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【摘要】随着科学技术的迅速进步与发展，各种信息海量增加，社会对人才素质的需求也不断提高，自主学习能力成为学生发展必备的一项基本能力。小学生生理和心理发展还不够成熟，依赖性比较强，但可塑性更强。此时对学生自主学习能力的培养尤为重要。为此，本文结合当下小学生自主学习中存在的问题分析，提出针对性教学策略，促进学生可持续发展。
【关键词】小学生;自主学习;策略
基础教育新课标改革对教师教学提出了新的要求，认为教师应该改变以往直接将知识传授给学生的教学方式，注重调动学生学习的动力，改变学生的学习方法，提升学生的自主学习素养。小学生关系到国家未来的发展，他们的学习能力和发展与国家的发展是有直接关联的。因此，提升学生的学习能力，为学生指明发展方向，让学生学会学习，是每一位任课教师在平常的教学中应该思考的问题。但由于小学生年龄限制，再加上传统教育理念的根深蒂固，人们在教学中往往很容易忽视对小学生自主学习能力的培养。以下就如何提升小学生自主学习的有效性提出一些参考性建议。
一、当前小学生自主学习中存在的问题
（一）自主性不强
小学生天生爱玩、好动，在没有父母和教师监督的情况下，是很难自觉学习的。有的学生虽然自制力强，可以自主学习，对学习内容仍然没有清晰的概念，对教师和家长的依赖性比较强。造成这一现象的原因有很多，除了自身对游戏、娱乐的偏爱外，还会受到周围教育理念和学习环境的影响，导致学生自主学习意识淡薄。
（二）不善于运用学习策略
学生的学习效果与学习方法是有联系的，它反映了学生的本质、学习的时间和空间以及学习任务的安排等。但对于小学生而言，在学习策略运用中仍然存在很多问题，其一，在学习中不用学习策略或很少用，没有特别在意教师在课堂上强调的重难点。其二，掌握一定学习策略，但不会用。其三，明白学习策略的重要性，嫌麻烦主动放弃使用。在学习上，小学生更倾向于模仿，会自主性地选择简单的学习方式。
（三）自控能力较差
自控能力是指人们对学习的身心和行为的把控，学生在学习的过程中应该注重调整自己的心理状态及学习行为，避免冲动和安逸。小学生在这一方面的自制力比较欠缺，日常生活中和学习中没有换位思考意识，不愿意压制自己的情感，控制自己的行为。有时一些不良的情感或行为会影响学习过程，特别在自主学习时，随意性特别明显。
二、提升小学生自主学习有效性的策略
（一）开发学生潜能，养成自主习惯
小学生蕴含着无限的潜能，在学科教学中，教师要善于对教学资源进行挖掘与开发，提高学生自我意识，潜移默化中养成自主习惯。其一，注重对学生自主获取知识的意识的培养。从心理角度来看，知识获取是一种调动各种感觉和思维的复杂的心理活动，能够促进个体思维、想象以及记忆的发展。对于小学生而言，随着识记文字数量的增多，自主获取知识的重要性也越来越突出，拓宽了自我提升的有效途径。在学科知识的讲授中，教师应该让学生学会根据自己的知识基础和学习经验，对将要学习的材料进行深层次分析，形成一种良好的知识获取习惯。其二，注重对学生自主思考习惯的培养。自主思考是独立学习的基础，也是独立学习中应该掌握的能力。在教学中，教师要及时适时的肯定小学生的想法。使小学生的独立思考能力在愉悦的环境中得到提高。
（二）开展同伴教育，促成合作学习
儿童的同伴对儿童学习也有著某种程度上的影响，因此，在学科知识的讲授中，教师要发挥同伴教育的价值，让学生之间互帮互助，清楚知道自己的优势和不足。小学生在校内的主要活动对象就是同伴，最容易对其产生影响的也是同伴。同伴之间年龄、兴趣、地位、价值观存在很大的相似性，彼此间可以互相影响。开展同伴教育的同时，将学生个体放入到集体之中，通过集体氛围影响个体行为，增强自制力，提高自主性。通过小组合作探究，提升学生的独立学习的能力。为每个小组分配清晰的合作任务，让学生为了实现自己的合作任务进行努力，树立团结协作的精神，激发学生的责任意识，让学生之间合作进行学习，改变学生对教师和家长的依赖，提高学生的自我效能感。
（三）转变教师角色，实现师生和谐
传统教学中，教师在课堂中占据着主导性的地位，习惯将自己的知识及价值观直接灌输给学生。这样虽然完成了知识传递，保证了教师的权威性，却忽视了学生的自主性、成长发展以及主体地位。在新课程改革中，教师应该让学生成为课堂中的主体，师生处于平等的状态。充分尊重和信任学生，关注学生学习差异，引导学生积极参与到课堂教学中，满足学生的学习需求，激发学习求知欲。特别对于小学生而言，要正视其自主学习能力，建立“我和你”的新型师生关系，鼓励有想法的学生敢于表达，做好学生学习过程中的合作者与参与者。只有营造和谐的师生关系，学生才能够对教师做到尊重，展现出自己的个性，积极与教师进行交流互动，增强自主学习意识，提升独立学习的素养。
结语：总之，学生独立学习能够促进他们的可持续性发展，让自己处于健康成长状态中。但提高学生的学习效果并不是短时间可以做到的，需要师生共同努力，采取科学有效的教学方法，激活学生独立学习的意识，让学生学会学习，促进学生全面发展。
【本文系广东教育学会教育科研规划小课题《“互联网 ”下小学生自主学习有效性的研究》成果（课题编号：GDXKT20130）】
【参考文献】
[1]陈根玉.如何提升小学生自主学习的有效性[J].西部素质教育，2017，3（22）：249.
[2]梅雨婷，翁婷华.论小学生自主学习的有效策略[J].科教导刊（下旬），2017（04）：133-134.
[3]张梦池，杨敏.论小学生自主学习能力的意涵及其结构[J].科教导刊（下旬），2016（12）：145-146 192.
[4]陈佑清.关于中小学生自主学习若干问题的思考[J].教育科学研究，2016（10）：56-60.
【关键词】小学生;自主学习;策略
基础教育新课标改革对教师教学提出了新的要求，认为教师应该改变以往直接将知识传授给学生的教学方式，注重调动学生学习的动力，改变学生的学习方法，提升学生的自主学习素养。小学生关系到国家未来的发展，他们的学习能力和发展与国家的发展是有直接关联的。因此，提升学生的学习能力，为学生指明发展方向，让学生学会学习，是每一位任课教师在平常的教学中应该思考的问题。但由于小学生年龄限制，再加上传统教育理念的根深蒂固，人们在教学中往往很容易忽视对小学生自主学习能力的培养。以下就如何提升小学生自主学习的有效性提出一些参考性建议。
一、当前小学生自主学习中存在的问题
（一）自主性不强
小学生天生爱玩、好动，在没有父母和教师监督的情况下，是很难自觉学习的。有的学生虽然自制力强，可以自主学习，对学习内容仍然没有清晰的概念，对教师和家长的依赖性比较强。造成这一现象的原因有很多，除了自身对游戏、娱乐的偏爱外，还会受到周围教育理念和学习环境的影响，导致学生自主学习意识淡薄。
（二）不善于运用学习策略
学生的学习效果与学习方法是有联系的，它反映了学生的本质、学习的时间和空间以及学习任务的安排等。但对于小学生而言，在学习策略运用中仍然存在很多问题，其一，在学习中不用学习策略或很少用，没有特别在意教师在课堂上强调的重难点。其二，掌握一定学习策略，但不会用。其三，明白学习策略的重要性，嫌麻烦主动放弃使用。在学习上，小学生更倾向于模仿，会自主性地选择简单的学习方式。
（三）自控能力较差
自控能力是指人们对学习的身心和行为的把控，学生在学习的过程中应该注重调整自己的心理状态及学习行为，避免冲动和安逸。小学生在这一方面的自制力比较欠缺，日常生活中和学习中没有换位思考意识，不愿意压制自己的情感，控制自己的行为。有时一些不良的情感或行为会影响学习过程，特别在自主学习时，随意性特别明显。
二、提升小学生自主学习有效性的策略
（一）开发学生潜能，养成自主习惯
小学生蕴含着无限的潜能，在学科教学中，教师要善于对教学资源进行挖掘与开发，提高学生自我意识，潜移默化中养成自主习惯。其一，注重对学生自主获取知识的意识的培养。从心理角度来看，知识获取是一种调动各种感觉和思维的复杂的心理活动，能够促进个体思维、想象以及记忆的发展。对于小学生而言，随着识记文字数量的增多，自主获取知识的重要性也越来越突出，拓宽了自我提升的有效途径。在学科知识的讲授中，教师应该让学生学会根据自己的知识基础和学习经验，对将要学习的材料进行深层次分析，形成一种良好的知识获取习惯。其二，注重对学生自主思考习惯的培养。自主思考是独立学习的基础，也是独立学习中应该掌握的能力。在教学中，教师要及时适时的肯定小学生的想法。使小学生的独立思考能力在愉悦的环境中得到提高。
（二）开展同伴教育，促成合作学习
儿童的同伴对儿童学习也有著某种程度上的影响，因此，在学科知识的讲授中，教师要发挥同伴教育的价值，让学生之间互帮互助，清楚知道自己的优势和不足。小学生在校内的主要活动对象就是同伴，最容易对其产生影响的也是同伴。同伴之间年龄、兴趣、地位、价值观存在很大的相似性，彼此间可以互相影响。开展同伴教育的同时，将学生个体放入到集体之中，通过集体氛围影响个体行为，增强自制力，提高自主性。通过小组合作探究，提升学生的独立学习的能力。为每个小组分配清晰的合作任务，让学生为了实现自己的合作任务进行努力，树立团结协作的精神，激发学生的责任意识，让学生之间合作进行学习，改变学生对教师和家长的依赖，提高学生的自我效能感。
（三）转变教师角色，实现师生和谐
传统教学中，教师在课堂中占据着主导性的地位，习惯将自己的知识及价值观直接灌输给学生。这样虽然完成了知识传递，保证了教师的权威性，却忽视了学生的自主性、成长发展以及主体地位。在新课程改革中，教师应该让学生成为课堂中的主体，师生处于平等的状态。充分尊重和信任学生，关注学生学习差异，引导学生积极参与到课堂教学中，满足学生的学习需求，激发学习求知欲。特别对于小学生而言，要正视其自主学习能力，建立“我和你”的新型师生关系，鼓励有想法的学生敢于表达，做好学生学习过程中的合作者与参与者。只有营造和谐的师生关系，学生才能够对教师做到尊重，展现出自己的个性，积极与教师进行交流互动，增强自主学习意识，提升独立学习的素养。
结语：总之，学生独立学习能够促进他们的可持续性发展，让自己处于健康成长状态中。但提高学生的学习效果并不是短时间可以做到的，需要师生共同努力，采取科学有效的教学方法，激活学生独立学习的意识，让学生学会学习，促进学生全面发展。
【本文系广东教育学会教育科研规划小课题《“互联网 ”下小学生自主学习有效性的研究》成果（课题编号：GDXKT20130）】
【参考文献】
[1]陈根玉.如何提升小学生自主学习的有效性[J].西部素质教育，2017，3（22）：249.
[2]梅雨婷，翁婷华.论小学生自主学习的有效策略[J].科教导刊（下旬），2017（04）：133-134.
[3]张梦池，杨敏.论小学生自主学习能力的意涵及其结构[J].科教导刊（下旬），2016（12）：145-146 192.
[4]陈佑清.关于中小学生自主学习若干问题的思考[J].教育科学研究，2016（10）：56-60.