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点燃探航的引擎
8年前的10月，我收到教海探航的入围通知，那花花绿绿的评分布满了论文首页，我莫名其妙。当时，江苏省“教海探航”征文活动已经举办到第13年了，她的知名度由于我的目光短浅而竟不知晓。是分管教学校长告诉我入围即一二等奖，这个奖项是全省至高无上的，绝对公正上档次的评比，是唯一不收费的论文评比，被赞誉为省小学界的“奥斯卡奖”。
知道自己成为省内数万名教师中的幸运儿，我激动得跳了起来!
11月我们收到颁奖通知，当时学校有两人获奖，学校沸腾了，校长笑吟吟地为我们送行。
“阳光杯·教海探航”颁奖大会在海门市实验小学举行，刚下车就受到着装统一海门实小人的热情款待，让我有一种受宠若惊的感觉。当知道，很多特级教师都获过此奖，看到一个正式代表受到乃至市长的尊重时，我的一种自信、一种激情、一种对教育的热爱在心中腾腾燃烧。
与会中让我感到4天的活动像长了4年的见识，仅用受益匪浅都不能够形容。第一天晚上在自我介绍的过程中，我寻觅着孙向阳、俞向阳这些和我名字相关的优秀教师。第二天的课堂教学中，我在看起来清瘦的周益民、张齐华的课堂上第一次品味到语文课的意境、数学课的美妙。说真的，在这之前，我没有见过大场面，我不知道原来教学的天地如此广阔，教学的艺术可以如此精湛。当天下午的沙龙，我自作主张地插入他们事先准备的论坛中，不记得自己到底说了什么，只记得自己的还不成气候的话掀起了会场的高潮。散会后市长握着我的手说，他当时听到我的提问真是捏把汗，对于海门老师的回答，你可满意?我何止是满意，我早已被这些优秀的年轻教师深深折服了。实小原校长、特级教师张兴华，拍着我的肩膀问我他学校的老师如何，我除了赞美，就是内心羡慕他们成长在这样一个优秀的学校、一个优秀的团队。当时还对他开玩笑说我要改行教数学，拜张校长为师呢!后来的我们成了忘年之交，他也成为是我最尊敬和敬佩的人。也就是这几次的“擅自做主”的参与，让我成为颁奖大会的一个小焦点，当时负责活动的许元新主编亲自任命我筹备获奖者的节目。在宴会上，新朋友不无感慨地说：“今年应该叫项阳杯，因为你是一个太阳!”
能参加教海探航颁奖活动真好，因为在这里你能看到真正的金子。
第一次获奖是我在教海之旅中的转折点，她把我对教学的喜爱升为对美好教育未来的向往。2001年的教海探航也让我从此踏上了教师专业发展的快车道。
走在航行的路上
把我引上探航之路的人，是我的启蒙师傅李伟平，他是江苏省著名特级教师、常州小语会长。我们是1999年认识，一次他到我的学校去做一个关于写作的讲座。散会后我主动向他请教，他热心指导帮助。此后，我常把自己的小稿子拿去请他推敲指导，虽然我们学校相隔很远，我们交谈的机会也不多，但每次都很受启发。他对我的帮助不是手把手的，而是给我不断指一条方向。就是在他的这种启蒙下，我才渐渐学会研究、思考和总结。他曾在我第二次获奖后说：“探航的路也很苦，今天我是把你拉上了这条船，以后你就下不来了，要好好做下去。”
这个“做”也是每个探航获奖者的深切体会——探航的文章是“做”出来的。
回想自己这几年，正是在不断发现捕捉问题的同时，不断思考解决的策略，并且持之以恒地做着。我发现教学中有时错误也很有用，于是我开始有意识关注自己的教学行为，后来撰写了《妙用教学“错误”资源》；当我发现学生开始厌倦了先指导再写作的教学方法，学生的写作兴趣正被我们给无意识的“扼杀”时，我尝试了非指导性作文，开始采用非指导性班报的评价方式；当我发现，学生有的能说不能写、有的能写不能说的时候，我开始尝试各种方法，让他们的说写能力发展不平衡现状努力缓解；当我进人村小挂职，了解学校教科研的现状后，我开始和教师共同努力，立足本土，进行村小教科研改革……就是这样，从感性走向理性，从理性回归感性，从实践走向理论，从理论回归实践。“思、做、思、读、思、写”并不断地循环，已经成为我的教育教学科研轨迹。
与其说第一次的探航获奖是一次引擎，那么后来的探航是充满着酸甜苦辣的漫漫航行。虽然每次都巴望自己的研究得到专家的认可——希望获奖，渴望着和教海的优秀弄潮儿相聚——希望学习，但并不是时时刻刻如意与成功相伴。我也曾在自己的成长过程中走过“高原期”，在教育教学中我发现不了新问题，有时即使发现了，我苦于没有办法解决，找不到让自己满意的突破口，甚至觉得自己简直是在退步——我发现无法超越自己是最大的痛苦；我也曾在自己的成长过程中度过“迷茫期”，有时我的研究境遇很尴尬，有时我的研究还要面对同行的质疑、家长的怀疑，常常“是不是还要做下去”“我要不要放弃”的念头在我的脑海盘旋——我发现坚持自己需要最强的勇气。
好在，“教海探航”一直给我鼓励。我特别感谢的人是《江苏教育》原主编许元新。他是我的伯乐，如果我也能算千里马的话。他把我的文章从万篇稿件中“捞出来”，把我的思想呈现出来，是他及编辑部的其他老师们把光明洒向了我多次不懈的追求中。许主编是个对人很严格的专家，但对我很宽容，总是说我的文章里有“东西”再麻烦他也肯给我改。他对我的鼓励，无疑给了我信心给了我力量，让我在语文的研究领域中坚信自己的观点是正确的，并总是坚持地做着。
其实，探航的过程无论是成功还是失败，都是收获。收获就是一种幸福的源泉与冲动，她让这股热血在像我一样的水手身上流动着一年又一年。
“教海探航”中难忘的画面和故事难以一一述说，我与“教海探航”的缘分又何止这些?水手恋着大海，怎舍得离开?时隔境迁、物是人非，但我对教海探航的情谊永不改变，对教海之旅的追寻永不停息。
8年前的10月，我收到教海探航的入围通知，那花花绿绿的评分布满了论文首页，我莫名其妙。当时，江苏省“教海探航”征文活动已经举办到第13年了，她的知名度由于我的目光短浅而竟不知晓。是分管教学校长告诉我入围即一二等奖，这个奖项是全省至高无上的，绝对公正上档次的评比，是唯一不收费的论文评比，被赞誉为省小学界的“奥斯卡奖”。
知道自己成为省内数万名教师中的幸运儿，我激动得跳了起来!
11月我们收到颁奖通知，当时学校有两人获奖，学校沸腾了，校长笑吟吟地为我们送行。
“阳光杯·教海探航”颁奖大会在海门市实验小学举行，刚下车就受到着装统一海门实小人的热情款待，让我有一种受宠若惊的感觉。当知道，很多特级教师都获过此奖，看到一个正式代表受到乃至市长的尊重时，我的一种自信、一种激情、一种对教育的热爱在心中腾腾燃烧。
与会中让我感到4天的活动像长了4年的见识，仅用受益匪浅都不能够形容。第一天晚上在自我介绍的过程中，我寻觅着孙向阳、俞向阳这些和我名字相关的优秀教师。第二天的课堂教学中，我在看起来清瘦的周益民、张齐华的课堂上第一次品味到语文课的意境、数学课的美妙。说真的，在这之前，我没有见过大场面，我不知道原来教学的天地如此广阔，教学的艺术可以如此精湛。当天下午的沙龙，我自作主张地插入他们事先准备的论坛中，不记得自己到底说了什么，只记得自己的还不成气候的话掀起了会场的高潮。散会后市长握着我的手说，他当时听到我的提问真是捏把汗，对于海门老师的回答，你可满意?我何止是满意，我早已被这些优秀的年轻教师深深折服了。实小原校长、特级教师张兴华，拍着我的肩膀问我他学校的老师如何，我除了赞美，就是内心羡慕他们成长在这样一个优秀的学校、一个优秀的团队。当时还对他开玩笑说我要改行教数学，拜张校长为师呢!后来的我们成了忘年之交，他也成为是我最尊敬和敬佩的人。也就是这几次的“擅自做主”的参与，让我成为颁奖大会的一个小焦点，当时负责活动的许元新主编亲自任命我筹备获奖者的节目。在宴会上，新朋友不无感慨地说：“今年应该叫项阳杯，因为你是一个太阳!”
能参加教海探航颁奖活动真好，因为在这里你能看到真正的金子。
第一次获奖是我在教海之旅中的转折点，她把我对教学的喜爱升为对美好教育未来的向往。2001年的教海探航也让我从此踏上了教师专业发展的快车道。
走在航行的路上
把我引上探航之路的人，是我的启蒙师傅李伟平，他是江苏省著名特级教师、常州小语会长。我们是1999年认识，一次他到我的学校去做一个关于写作的讲座。散会后我主动向他请教，他热心指导帮助。此后，我常把自己的小稿子拿去请他推敲指导，虽然我们学校相隔很远，我们交谈的机会也不多，但每次都很受启发。他对我的帮助不是手把手的，而是给我不断指一条方向。就是在他的这种启蒙下，我才渐渐学会研究、思考和总结。他曾在我第二次获奖后说：“探航的路也很苦，今天我是把你拉上了这条船，以后你就下不来了，要好好做下去。”
这个“做”也是每个探航获奖者的深切体会——探航的文章是“做”出来的。
回想自己这几年，正是在不断发现捕捉问题的同时，不断思考解决的策略，并且持之以恒地做着。我发现教学中有时错误也很有用，于是我开始有意识关注自己的教学行为，后来撰写了《妙用教学“错误”资源》；当我发现学生开始厌倦了先指导再写作的教学方法，学生的写作兴趣正被我们给无意识的“扼杀”时，我尝试了非指导性作文，开始采用非指导性班报的评价方式；当我发现，学生有的能说不能写、有的能写不能说的时候，我开始尝试各种方法，让他们的说写能力发展不平衡现状努力缓解；当我进人村小挂职，了解学校教科研的现状后，我开始和教师共同努力，立足本土，进行村小教科研改革……就是这样，从感性走向理性，从理性回归感性，从实践走向理论，从理论回归实践。“思、做、思、读、思、写”并不断地循环，已经成为我的教育教学科研轨迹。
与其说第一次的探航获奖是一次引擎，那么后来的探航是充满着酸甜苦辣的漫漫航行。虽然每次都巴望自己的研究得到专家的认可——希望获奖，渴望着和教海的优秀弄潮儿相聚——希望学习，但并不是时时刻刻如意与成功相伴。我也曾在自己的成长过程中走过“高原期”，在教育教学中我发现不了新问题，有时即使发现了，我苦于没有办法解决，找不到让自己满意的突破口，甚至觉得自己简直是在退步——我发现无法超越自己是最大的痛苦；我也曾在自己的成长过程中度过“迷茫期”，有时我的研究境遇很尴尬，有时我的研究还要面对同行的质疑、家长的怀疑，常常“是不是还要做下去”“我要不要放弃”的念头在我的脑海盘旋——我发现坚持自己需要最强的勇气。
好在，“教海探航”一直给我鼓励。我特别感谢的人是《江苏教育》原主编许元新。他是我的伯乐，如果我也能算千里马的话。他把我的文章从万篇稿件中“捞出来”，把我的思想呈现出来，是他及编辑部的其他老师们把光明洒向了我多次不懈的追求中。许主编是个对人很严格的专家，但对我很宽容，总是说我的文章里有“东西”再麻烦他也肯给我改。他对我的鼓励，无疑给了我信心给了我力量，让我在语文的研究领域中坚信自己的观点是正确的，并总是坚持地做着。
其实，探航的过程无论是成功还是失败，都是收获。收获就是一种幸福的源泉与冲动，她让这股热血在像我一样的水手身上流动着一年又一年。
“教海探航”中难忘的画面和故事难以一一述说，我与“教海探航”的缘分又何止这些?水手恋着大海，怎舍得离开?时隔境迁、物是人非，但我对教海探航的情谊永不改变，对教海之旅的追寻永不停息。