【摘 要】
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本文针对现今学生不想预习、不会预习、不能主动预习的现状,从教学的实际情况出发,从“深度搀扶”的预习案入手,督促、指导学生按步骤、可操作地进行预习;并在学生预习习惯的
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区第十一高级中学 310000
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本文针对现今学生不想预习、不会预习、不能主动预习的现状,从教学的实际情况出发,从“深度搀扶”的预习案入手,督促、指导学生按步骤、可操作地进行预习;并在学生预习习惯的不断巩固的同时,渐次减轻“搀扶”力度,逐渐将预习的主动权还给学生,在个性化“预习学案”的完成与完善中,逐步实现自主、有效预习习惯的养成.
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