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摘 要：传统的钳工实操安排，学生在基本技能的练习中，极易疲劳，加上动作单调，内容枯燥，影响了学生实习的积极性。在钳工教学中，教师应认真分析钳工教学的特点，设计新的教学模块，文章针对钳工教学方面的情况做了一点改革尝试。
关键词：钳工实操；技能练习；教学质量
“钳工工艺”是吉林化工学院（以下简称我校）钳工专業开设的一门重要专业技能课，钳工实操是培养学生实践能力的重要工种之一，笔者在以前的两次钳工实操教学中发现，如果按照书本上的项目来进行实操，学生会觉得枯燥乏味，机械单调，学生处于被动地接受状态，没有主动获取知识的积极性，再加上钳工是以手工操作为主的工种，所以学生认为钳工实操很辛苦，即使掌握了，用处也不大。为了扭转这种局面，提高钳工实操教学质量，作者在分析钳工实操项目的特点、学生的心理状态的基础上，对实操教学进行了改革，让学生从消极对待变成积极参与，提高了教学效果。
一、课前准备
（1）制定合理的授课计划。制定授课计划时基本依据以下原则：①以基本功调练为主，其他训练为辘；②以实训教学为主，理论教学为辅；③理论教学和实际操作应相结合。要根据学生的实际情况合理地安排教学顺序和实训项目，项目的安排应由浅到深，由易到难，由简单到复杂，引导学生循序渐进地掌握钳工技能。为了避免不同的实训教师在讲授同一课题时讲授的内容偏差太大，教研室应该统一备课，通过讨论，统一授课模式和授课内容，杜绝授课的随意性，保证授课质量。
（2）授课材料的准备。钳工是高职高专工科学校学生动手技能培训的入门实训课程，授课任务重，时间短，安排紧。所以要让学生充分地利用上课时间来进行技能的练习，这就要求教师要在上课前把上课时需要使用的材料、工具准备妥当，以节约上课时间。
二、课堂授课
1.理论指导
在正式操作前，我们采取的是统一授课模式。首先，由于我校的钳工理论课与实训课不是同时期讲授，一些理论知识很容易被学生遗忘，所以应该在正式实训之前回顾一些重点知识。其次，通过观看一些钳工规范操作的录像，使同学对钳工操作有一个直观的概念。最后，根据录像所讲的内容，挑重点具体讲解。在民航系统中，对飞机维修专业的安全性要求比较高。这就要求教师上课在讲解时，对安全注意事项的内容要重点强调，让学生在学校实训中逐渐养成良好的生产习惯。培养出来的学生可以直接面向社会、面向企业。
2.基本技能练习
钳工基本功训练是钳工实训教学中必不可少的环节。基本操作的掌握情况，直接影响到学生技能形成以及今后的发展提高，所以，必须要强调基础技能训练的重要性。每项技能的掌握是学生根据要求长时间反复练习的结果，但是不能是简单的机械重复，而应该进行有效的、科学的练习。
三、课后总结
实习结束后，教师应对整个实习过程做出总评。不仅教师要总评，学生也要参与进来，具体做法是：①把学生集中在教室里，让做得好的同学和其他同学分享他的操作经验，学生用自己的方式表达出来，这样可以使其他同学更好地了解和掌握；②学生也可以把自己的操作难点说出来，让其他的同学帮助分析和解决问题，如果学生都解决不了，教师要帮忙解答。采取多元化的方法分析解决问题。可以让学生更加容易了解自己的不足之处，找到更好的解决方法。
实习成绩的考核是促进学生进步的动力。教师应针对学生实习过程中的表现给出合理公平的实习成绩。以往评定成绩时，教师往往根据平时的实习印象综合给分，这样不利于学生自我改正能力的提高。吉林化工学院采取了平时成绩加工件成绩相结合的评分机制，其中平时成绩占总成绩的30%，工件成绩占总成绩的70%。学生所做的每一个工件根据加工工艺的难易、加工时间的长短来合理分配分数比重，给出公平的成绩。
总之，要让学生在实习中不断提高自己的钳工操作技能，充分地调动学生的学习积极性，使学生认识到钳工不仅只是体力劳动，而是需要将理论知识与专业技能相结合的高级劳动。作为教师也要加强自身的理论知识和操作技巧，对于课程要敢于改革与实践，通过合理有效的教学方式，使学生的操作技能得到稳固提高。
参考文献：
[1]秦付良.实用机电工程安装技术手册[M].北京：中国电力出版社，2006.
[2]王丽娜，姜 彦.机械设备安装试运行故障情况分析[J].民营科技，2009（2）.
关键词：钳工实操；技能练习；教学质量
“钳工工艺”是吉林化工学院（以下简称我校）钳工专業开设的一门重要专业技能课，钳工实操是培养学生实践能力的重要工种之一，笔者在以前的两次钳工实操教学中发现，如果按照书本上的项目来进行实操，学生会觉得枯燥乏味，机械单调，学生处于被动地接受状态，没有主动获取知识的积极性，再加上钳工是以手工操作为主的工种，所以学生认为钳工实操很辛苦，即使掌握了，用处也不大。为了扭转这种局面，提高钳工实操教学质量，作者在分析钳工实操项目的特点、学生的心理状态的基础上，对实操教学进行了改革，让学生从消极对待变成积极参与，提高了教学效果。
一、课前准备
（1）制定合理的授课计划。制定授课计划时基本依据以下原则：①以基本功调练为主，其他训练为辘；②以实训教学为主，理论教学为辅；③理论教学和实际操作应相结合。要根据学生的实际情况合理地安排教学顺序和实训项目，项目的安排应由浅到深，由易到难，由简单到复杂，引导学生循序渐进地掌握钳工技能。为了避免不同的实训教师在讲授同一课题时讲授的内容偏差太大，教研室应该统一备课，通过讨论，统一授课模式和授课内容，杜绝授课的随意性，保证授课质量。
（2）授课材料的准备。钳工是高职高专工科学校学生动手技能培训的入门实训课程，授课任务重，时间短，安排紧。所以要让学生充分地利用上课时间来进行技能的练习，这就要求教师要在上课前把上课时需要使用的材料、工具准备妥当，以节约上课时间。
二、课堂授课
1.理论指导
在正式操作前，我们采取的是统一授课模式。首先，由于我校的钳工理论课与实训课不是同时期讲授，一些理论知识很容易被学生遗忘，所以应该在正式实训之前回顾一些重点知识。其次，通过观看一些钳工规范操作的录像，使同学对钳工操作有一个直观的概念。最后，根据录像所讲的内容，挑重点具体讲解。在民航系统中，对飞机维修专业的安全性要求比较高。这就要求教师上课在讲解时，对安全注意事项的内容要重点强调，让学生在学校实训中逐渐养成良好的生产习惯。培养出来的学生可以直接面向社会、面向企业。
2.基本技能练习
钳工基本功训练是钳工实训教学中必不可少的环节。基本操作的掌握情况，直接影响到学生技能形成以及今后的发展提高，所以，必须要强调基础技能训练的重要性。每项技能的掌握是学生根据要求长时间反复练习的结果，但是不能是简单的机械重复，而应该进行有效的、科学的练习。
三、课后总结
实习结束后，教师应对整个实习过程做出总评。不仅教师要总评，学生也要参与进来，具体做法是：①把学生集中在教室里，让做得好的同学和其他同学分享他的操作经验，学生用自己的方式表达出来，这样可以使其他同学更好地了解和掌握；②学生也可以把自己的操作难点说出来，让其他的同学帮助分析和解决问题，如果学生都解决不了，教师要帮忙解答。采取多元化的方法分析解决问题。可以让学生更加容易了解自己的不足之处，找到更好的解决方法。
实习成绩的考核是促进学生进步的动力。教师应针对学生实习过程中的表现给出合理公平的实习成绩。以往评定成绩时，教师往往根据平时的实习印象综合给分，这样不利于学生自我改正能力的提高。吉林化工学院采取了平时成绩加工件成绩相结合的评分机制，其中平时成绩占总成绩的30%，工件成绩占总成绩的70%。学生所做的每一个工件根据加工工艺的难易、加工时间的长短来合理分配分数比重，给出公平的成绩。
总之，要让学生在实习中不断提高自己的钳工操作技能，充分地调动学生的学习积极性，使学生认识到钳工不仅只是体力劳动，而是需要将理论知识与专业技能相结合的高级劳动。作为教师也要加强自身的理论知识和操作技巧，对于课程要敢于改革与实践，通过合理有效的教学方式，使学生的操作技能得到稳固提高。
参考文献：
[1]秦付良.实用机电工程安装技术手册[M].北京：中国电力出版社，2006.
[2]王丽娜，姜 彦.机械设备安装试运行故障情况分析[J].民营科技，2009（2）.