论文部分内容阅读
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）22-126-2
要培养创新人才，实现教育的个性化，作文教学同样责无旁贷。写作应该是一种有个性的创造性活动，是精神的自由真实的表达。然而，目前高中生作文中个性缺失的现象十分突出。第一个原因是学生远离生活，没有丰富的生活积累，使写作失去了源头活水，写作内容大多千篇一律。其次是缺乏真切感受，发感慨，喊口号，人云亦云。再次，我们语文教师也有责任，总是把学课文和写作分开，把读和写分开，以致学生在作文时照样生编硬套、愁眉苦脸。学生作文个性化缺失，必须引起我们的重视。因为教育如果没有个性化，培养创新型人才是不可能的。古人说：“言为心声”，那么怎样才能让学生写出独具特色、饱含自己生动感受的个性化作文呢？
一、培养学生的创新思维能力，点燃学生创新思维的火花
创新作文的首先要有创新思维。创新作文就是用语言文字细致地表达创新思维的轨迹。因此学生只有具备创新思维才能写出有个性的创新作文，没有创新思维，是不可能写出有新意的作文。因此，我们在作文教学中，培养学生的创新思维能力，要点燃学生创新思维的火花。创新思维主要包括发散思维能力、联想思维能力和想象思维能力。首先，在作文教学中，我们应该注重培养学生的想象能力。没有想象，就没有创新，想象是创新的翅膀。那么如何培养学生的想象力呢？第一，结合教学内容，让学生进行扩写，改写，续写课文。第二种是使用角色转换方法。我们每个人在社会中都有一个特定的角色，如果我们把每个人的角色换成另一个人，让他从对方的角度和层面去思考和想象，就会有意想不到的创新效果。三是运用跨越时空的方法。跨越时空法就是让时间倒流，让空间错位，打破时空的界限。让学生展开想象的翅膀，在历史的隧道里任意想象，自由驰骋。让生活在不同空间，不同时代的人互相交流。其次，在作文教学中，教师应注重培养学生的联想能力。那么如何培养学生的联想能力？首先，让学生广泛阅读，学会细致观察生活，使表象储备丰富。其次，在作文教学中，教师应注重培养学生运用常用的几种修辞手法，训练联想能力，进行仿写段落，扩写句子。最后，在作文教学中，教师应重视学生发散思维能力的培养，让学生从多个角度进行思考。一是开拓思路，培养学生的多向思维。二是打破传统的思维定式，即反其意而行之，鼓励学生“反弹琵琶”，培养学生的逆向思维。
二、走出课堂，感悟生活
学生作文一定要结合现实生活。当学生有了丰富的生活积累，才有情可发，有话可写。但是，从学生作文的现状来看，学生对“生活”发现不多，感受不深，明显认识不足。在平时的作文教学中，老师忽视了学生的生活体验，让学生“闭门造车”，学生不得不凭空捏造，假话连篇，甚至出现了千篇一律的作文，使学生的聪明个性无法张扬。因此，教师可以提前为学生安排作文题目，给学生留出足够的时间，从多个角度观察生活，捕捉事物的特点，发现生活的丰富多彩，从而形成对社会、自然和人生的独特感受和真实体验。这样，学生就可以写出自己想说的话，表达自己想表达的情感。通过作文表达真实的自我，不造作，不掩饰。如我提前一周安排了一篇以“亲情”为主题的作文，并提醒他们仔细观察父母或其他亲人，用心去体会他们的一举一动、一言一行，让他们在写作的基础上受到爱的教育。作文课上，学生的思绪像开闸的洪水喷涌而出，作文字里行间流露出对亲人的爱戴，朴实的语言表达着对亲人的感激之情。
三、作文的创新体现在文章的立意上
新课程标准要求写作要有真情实感，力求表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真实体验。立意是否新颖不僅是写出好文章的重要条件，也是衡量我们写作水平和思想素质的重要标准。一篇文章的立意在鲜明、集中、正确的基础上怎样才能出新呢？人家说过的话，当然不叫新。新只能发自肺腑，表现自己独到的见解，流露自己真实的情感，体现自己鲜明的个性。有别具慧眼的发现和充满个性的思考，流露出自己真实的感情。让读者体验到一种前所未有的情感历程。这就要求教师在日常教学中引导学生多想、多思、多练习。一方面可以引导学生对同一问题进行多角度的思考，另一方面可以鼓励学生逆向思维，并进行整理和综合，形成自己独特的见解。比如写一篇以“脚印”为题目的作文。如果在立意上不下功夫，那么出现在你脑海中的可能仅仅是留下的脚印，或者是你自己的人生经历。如果你是在这个基础上构思的，写作时就可能落入俗套。这时候我们用发散思维。写古人的故事对你的影响，比如《沿着古人的脚印前行》。写昙花的默默绽放和梅花的傲寒斗雪，如《怒放的生命》。写追求的心理感悟如《为了最美的风景》，这样多角度立意就达到新的效果。
四、优选最佳材料，才能使文章有血的肉
为了做到材料的创新，作者要按照命题要求，以独特的眼光从素材库中快速选取材料，努力做到“人无我有，人有我新”。
1.以知出新
如果写出来的文章内容超出了普通学生的认知领域，就显示了作者知识积累的广度和深度。例如，在以“关爱”为主题的作文中，很多学生把目光锁定在亲情上，但有一位同学却把自己的爱投在了与人类息息相关的地球上，运用很多术语，给读者带来了知识和情感。
2.以能出新
运用你擅长的表达方式，写你擅长的内容，写你擅长的文体，展现自己的独特个性，表现出你的与众不同，这样你的文章就会脱颖而出。如，文章需要写一篇关于“我发现”为题的文章，有一名考生以“我发现人生如棋”为题。题目将特殊的哲理思考与人的特长融为一体。在写作时，作者通过对比分析不同类型棋手的心理特点、性格特点以及最后棋的结局。由棋局的输赢联想到生活的顺逆，人生的成败，最后点题人生就像一盘棋。
3.以悟出新
能出新的"悟"，应该是独特洞察力和充满个性的思考。有个例子是一个学生写的《本店微笑服务》，文章描述了这家“诚信”商店笑着迎接客人：笑着迎接，笑着介绍，笑着送别。然而，我"却在"笑"的迷惑下被商家欺诈的经历。最后，作者意识到“再美的笑容也掩盖不了假冒伪劣商品的本质，最好的服务是保证商品的质量。”作者并没有简单否定“微笑服务”的作用，而是呼吁回归一种内外皆美的人文精神，文章给人启迪，视角新颖不落俗套。
4.以情出新
文章之所以打动读者，是因为它充满了一种让人怦然心动的强烈情感。写下自己有感情的东西，才能够感动读者。所有具有感染力的作品都是作者带着有个人性格特征的、真挚的、强烈的感情创作出来的。因此，学生在写作时要挖掘、捕捉生活中的情感瞬间，选择最有情感、最熟悉的东西，并尽情地渲染和表达。
五、推崇创新作文，展现学生个性
新课程改革的理念对作文教学提出了明确的要求。教师应该积极鼓励学生大胆创新，展示自己的个性，不是把一致的“标准答案”强加给学生。个性是一个人在性格、意志、品质、思想、情感态度等方面与他人不同的特征。这一特点表现在学生的作文书面表达和口头语言表达方面。教师应该鼓励学生敢于展示自己的个性，让学生在写作中充分发挥他们对事物的独特看法，从而赋予作文新的生命和意义。教师可以限定作文题目的范围，学生可以自由选择体裁，用流畅的文字表达自己的想法。教师也可以不限制范围，让学生写一些贴近自己生活的作文。由学生自由发挥，这种的作文会变得简单。如果自由发挥，会有话可说，有话可写，学生不会拘泥于单一水平的题目写作。教师可以鼓励学生加强发散性写作训练，从而写出创新的作文。创新代表作文的新颖和进步，个性代表文章的本质。学生需要充分展示自己的个性，在大胆的创新中找到自己的写作空间，让自己的写作在创新的天空中自由翱翔。
总之，我们要将生活材料转化为创新作文的资源，写出自己新的生活体验，引导学生深入社会，研究生活，用发展的眼光审视作文的写法，把握信息时代创新作文教学的“新”理念，敢于挑战新的生活话题，写出创新的文章来。
（作者单位：枣庄市第三中学，山东枣庄277100）
要培养创新人才，实现教育的个性化，作文教学同样责无旁贷。写作应该是一种有个性的创造性活动，是精神的自由真实的表达。然而，目前高中生作文中个性缺失的现象十分突出。第一个原因是学生远离生活，没有丰富的生活积累，使写作失去了源头活水，写作内容大多千篇一律。其次是缺乏真切感受，发感慨，喊口号，人云亦云。再次，我们语文教师也有责任，总是把学课文和写作分开，把读和写分开，以致学生在作文时照样生编硬套、愁眉苦脸。学生作文个性化缺失，必须引起我们的重视。因为教育如果没有个性化，培养创新型人才是不可能的。古人说：“言为心声”，那么怎样才能让学生写出独具特色、饱含自己生动感受的个性化作文呢？
一、培养学生的创新思维能力，点燃学生创新思维的火花
创新作文的首先要有创新思维。创新作文就是用语言文字细致地表达创新思维的轨迹。因此学生只有具备创新思维才能写出有个性的创新作文，没有创新思维，是不可能写出有新意的作文。因此，我们在作文教学中，培养学生的创新思维能力，要点燃学生创新思维的火花。创新思维主要包括发散思维能力、联想思维能力和想象思维能力。首先，在作文教学中，我们应该注重培养学生的想象能力。没有想象，就没有创新，想象是创新的翅膀。那么如何培养学生的想象力呢？第一，结合教学内容，让学生进行扩写，改写，续写课文。第二种是使用角色转换方法。我们每个人在社会中都有一个特定的角色，如果我们把每个人的角色换成另一个人，让他从对方的角度和层面去思考和想象，就会有意想不到的创新效果。三是运用跨越时空的方法。跨越时空法就是让时间倒流，让空间错位，打破时空的界限。让学生展开想象的翅膀，在历史的隧道里任意想象，自由驰骋。让生活在不同空间，不同时代的人互相交流。其次，在作文教学中，教师应注重培养学生的联想能力。那么如何培养学生的联想能力？首先，让学生广泛阅读，学会细致观察生活，使表象储备丰富。其次，在作文教学中，教师应注重培养学生运用常用的几种修辞手法，训练联想能力，进行仿写段落，扩写句子。最后，在作文教学中，教师应重视学生发散思维能力的培养，让学生从多个角度进行思考。一是开拓思路，培养学生的多向思维。二是打破传统的思维定式，即反其意而行之，鼓励学生“反弹琵琶”，培养学生的逆向思维。
二、走出课堂，感悟生活
学生作文一定要结合现实生活。当学生有了丰富的生活积累，才有情可发，有话可写。但是，从学生作文的现状来看，学生对“生活”发现不多，感受不深，明显认识不足。在平时的作文教学中，老师忽视了学生的生活体验，让学生“闭门造车”，学生不得不凭空捏造，假话连篇，甚至出现了千篇一律的作文，使学生的聪明个性无法张扬。因此，教师可以提前为学生安排作文题目，给学生留出足够的时间，从多个角度观察生活，捕捉事物的特点，发现生活的丰富多彩，从而形成对社会、自然和人生的独特感受和真实体验。这样，学生就可以写出自己想说的话，表达自己想表达的情感。通过作文表达真实的自我，不造作，不掩饰。如我提前一周安排了一篇以“亲情”为主题的作文，并提醒他们仔细观察父母或其他亲人，用心去体会他们的一举一动、一言一行，让他们在写作的基础上受到爱的教育。作文课上，学生的思绪像开闸的洪水喷涌而出，作文字里行间流露出对亲人的爱戴，朴实的语言表达着对亲人的感激之情。
三、作文的创新体现在文章的立意上
新课程标准要求写作要有真情实感，力求表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真实体验。立意是否新颖不僅是写出好文章的重要条件，也是衡量我们写作水平和思想素质的重要标准。一篇文章的立意在鲜明、集中、正确的基础上怎样才能出新呢？人家说过的话，当然不叫新。新只能发自肺腑，表现自己独到的见解，流露自己真实的情感，体现自己鲜明的个性。有别具慧眼的发现和充满个性的思考，流露出自己真实的感情。让读者体验到一种前所未有的情感历程。这就要求教师在日常教学中引导学生多想、多思、多练习。一方面可以引导学生对同一问题进行多角度的思考，另一方面可以鼓励学生逆向思维，并进行整理和综合，形成自己独特的见解。比如写一篇以“脚印”为题目的作文。如果在立意上不下功夫，那么出现在你脑海中的可能仅仅是留下的脚印，或者是你自己的人生经历。如果你是在这个基础上构思的，写作时就可能落入俗套。这时候我们用发散思维。写古人的故事对你的影响，比如《沿着古人的脚印前行》。写昙花的默默绽放和梅花的傲寒斗雪，如《怒放的生命》。写追求的心理感悟如《为了最美的风景》，这样多角度立意就达到新的效果。
四、优选最佳材料，才能使文章有血的肉
为了做到材料的创新，作者要按照命题要求，以独特的眼光从素材库中快速选取材料，努力做到“人无我有，人有我新”。
1.以知出新
如果写出来的文章内容超出了普通学生的认知领域，就显示了作者知识积累的广度和深度。例如，在以“关爱”为主题的作文中，很多学生把目光锁定在亲情上，但有一位同学却把自己的爱投在了与人类息息相关的地球上，运用很多术语，给读者带来了知识和情感。
2.以能出新
运用你擅长的表达方式，写你擅长的内容，写你擅长的文体，展现自己的独特个性，表现出你的与众不同，这样你的文章就会脱颖而出。如，文章需要写一篇关于“我发现”为题的文章，有一名考生以“我发现人生如棋”为题。题目将特殊的哲理思考与人的特长融为一体。在写作时，作者通过对比分析不同类型棋手的心理特点、性格特点以及最后棋的结局。由棋局的输赢联想到生活的顺逆，人生的成败，最后点题人生就像一盘棋。
3.以悟出新
能出新的"悟"，应该是独特洞察力和充满个性的思考。有个例子是一个学生写的《本店微笑服务》，文章描述了这家“诚信”商店笑着迎接客人：笑着迎接，笑着介绍，笑着送别。然而，我"却在"笑"的迷惑下被商家欺诈的经历。最后，作者意识到“再美的笑容也掩盖不了假冒伪劣商品的本质，最好的服务是保证商品的质量。”作者并没有简单否定“微笑服务”的作用，而是呼吁回归一种内外皆美的人文精神，文章给人启迪，视角新颖不落俗套。
4.以情出新
文章之所以打动读者，是因为它充满了一种让人怦然心动的强烈情感。写下自己有感情的东西，才能够感动读者。所有具有感染力的作品都是作者带着有个人性格特征的、真挚的、强烈的感情创作出来的。因此，学生在写作时要挖掘、捕捉生活中的情感瞬间，选择最有情感、最熟悉的东西，并尽情地渲染和表达。
五、推崇创新作文，展现学生个性
新课程改革的理念对作文教学提出了明确的要求。教师应该积极鼓励学生大胆创新，展示自己的个性，不是把一致的“标准答案”强加给学生。个性是一个人在性格、意志、品质、思想、情感态度等方面与他人不同的特征。这一特点表现在学生的作文书面表达和口头语言表达方面。教师应该鼓励学生敢于展示自己的个性，让学生在写作中充分发挥他们对事物的独特看法，从而赋予作文新的生命和意义。教师可以限定作文题目的范围，学生可以自由选择体裁，用流畅的文字表达自己的想法。教师也可以不限制范围，让学生写一些贴近自己生活的作文。由学生自由发挥，这种的作文会变得简单。如果自由发挥，会有话可说，有话可写，学生不会拘泥于单一水平的题目写作。教师可以鼓励学生加强发散性写作训练，从而写出创新的作文。创新代表作文的新颖和进步，个性代表文章的本质。学生需要充分展示自己的个性，在大胆的创新中找到自己的写作空间，让自己的写作在创新的天空中自由翱翔。
总之，我们要将生活材料转化为创新作文的资源，写出自己新的生活体验，引导学生深入社会，研究生活，用发展的眼光审视作文的写法，把握信息时代创新作文教学的“新”理念，敢于挑战新的生活话题，写出创新的文章来。
（作者单位：枣庄市第三中学，山东枣庄277100）