兴趣的激发及动手能力的培养，其提升的核心是学生的积极参与和切实的感悟。小学阶段应该重视课堂实效性的提升。这就需要教师能够踏实勤勉，并在课前认真准备，让学生在探究中真正体会科学实验的快乐。
一、引导兴趣，活跃小学科学课堂
科学实验课堂效率的高低与学生对计算机的學习兴趣有着直接的关系，兴趣是学生学习的动力。如果在教学过程中能够提升学生学习的兴趣，那么学生的积极性便会提高很多，而兴趣的培养有很多种方法。教师在教授时应该采取适合小学生心理和生理的教学方法来培养学生学习的兴趣。学生参与科学探究，其探究的动力便是兴趣，教师可以设计各类教学情景来激发学生的兴趣，教师设计情节时，可以借助悬念、实物、游戏、魔术、故事等科学方法设计情景，从而激发学生的兴趣。
例如，当教授《给冷水加热》这一章节时，教师可以借助魔术形式设计情景：将装着冷水的袋子封好，放入盛有热水的容器中，刚放进去时，它是沉在底部的，过几分钟，袋子浮上来，学生对此现象疑惑不已，教师可以因势利导，让学生在对新课内容感兴趣的基础上，更加高效地学习。除此之外，还有各种类型的情景，教师应该根据实际教学情景，运用具有实效性的策略，从而调动学生的积极性，提高课堂效率。教师还可以通过提升学生的动手能力来增强学生对课堂的兴趣，让学生亲自参与到情景之中，通过自我动手操作，从而让学生树立起对科学实验的兴趣。例如，在讲授《导体与绝缘体》这一章节时，教师可以将20类没有检测的事物分给各个小组，让各个小组对这些检测物是不是能让小灯泡发光进行检测，并记录结果。学生在动手操作的环节，积极性被调动，而且，通过操作验证，学生也学会了导体与绝缘体的异同。学生既学会了知识，提升了各方面的能力，又增强了对科学实验的兴趣，可谓一举两得。
二、注意观察，提高小学科学实效
每节课教师都应该有自己的教学目标和计划，有了目标，才能赶上教学进度，所以，教师在教学过程中应该注意目的，并且重视目的。有了目的，才会使得科学实验课堂更具实效性。例如，教师在教授学生关于斜面的知识时，学生通过大量实验积累了数据，这便为进一步的探究奠定了基础。进行此实验时，大部分教师就是直奔目的，对最后的结论进行提问，只重视最终结果，而不重视过程，这样很难有实效性，教师应该指导学生，让学生自己去找结论，那么，教师教学的目标就完成了，而且效率极高。
规范性问题，科学实验毕竟是科学实验，它有很多具体的操作规范，教师在教授学生进行实验时，应该强调操作的规范性，让学生真正在规范的动作中学会新的知识。随意性的操作有可能导致不正确的实验结果产生，这样也教不会学生新的知识。结构性问题，观察实验应该注意两部分，一是课本中具体的内容，二是实践活动中的内容。为了让学生更好地掌握这两部分的内容，教师应该选取好的教学材料，从而让学生与新的科学概念建立必然的联系。例如，在讲授《声音是怎样产生的》这一课时，教师可以找出最具代表性的材料来为学生讲解新的内容，而不应该找出许多教学材料，却没有效率。
三、指导方法，完善小学科学实验
逐步完善观察实验开展效果的评价机制，有了动手实验的结果报告，就需要教师能够客观有效地评价，课堂评价是鲜活的、动态的，课堂上的评价有助于学生获得最充分、最合理的教育与发展，对学生的成长和教师的发展意义重大，所以，教师应该加强自身的修养和专业素养，不断让自己的评价更丰富，不断让课堂变得更高效、精彩。教师进行评价时，语言要尽可能地丰富。教师在评价时，切记要做到真实、客观、具体，避免套话、空话的过多使用。譬如，课堂上总是有“你做得真棒，大家都要向他学习”“了不起”这些所谓的评价，这些评价涉及的范围很广，学生并不知道自己究竟哪里表现得好，其他学生更不知道该如何去学习此学生的优点，而且，实验数据的评价、总结可以让学生加深对所学知识的印象，从而让学生更高效地掌握新学的知识。
自制教具促进实验教学，科学实验课堂需要较好的教学质量，而且进行实验时，教师应该多借助工具来促进教学效率的提升，所以，教师在实验工具不充足的情况下可以自制教具，让学生在动手操作中学会新的知识。例如，《声音的产生》这一章节，教师可以让学生摸自己的声带，或者教师可以带鼓到教室，通过敲鼓产生的声音让学生思考声音的产生方法。学生在教师自己创造的教具中可以进行新知识的学习，从而提升小学实验课堂的实效性。
随着课程改革的一步步推进，小学教育越来越受到家长和教师的重视，而且，科学技术在不断发展，科学实验探究课程越来越受到小学教师的重视，所以，这些现状也使得对小学科学实验课程的要求进一步提高。小学教师应该加强科学实验课程的实效性，应该采用多种教学方法结合的手段来提升小学科学课堂的实效性，进而提升科学质量水平，落实素质教育。
【作者单位：高邮市送桥镇送桥实验小学 江苏】
一、引导兴趣，活跃小学科学课堂
科学实验课堂效率的高低与学生对计算机的學习兴趣有着直接的关系，兴趣是学生学习的动力。如果在教学过程中能够提升学生学习的兴趣，那么学生的积极性便会提高很多，而兴趣的培养有很多种方法。教师在教授时应该采取适合小学生心理和生理的教学方法来培养学生学习的兴趣。学生参与科学探究，其探究的动力便是兴趣，教师可以设计各类教学情景来激发学生的兴趣，教师设计情节时，可以借助悬念、实物、游戏、魔术、故事等科学方法设计情景，从而激发学生的兴趣。
例如，当教授《给冷水加热》这一章节时，教师可以借助魔术形式设计情景：将装着冷水的袋子封好，放入盛有热水的容器中，刚放进去时，它是沉在底部的，过几分钟，袋子浮上来，学生对此现象疑惑不已，教师可以因势利导，让学生在对新课内容感兴趣的基础上，更加高效地学习。除此之外，还有各种类型的情景，教师应该根据实际教学情景，运用具有实效性的策略，从而调动学生的积极性，提高课堂效率。教师还可以通过提升学生的动手能力来增强学生对课堂的兴趣，让学生亲自参与到情景之中，通过自我动手操作，从而让学生树立起对科学实验的兴趣。例如，在讲授《导体与绝缘体》这一章节时，教师可以将20类没有检测的事物分给各个小组，让各个小组对这些检测物是不是能让小灯泡发光进行检测，并记录结果。学生在动手操作的环节，积极性被调动，而且，通过操作验证，学生也学会了导体与绝缘体的异同。学生既学会了知识，提升了各方面的能力，又增强了对科学实验的兴趣，可谓一举两得。
二、注意观察，提高小学科学实效
每节课教师都应该有自己的教学目标和计划，有了目标，才能赶上教学进度，所以，教师在教学过程中应该注意目的，并且重视目的。有了目的，才会使得科学实验课堂更具实效性。例如，教师在教授学生关于斜面的知识时，学生通过大量实验积累了数据，这便为进一步的探究奠定了基础。进行此实验时，大部分教师就是直奔目的，对最后的结论进行提问，只重视最终结果，而不重视过程，这样很难有实效性，教师应该指导学生，让学生自己去找结论，那么，教师教学的目标就完成了，而且效率极高。
规范性问题，科学实验毕竟是科学实验，它有很多具体的操作规范，教师在教授学生进行实验时，应该强调操作的规范性，让学生真正在规范的动作中学会新的知识。随意性的操作有可能导致不正确的实验结果产生，这样也教不会学生新的知识。结构性问题，观察实验应该注意两部分，一是课本中具体的内容，二是实践活动中的内容。为了让学生更好地掌握这两部分的内容，教师应该选取好的教学材料，从而让学生与新的科学概念建立必然的联系。例如，在讲授《声音是怎样产生的》这一课时，教师可以找出最具代表性的材料来为学生讲解新的内容，而不应该找出许多教学材料，却没有效率。
三、指导方法，完善小学科学实验
逐步完善观察实验开展效果的评价机制，有了动手实验的结果报告，就需要教师能够客观有效地评价，课堂评价是鲜活的、动态的，课堂上的评价有助于学生获得最充分、最合理的教育与发展，对学生的成长和教师的发展意义重大，所以，教师应该加强自身的修养和专业素养，不断让自己的评价更丰富，不断让课堂变得更高效、精彩。教师进行评价时，语言要尽可能地丰富。教师在评价时，切记要做到真实、客观、具体，避免套话、空话的过多使用。譬如，课堂上总是有“你做得真棒，大家都要向他学习”“了不起”这些所谓的评价，这些评价涉及的范围很广，学生并不知道自己究竟哪里表现得好，其他学生更不知道该如何去学习此学生的优点，而且，实验数据的评价、总结可以让学生加深对所学知识的印象，从而让学生更高效地掌握新学的知识。
自制教具促进实验教学，科学实验课堂需要较好的教学质量，而且进行实验时，教师应该多借助工具来促进教学效率的提升，所以，教师在实验工具不充足的情况下可以自制教具，让学生在动手操作中学会新的知识。例如，《声音的产生》这一章节，教师可以让学生摸自己的声带，或者教师可以带鼓到教室，通过敲鼓产生的声音让学生思考声音的产生方法。学生在教师自己创造的教具中可以进行新知识的学习，从而提升小学实验课堂的实效性。
随着课程改革的一步步推进，小学教育越来越受到家长和教师的重视，而且，科学技术在不断发展，科学实验探究课程越来越受到小学教师的重视，所以，这些现状也使得对小学科学实验课程的要求进一步提高。小学教师应该加强科学实验课程的实效性，应该采用多种教学方法结合的手段来提升小学科学课堂的实效性，进而提升科学质量水平，落实素质教育。
【作者单位：高邮市送桥镇送桥实验小学 江苏】