【摘 要】
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新课程改革的具体目标之一是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的
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新课程改革的具体目标之一是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。因此,利用思维导图开展以自主学习为基础、探究学习为核心、合作学习为手段的高中地理“自主—合作—探究式”课堂教学模式的建构与实践具有重要的现实意义。
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