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【摘要】 本文通过对现有教学组织形式的分析及問卷调查，探讨“以学生为中心”的教学理念在超声诊断学教学的应用价值，对实验教学模式进行探索，持续推进教学改革。
【关键词】 以学生为中心 超声诊断学 实验教学
超声诊断学是一门建立在图像基础上的“形态学”学科，也是操作技巧性较强的“技术性”学科，它呈现的是实时、连续、多切面及多角度动态观察以获得最佳显示的疾病图像。所以相比之下实验教学会比传统的理论授课方式更加直观，更加能够锻炼学生的实践能力，提高创新能力。
一、“以学生为中心”在超声实验教学的重要性
超声有别于其它影像技术如CT、核磁等，是一门集应用、实践为一体的临床医学科目，这就要求我们在培养学生时注重理论与实践的结合，针对应用型人才培养的需求，进行大量的实验教学，以培养专业能力精湛、实践能力强的复合型人才。“以学生为中心”与传统教学模式大有不同，目的是遵循学生的个体差异，以学生为主，教师为辅，针对当代学生特点而制定的新型教学模式，进而提高教学质量及效率，并培养学生的自主学习能力，创新能力。将它应用于超声实验教学中，可以让学生在学习过程中由被动接受知识转变为主动探寻知识，使学生形成良好的自主学习习惯和独立思考的能力，从而培养出具有临床思维、实践和创新能力的高素质医学影像专业人才。
二、超声诊断学实验教学的现状
超声诊断学包括理论教学和实验教学，而实验教学部分通常占比很小。受学校设备数量的多寡、师生比的高低、课程时间的长短、考核方式等多方面因素影响和限制，无法保证每名学生都能熟悉掌握操作要点。目前的教学模式无法完全调动学生的积极性、发挥其创造性，我们需要将“以学生为中心”的教育理念渗透到实验课的设置、教学、考核的各方面，通过实验教学使学生将理论知识、实践技能与创新思维有效地结合起来。
三、超声诊断学实验教学改革的几点思考。
1、将新的教学模式应用到现代教学中。现在有许多新的教学模式已经被应用于课堂教学当中，极大的丰富了教学组织形式，增加了课堂的多样化，使学生能够更加生动形象的理解授课内容。医学教学应积极增加这方面的应用，如PBL教学、开放式课堂[1，2]。同时，还应积极应用网络化教学，可以将课堂所授知识同步于移动网络设备上针对学生的疑惑进行实时地讨论，让学生成为教学中的主体，教师作为引导者、启发者，增加教师与学生之间的互动与沟通。2、增加学生实践时间，开放实验教室。实验课一般都安排到所有理论课结束之后，所有学生同一时间上。理论教学与实践操作相分离，不利于学生对理论知识的理解、吸收，不利于提高学习效果。针对这方面的不足，应该适当开放实验室，并配备实验室专职辅导教师，按学生的时间安排分为若干小组，在每章节理论课程结束后，按组别增加超声实践课程。使学生能够针对自己的不足，及时向指导教师请教，从而达到类似“一对一”的教学效果，保证学生都能充分理解理论知识，切实掌握操作要点。 3、将大数据时代的网络技术应用于实践教学。发挥大数据时代的网络技术优势，提高实践教学的效果。教学过程中可以通过PACS系统[3]调取病例图像，由学生完成诊断，教师根据学生反馈进行针对性讲解，这样可以增加学生的自主学习能力和阅片量，加深对影像诊断的理解。还可以应用智能模拟人（ECS），智能模拟人通过监护仪，呼吸机等仪器显示患者的生理参数变化，配合仿真的医疗场景，逼真的展现临床环境下的诊疗过程和救治效果，可以根据教学内容进行病例状态的设定，为学生创造一种交互式情景教学和实践机会[4]。
随着计算机技术的不断进步，超声多维成像、功能成像、分子成像不断发展，已成为集诊断与治疗为一体的临床技术。根据医学影像学专业学生的培养目标和实际情况，遵循“以学生为中心”的理念，将实验教学从传统的单一培养学生实践能力延伸到对学生临床思维能力、临床实践能力及创新能力等综合能力方面的培养上，为临床提供合格的医学人才。
参 考 文 献
[1]王谷子，李晓光，李荔，等.CBL结合PBL教学法在超声科医师培训中的应用[J].中国卫生产业，2017，14（24）：74-75.
[2] 邓梦燕，李中华，刘青松，等.开放式教学模式下学业可拓评价的研究[J].高等理科教育，2019（02）：47-52.
[3]常莹，杨敬春，冷振鹏，等.案例分析结合PACS系统在急诊超声教学中的应用[J].中国病案，2018，19（12）：80-82.
[4] 崔乐乐，杨玉萍，郭艳，等.ECS智能模拟人虚拟病例的设计及程序实现[J].通讯世界，2019，26（05）：5-6.
基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划一般课题《大数据背景下超声诊断学实验教学模式的研究》，课题编号：GH180510
作者简介：付家慧（1988-），女，吉林省长春市人，医学影像学专业在校本科生，研究方向：医学影像学。
通讯作者：孙丹丹（1981-），女，辽宁新民人，博士，副教授，研究方向：超声诊断学的临床与教学，
【关键词】 以学生为中心 超声诊断学 实验教学
超声诊断学是一门建立在图像基础上的“形态学”学科，也是操作技巧性较强的“技术性”学科，它呈现的是实时、连续、多切面及多角度动态观察以获得最佳显示的疾病图像。所以相比之下实验教学会比传统的理论授课方式更加直观，更加能够锻炼学生的实践能力，提高创新能力。
一、“以学生为中心”在超声实验教学的重要性
超声有别于其它影像技术如CT、核磁等，是一门集应用、实践为一体的临床医学科目，这就要求我们在培养学生时注重理论与实践的结合，针对应用型人才培养的需求，进行大量的实验教学，以培养专业能力精湛、实践能力强的复合型人才。“以学生为中心”与传统教学模式大有不同，目的是遵循学生的个体差异，以学生为主，教师为辅，针对当代学生特点而制定的新型教学模式，进而提高教学质量及效率，并培养学生的自主学习能力，创新能力。将它应用于超声实验教学中，可以让学生在学习过程中由被动接受知识转变为主动探寻知识，使学生形成良好的自主学习习惯和独立思考的能力，从而培养出具有临床思维、实践和创新能力的高素质医学影像专业人才。
二、超声诊断学实验教学的现状
超声诊断学包括理论教学和实验教学，而实验教学部分通常占比很小。受学校设备数量的多寡、师生比的高低、课程时间的长短、考核方式等多方面因素影响和限制，无法保证每名学生都能熟悉掌握操作要点。目前的教学模式无法完全调动学生的积极性、发挥其创造性，我们需要将“以学生为中心”的教育理念渗透到实验课的设置、教学、考核的各方面，通过实验教学使学生将理论知识、实践技能与创新思维有效地结合起来。
三、超声诊断学实验教学改革的几点思考。
1、将新的教学模式应用到现代教学中。现在有许多新的教学模式已经被应用于课堂教学当中，极大的丰富了教学组织形式，增加了课堂的多样化，使学生能够更加生动形象的理解授课内容。医学教学应积极增加这方面的应用，如PBL教学、开放式课堂[1，2]。同时，还应积极应用网络化教学，可以将课堂所授知识同步于移动网络设备上针对学生的疑惑进行实时地讨论，让学生成为教学中的主体，教师作为引导者、启发者，增加教师与学生之间的互动与沟通。2、增加学生实践时间，开放实验教室。实验课一般都安排到所有理论课结束之后，所有学生同一时间上。理论教学与实践操作相分离，不利于学生对理论知识的理解、吸收，不利于提高学习效果。针对这方面的不足，应该适当开放实验室，并配备实验室专职辅导教师，按学生的时间安排分为若干小组，在每章节理论课程结束后，按组别增加超声实践课程。使学生能够针对自己的不足，及时向指导教师请教，从而达到类似“一对一”的教学效果，保证学生都能充分理解理论知识，切实掌握操作要点。 3、将大数据时代的网络技术应用于实践教学。发挥大数据时代的网络技术优势，提高实践教学的效果。教学过程中可以通过PACS系统[3]调取病例图像，由学生完成诊断，教师根据学生反馈进行针对性讲解，这样可以增加学生的自主学习能力和阅片量，加深对影像诊断的理解。还可以应用智能模拟人（ECS），智能模拟人通过监护仪，呼吸机等仪器显示患者的生理参数变化，配合仿真的医疗场景，逼真的展现临床环境下的诊疗过程和救治效果，可以根据教学内容进行病例状态的设定，为学生创造一种交互式情景教学和实践机会[4]。
随着计算机技术的不断进步，超声多维成像、功能成像、分子成像不断发展，已成为集诊断与治疗为一体的临床技术。根据医学影像学专业学生的培养目标和实际情况，遵循“以学生为中心”的理念，将实验教学从传统的单一培养学生实践能力延伸到对学生临床思维能力、临床实践能力及创新能力等综合能力方面的培养上，为临床提供合格的医学人才。
参 考 文 献
[1]王谷子，李晓光，李荔，等.CBL结合PBL教学法在超声科医师培训中的应用[J].中国卫生产业，2017，14（24）：74-75.
[2] 邓梦燕，李中华，刘青松，等.开放式教学模式下学业可拓评价的研究[J].高等理科教育，2019（02）：47-52.
[3]常莹，杨敬春，冷振鹏，等.案例分析结合PACS系统在急诊超声教学中的应用[J].中国病案，2018，19（12）：80-82.
[4] 崔乐乐，杨玉萍，郭艳，等.ECS智能模拟人虚拟病例的设计及程序实现[J].通讯世界，2019，26（05）：5-6.
基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划一般课题《大数据背景下超声诊断学实验教学模式的研究》，课题编号：GH180510
作者简介：付家慧（1988-），女，吉林省长春市人，医学影像学专业在校本科生，研究方向：医学影像学。
通讯作者：孙丹丹（1981-），女，辽宁新民人，博士，副教授，研究方向：超声诊断学的临床与教学，