摘要：阅读是提高学生语文素养的最直接、最现实的方法和途径。要使课外阅读真正落到实处，必须提高课外阅读的有效性：培养兴趣，诱发读书欲；创造条件，扩大读书量；教给方法，享受读书乐；实践运用，巩固读书情。
　　关键词：课外阅读；有效性；实施策略
　　
　　 阅读是提高学生语文素养的最直接、最现实的方法和途径。然而，阅读有其自身的规律，它是一个由少到多、由低到高、循序渐进的过程。没有阅读量的积累，难有阅读质的飞跃。因此，要使课外阅读真正落到实处，必须提高课外阅读的有效性。
　　一、培养兴趣，诱发读书欲
　　兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极的心态投入到课外阅读活动中去。
　　1.故事引路。孩子们天生就是故事迷，教师可根据孩子们的这一特点，进述一些益智、趣味性较强的符合少儿年龄、心理特点的故事。有时给他们揭示故事的结果，有时给他们特意留有空白，引导学生在课外阅读中自己去寻找答案。这样不断引导，学生定会渐渐走上阅读之路。
　　2.巧借资源。网络资源形象的动画、生动的语言、迷人的音响、绚丽的色彩，能一下子抓住孩子的心，在网上阅读就像看动画片一样开心，这比单纯的文字阅读要鲜活得多。
　　3.树立榜样。在平时的课堂教学中，教师可给学生讲中国古代学子克服困难、勤奋读书的故事以及中外名人热爱读书的故事，为他们树立学习的榜样。学生中间也有许多热爱读书的，他们课堂上思维敏捷，回答问题言简意赅，逻辑性强，尤其是习作时词汇表达丰富，语言表达有条理、流畅，有一定的个性特色，而且知识面宽，经常能表现得很优秀。要给予这些学生适当鼓励，也可以让他们谈谈课外阅读的收获，以此树立身边的榜样来激发其他学生的阅读兴趣。
　　二、创造条件，扩大读书量
　　目前，学生普遍存在着阅读量少、阅读面窄的问题，当然这不全是学生的主观原因，也有老师、家长的责任。由于种种原因，致使学生想读没时间读，要读没书读。因此，只有不断创造条件，充分提供各种机会，学生才能多读书。
　　1.创设氛围。教师可利用班级图书角、教室布置等手段，创设课外阅读的良好氛围。如每周在班内组织开展“今天我推荐”的活动。利用晨读时间，让学生把自己在阅读中一些感兴趣的内容讲给同学听，每一位学生参评，评估打分，每月评出最佳推荐者，阅读之星等，以营造一种浓厚的书香氛围和激动人心的书林世界，让学生产生一种置身精神文明宝库的神圣感。
　　2.保证时间。教师要更新理念，树立大语文观，认真学习新的课程标准，不断提高课堂效率，少留课外作业，真正把课外的时间还给学生。同时，每周还可以安排一两次课外阅读课，让学生走进图书室、阅览室，到浩瀚的书海中遨游，使他们真正成为学习的主人。
　　3.扩充数量。要让学生大量阅读，首先要充实学校图书馆、班级的图书角，还可以动员学生互换读物，比如开展图书换购活动。让学生大量阅读，形成课内外配合的大阅读格局，使学生真正生活在书籍的海洋里。
　　三、教给方法，享受读书乐
　　1.活用方法。阅读一般包括精读、泛读和速读。对大部分浅显易懂的书，可采用泛读，大致了解主要内容即可。速读是一种快速查阅资料、选取所需信息的读书方法，可一目十行，这样以适应新知识新信息的成倍增长。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，需要精心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，把书中的精华变为自己的知识营养。
　　2.善于思考。读书不单是为了休闲娱乐，更重要的是从书中能获得一点知识，这就要求学生养成边读书边思考的习惯。这也是新课程标准所需求的。要指导学生阅读时专心致志，一边读一边想，考虑文章写什么？怎样写？为什么这样写？理解感受祖国语言文字的优美，同时提出疑难问题。
　　3.勤做笔记。单纯的阅读，对提高语文水平是不够的，还要引导学生写读书笔记。读书笔记包括摘录优美、精彩的词句、片段，编写提纲，写读后感等。
　　四、实践运用，巩固读书情
　　小学生做事的热情容易被激起，但是往往不持久。课外阅读也是如此，如果没有教师的引导督促，热情会渐渐消失。因此，教师要注意采用多种形式，开展丰富多彩的活动，以巩固学生的读书热情。
　　1.交流评价。教师可开展读书的交流活动，让积极参与、进步快的同学介绍经验，让学生将课外阅读中所见所闻、民情风光等说出来，谈谈读书的感受与体验等。这样给学生创造了互相学习、互相交流的机会。
　　2.社会实践。教师要积极引导学生走出校门，开展社会实践活动。节假日组织学生参观旅游，去阅读大自然、大社会这一部“无字书”，去领略万物万事之理。
　　通过课外阅读有效性策略的实施，能提高学生的阅读能力，培养学生的人文精神和生活情趣，使學生的综合素质获得和谐发展。