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摘 要：网络学习空间是利用计算机网络和现代信息技术构建的面向学生、教师、家长等个体的虚拟学习空间和平台。如何有效利用网络学习空间参与教学与管理，对职校教师的素养提出了新的要求。网络学习空间建设不但需要职校教师转换教育角色和观念，提升信息素养和专业素养，更需要职校教师具备责任意识，只有这样，网络学习空间才能充分发挥其聚合性和发散性的特点，成为教师、家长和学生共同成长的沃土。
关键词：职校生；网络学习；教师；素养
什么是网络学习空间？目前学界有多种不同的界定，但总体而言，网络学习空间可以解释为利用计算机网络和现代信息技术构建的面向学生、教师、家长等个体的虚拟学习空间和平台。大家通过此虚拟空间可以互相沟通、交流和分享。
职校生的发展与职业学校的兴衰成败休戚相关，职校生的发展途径与效果始终是职业学校教师关注的重中之重。网络学习空间作为学习、社交和自我提升的新兴事物，受到了教师和学生的关注与喜爱，有效利用网络学习空间进行教学与管理，也对职校教师的素养提出了新的要求。
一、网络学习空间建设需要职校教师转变教育角色和观念
在信息井喷的网络时代大背景下，职校教师的教育角色和观念都发生着改变。教师不再是权威的号令者，而应该是引导者和协助者。
在传统教学中，教师传授新知识的方式为讲解和示范。而利用网络学习平台，教师需要从台前退居幕后，将教学理念、内容和方法进行重组和调整，使之更适合“幕后”讲解，利用网络空间实施以自主合作、探究为特征的新型教學活动，从而帮助中职学生有效掌握和构建合理的知识体系。
教师要成为引导者。通过学习空间，使学生进一步明确学习目标和学习任务，并引导学生有效利用空间，养成自主学习的好习惯。通过学习空间，对学生学习方法、学习行为和学习习惯进行指导和矫正，使之有效促进学生学习水平的提高。
教师要成为协助者。教师通过网络学习空间，能及时为学生答疑解惑，解决学习过程中的困难；能及时帮助学生积极地自我评价；能对学生的表现给予正面的反馈；能鼓励和帮助学生互助和协作。
二、网络学习空间建设需要职校教师提升信息素养
职校教师首要的任务是提升信息素养，学会熟练地使用投影、电子白板和交互电视等信息化多媒体设备，熟悉网络学习空间的应用，进一步学习信息技术的基本理论、知识和方法，并熟练掌握网络学习资源的收集和制作方法。
网络空间只是一个平台和框架，需要师生尤其是教师准备丰富的、支撑教学的资料。在学科教学方面，需要准备所有的备课资料，如电子教材、教学课件、参考材料、教学设计等。在德育管理方面，需要准备电子式的各类政策法规和管理条例及制度，需要准备班团活动设计、德育图片、德育视频等德育资源。
这些资源有的是网络上的一些现成资源，有的则需要教师自己制作。所以，要打造内容丰富的网络学习空间，教师必须掌握收集和制作资源的本领，如Office办公室系列、美图秀秀、Photoshop、会声会影、FLASH等。
三、网络学习空间建设需要职校教师提升专业素养
学校的发展离不开教师的发展，教师的核心素质之一是专业素养。网络学习空间的出现对职业学校教师的专业素养提出了更高的要求。教师的专业素养既包括专业知识，也包括专业能力，它们共同为教师的专业素养保驾护航。
网络学习空间质量的提高依赖于教师专业知识结构的不断完善。教师的专业知识结构是教师专业发展的基石，它制约着教师的自我完善与提高。网络学习空间的不断进步和完善依赖各类优秀教师不分彼此地分享学科知识，包括他们对知识的理解和看法，彼此促进，互相提高。
网络学习空间质量的提高还依赖于教师专业能力的提高。教师的专业能力一般可分为教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等五个方面。尤其是最后的反思环节，会对教师个体今后的教育教学产生深刻和不可低估的影响。在网络学习空间中，教师在学习他人的同时，会对自己教育教学经历进行反思、总结和升华，并与大家分享。在分享的过程中，教师通过分析总结他人的评价和建议，不断地完善自己，进而快速提高自己的专业能力。
四、网络学习空间建设需要职校教师具备责任意识
网络学习空间正似一个虚拟社会，教师、家长、学生在其中畅所欲言，互相学习，取长补短。教师需要承担一定的社会责任意识，提倡和维护公平、公正和法制。
由于网络空间的开放性，教师必须注意到网络安全问题。要确保不传播不健康、有害信息；要营造网络空间的绿色环保、健康向上的氛围；要遵守相关的法律法规和伦理道德，做利用空间终身学习与持续发展的典范。
参考文献：
[1]任晶晶.中职学生网络学习平台构建的研究[D].南昌：江西科技师范大学，2013.
[2]龚明斌.借助“网络学习空间”推进薄弱学科教学教研[J].教育信息技术，2013，12（6）.
[3]付入林.利用网络学习空间全面提升教师专业素质[J].中国教育技术装备，2014，24（15）.
基金项目：本文系2014年全国信息技术课题“网络学习空间促进职校生明确人生理想和职业发展之研究”（课题编号：142741716）阶段性成果。
关键词：职校生；网络学习；教师；素养
什么是网络学习空间？目前学界有多种不同的界定，但总体而言，网络学习空间可以解释为利用计算机网络和现代信息技术构建的面向学生、教师、家长等个体的虚拟学习空间和平台。大家通过此虚拟空间可以互相沟通、交流和分享。
职校生的发展与职业学校的兴衰成败休戚相关，职校生的发展途径与效果始终是职业学校教师关注的重中之重。网络学习空间作为学习、社交和自我提升的新兴事物，受到了教师和学生的关注与喜爱，有效利用网络学习空间进行教学与管理，也对职校教师的素养提出了新的要求。
一、网络学习空间建设需要职校教师转变教育角色和观念
在信息井喷的网络时代大背景下，职校教师的教育角色和观念都发生着改变。教师不再是权威的号令者，而应该是引导者和协助者。
在传统教学中，教师传授新知识的方式为讲解和示范。而利用网络学习平台，教师需要从台前退居幕后，将教学理念、内容和方法进行重组和调整，使之更适合“幕后”讲解，利用网络空间实施以自主合作、探究为特征的新型教學活动，从而帮助中职学生有效掌握和构建合理的知识体系。
教师要成为引导者。通过学习空间，使学生进一步明确学习目标和学习任务，并引导学生有效利用空间，养成自主学习的好习惯。通过学习空间，对学生学习方法、学习行为和学习习惯进行指导和矫正，使之有效促进学生学习水平的提高。
教师要成为协助者。教师通过网络学习空间，能及时为学生答疑解惑，解决学习过程中的困难；能及时帮助学生积极地自我评价；能对学生的表现给予正面的反馈；能鼓励和帮助学生互助和协作。
二、网络学习空间建设需要职校教师提升信息素养
职校教师首要的任务是提升信息素养，学会熟练地使用投影、电子白板和交互电视等信息化多媒体设备，熟悉网络学习空间的应用，进一步学习信息技术的基本理论、知识和方法，并熟练掌握网络学习资源的收集和制作方法。
网络空间只是一个平台和框架，需要师生尤其是教师准备丰富的、支撑教学的资料。在学科教学方面，需要准备所有的备课资料，如电子教材、教学课件、参考材料、教学设计等。在德育管理方面，需要准备电子式的各类政策法规和管理条例及制度，需要准备班团活动设计、德育图片、德育视频等德育资源。
这些资源有的是网络上的一些现成资源，有的则需要教师自己制作。所以，要打造内容丰富的网络学习空间，教师必须掌握收集和制作资源的本领，如Office办公室系列、美图秀秀、Photoshop、会声会影、FLASH等。
三、网络学习空间建设需要职校教师提升专业素养
学校的发展离不开教师的发展，教师的核心素质之一是专业素养。网络学习空间的出现对职业学校教师的专业素养提出了更高的要求。教师的专业素养既包括专业知识，也包括专业能力，它们共同为教师的专业素养保驾护航。
网络学习空间质量的提高依赖于教师专业知识结构的不断完善。教师的专业知识结构是教师专业发展的基石，它制约着教师的自我完善与提高。网络学习空间的不断进步和完善依赖各类优秀教师不分彼此地分享学科知识，包括他们对知识的理解和看法，彼此促进，互相提高。
网络学习空间质量的提高还依赖于教师专业能力的提高。教师的专业能力一般可分为教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等五个方面。尤其是最后的反思环节，会对教师个体今后的教育教学产生深刻和不可低估的影响。在网络学习空间中，教师在学习他人的同时，会对自己教育教学经历进行反思、总结和升华，并与大家分享。在分享的过程中，教师通过分析总结他人的评价和建议，不断地完善自己，进而快速提高自己的专业能力。
四、网络学习空间建设需要职校教师具备责任意识
网络学习空间正似一个虚拟社会，教师、家长、学生在其中畅所欲言，互相学习，取长补短。教师需要承担一定的社会责任意识，提倡和维护公平、公正和法制。
由于网络空间的开放性，教师必须注意到网络安全问题。要确保不传播不健康、有害信息；要营造网络空间的绿色环保、健康向上的氛围；要遵守相关的法律法规和伦理道德，做利用空间终身学习与持续发展的典范。
参考文献：
[1]任晶晶.中职学生网络学习平台构建的研究[D].南昌：江西科技师范大学，2013.
[2]龚明斌.借助“网络学习空间”推进薄弱学科教学教研[J].教育信息技术，2013，12（6）.
[3]付入林.利用网络学习空间全面提升教师专业素质[J].中国教育技术装备，2014，24（15）.
基金项目：本文系2014年全国信息技术课题“网络学习空间促进职校生明确人生理想和职业发展之研究”（课题编号：142741716）阶段性成果。