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摘 要：高校开展学雷锋活动有着深厚的基础，并形成了丰富多彩的各种学雷锋活动形式。将高校丰富多彩的学雷锋活动进行梳理分类，提炼总结，设计高校学雷锋活动常态化模型，对高校学雷锋活动常态化的开展具有重要的实践指导意义。
关键词：高校 学雷锋活动 常态化 模型设计
一
形式与内容是不同的，内容决定形式，形式对内容具有反作用。形式使内容成为现实，形式能够促进或阻得内容的发展。研讨学雷锋活动常态化模型设计，目的是推动学雷锋活动常态化的开展。高校是学雷锋活动开展的主阵地。50多年高校学雷锋活动形成了一系列固定的活动形式。
1.学雷锋演讲会、报告会。这是一种较为广泛采用的弘扬雷锋精神，宣传学雷锋活动形式。学雷锋演讲会、报告会，大体有两方面的内容。一是通过讲雷锋故事、事迹，宣传弘扬雷锋精神;二是通过介绍学雷锋典型的先进事迹，达到示范的目的。
2.学雷锋小组（服务队）。这是在党、团组织倡导下建立的，或是自发兴起以开展学雷锋活动为主要目的的群众活动组织。学雷锋小组（服务队）设有内部的组织机构，一般是由在学雷锋活动中表现突出，有一定组织能力的人担任负责人。机构有较为健全的各种制度，有长期和近期的活动计划。
3.学雷锋活动日。这种活动往往是由党、团及其他社会团体组织领导的，具有鲜明的学雷锋主题，开展学雷锋活动的一种形式。“学雷锋活动日”规模大，人员多，活动内容丰富，具有较大的社会声势。
4.学雷锋示范活动。这种活动形式是在一个或几个学雷锋活动开展较为突出的寝室或班级中，设计、创造的一种学雷锋活动，目的是在校园中起到示范和总结经验的作用，以期带动更多的大学生参与学雷锋活动。
5.学雷锋展览。“学雷锋展览”不同于“雷锋事迹展览”。这种活动形式是对社会各界群体中涌现出的学雷锋典型的先进事迹，进行系统整理和必要的艺术处理后，向学生展出的一种弘扬雷锋精神的形式。举办学雷锋展览，需要较长时间的准备活动，要将学雷锋典型的先进事迹整理成图片，实物模型和小件实物，并配有相应的文字、数字说明和系统的现场解说等。
6.学雷锋“红色之旅”。这种活动形式就是利用寒暑假，组织大学生沿着雷锋成长的足迹，探寻雷锋成长的道路。同时，沿途组织开展多种形式的学习宣传学雷锋活动。
7.党、团员奉献日。这种活动是党员、团员带头学习雷锋精神，实践雷锋精神，做学雷锋模范的一种有效活动形式。它不同于学雷锋活动日之处三：一是该活动的主体是党政机关领导干部及党、团员;二是活动的时间选择公休日;三是以捐献、义务劳动的形式，为人民群众解难题、办实事。它的物化成果明显，社会影响面既广且深，对于学雷锋活动较强的示范作用。
8.学雷锋研讨会。这种活动主要是针对学雷锋活动中的新情况、新问题，结合广大群众的思想实际，研讨雷锋精神实质，探讨学雷锋活动途径、方法，学雷锋活动遇到的瓶颈等。这是一种理论色彩较浓重的学雷锋活动形式。参与活动的主体，主要是学雷锋的实际工作者和理论工作者。这种活动形式以研讨为主要特征，以确立学雷锋活动的方位及导向为主要任务，具有其它学雷锋活动形式无法替代的功能。
9.学雷锋知识竞赛。这是一种以竞赛答题的方式，宣传雷锋事迹和雷锋精神，从而达到教育人的目的的活动形式。这种活动形式，可以促进人们，特别是青少年全面、系统的了解雷锋级雷锋精神，从而为学习雷锋精神，实践雷锋精神打下坚实的基础。
10.学雷锋论辩赛。这种活动形式，具有激发思维，启发思考及教育、宣传的综合效应。在活动之前就提出若干旗帜鲜明内容具体的辩题，然后由甲乙两方围绕该辩题进行针锋相对的辩论，最后以评委评分的方式确定哪方为胜、负方。两种不同观点针锋相对、比赛激烈、紧张，具有较强的可看性。
11.学雷锋志愿者服务活动。这种形式的活动在当前各高校中开展的比较普遍。活动的内容多为高校大学生结合自身所学的专业来展開，如为社区开展法律宣讲、环境知识宣讲，到农村地区开展支教活动，开展医疗知识宣讲活动等。
二
高校学雷锋活动形式是广大师生在长期学雷锋活动中总结出来的一种有效的学雷锋活动形式。但是，我们也应该看到这些学雷锋活动形式在实际执行中，不乏一些形式主义的东西。人民群众对形式主义的东西非常反感，群众一针见血地批评道：雷锋没户口，三月来了四月走。学雷锋需要形式，但贵在常态化。为此在学雷锋活动中需要注意：
1.立足本职学雷锋。学雷锋需要造声势，但不能搞形式。做好事，也不能进行简单地模仿。在开展学雷锋活动中，立足本职岗位学雷锋很重要。“岗位学雷锋”就是把学雷锋和个人的岗位工作集合起来，在本职工作中体现雷锋精神，出色地完成任务，用自己的行动为人民服务。这样，雷锋精神就会深入到社会生活的各个角落，使学雷锋活动更具有社会性和经常性。“岗位学雷锋”不存在“随学，谁不学”、“可学，可不可学”的问题，也不存在“有人学，有人看”的问题。在大家都在岗位上，大家都要学。岗位工作是日常的工作，是每日每时都在进行的工作。因此，“岗位学雷锋”会使学雷锋活动更具常态化，改变过去那种“刮风”现象。
2.领导干部要带头学雷锋。不能把学雷锋理解为只是中小学生的事情，是解放军的事情，是警察的事情。各级领导干部要带头学雷锋，共产党员，共青团员要带头学雷锋。只有这样，雷锋精神才能为广大的群众所理解，所接受。事实证明，领导干部带头学雷锋，不仅可以改变工作作风，克服官僚主义，而且会直接推动社会风气的好转，有利于学雷锋活动常态化的开展。
3.学雷锋活动要与市场经济相适应。市场经济既有促进生产力发展的“正效应”，又对人的思想产生某些消极影响的“负效应”。在新的历史条件下，如何使学雷锋活动适应市场经济是值得思考的大问题。
4.学雷锋活动要开展多种活动形式。在新形势下学雷锋活动的开展不能拘泥于某种形式，要开展多种形式与时代密切结合。比如，要开展学雷锋志愿者服务活动、开展无偿献血活动、开展义务支教活动等等。
关键词：高校 学雷锋活动 常态化 模型设计
一
形式与内容是不同的，内容决定形式，形式对内容具有反作用。形式使内容成为现实，形式能够促进或阻得内容的发展。研讨学雷锋活动常态化模型设计，目的是推动学雷锋活动常态化的开展。高校是学雷锋活动开展的主阵地。50多年高校学雷锋活动形成了一系列固定的活动形式。
1.学雷锋演讲会、报告会。这是一种较为广泛采用的弘扬雷锋精神，宣传学雷锋活动形式。学雷锋演讲会、报告会，大体有两方面的内容。一是通过讲雷锋故事、事迹，宣传弘扬雷锋精神;二是通过介绍学雷锋典型的先进事迹，达到示范的目的。
2.学雷锋小组（服务队）。这是在党、团组织倡导下建立的，或是自发兴起以开展学雷锋活动为主要目的的群众活动组织。学雷锋小组（服务队）设有内部的组织机构，一般是由在学雷锋活动中表现突出，有一定组织能力的人担任负责人。机构有较为健全的各种制度，有长期和近期的活动计划。
3.学雷锋活动日。这种活动往往是由党、团及其他社会团体组织领导的，具有鲜明的学雷锋主题，开展学雷锋活动的一种形式。“学雷锋活动日”规模大，人员多，活动内容丰富，具有较大的社会声势。
4.学雷锋示范活动。这种活动形式是在一个或几个学雷锋活动开展较为突出的寝室或班级中，设计、创造的一种学雷锋活动，目的是在校园中起到示范和总结经验的作用，以期带动更多的大学生参与学雷锋活动。
5.学雷锋展览。“学雷锋展览”不同于“雷锋事迹展览”。这种活动形式是对社会各界群体中涌现出的学雷锋典型的先进事迹，进行系统整理和必要的艺术处理后，向学生展出的一种弘扬雷锋精神的形式。举办学雷锋展览，需要较长时间的准备活动，要将学雷锋典型的先进事迹整理成图片，实物模型和小件实物，并配有相应的文字、数字说明和系统的现场解说等。
6.学雷锋“红色之旅”。这种活动形式就是利用寒暑假，组织大学生沿着雷锋成长的足迹，探寻雷锋成长的道路。同时，沿途组织开展多种形式的学习宣传学雷锋活动。
7.党、团员奉献日。这种活动是党员、团员带头学习雷锋精神，实践雷锋精神，做学雷锋模范的一种有效活动形式。它不同于学雷锋活动日之处三：一是该活动的主体是党政机关领导干部及党、团员;二是活动的时间选择公休日;三是以捐献、义务劳动的形式，为人民群众解难题、办实事。它的物化成果明显，社会影响面既广且深，对于学雷锋活动较强的示范作用。
8.学雷锋研讨会。这种活动主要是针对学雷锋活动中的新情况、新问题，结合广大群众的思想实际，研讨雷锋精神实质，探讨学雷锋活动途径、方法，学雷锋活动遇到的瓶颈等。这是一种理论色彩较浓重的学雷锋活动形式。参与活动的主体，主要是学雷锋的实际工作者和理论工作者。这种活动形式以研讨为主要特征，以确立学雷锋活动的方位及导向为主要任务，具有其它学雷锋活动形式无法替代的功能。
9.学雷锋知识竞赛。这是一种以竞赛答题的方式，宣传雷锋事迹和雷锋精神，从而达到教育人的目的的活动形式。这种活动形式，可以促进人们，特别是青少年全面、系统的了解雷锋级雷锋精神，从而为学习雷锋精神，实践雷锋精神打下坚实的基础。
10.学雷锋论辩赛。这种活动形式，具有激发思维，启发思考及教育、宣传的综合效应。在活动之前就提出若干旗帜鲜明内容具体的辩题，然后由甲乙两方围绕该辩题进行针锋相对的辩论，最后以评委评分的方式确定哪方为胜、负方。两种不同观点针锋相对、比赛激烈、紧张，具有较强的可看性。
11.学雷锋志愿者服务活动。这种形式的活动在当前各高校中开展的比较普遍。活动的内容多为高校大学生结合自身所学的专业来展開，如为社区开展法律宣讲、环境知识宣讲，到农村地区开展支教活动，开展医疗知识宣讲活动等。
二
高校学雷锋活动形式是广大师生在长期学雷锋活动中总结出来的一种有效的学雷锋活动形式。但是，我们也应该看到这些学雷锋活动形式在实际执行中，不乏一些形式主义的东西。人民群众对形式主义的东西非常反感，群众一针见血地批评道：雷锋没户口，三月来了四月走。学雷锋需要形式，但贵在常态化。为此在学雷锋活动中需要注意：
1.立足本职学雷锋。学雷锋需要造声势，但不能搞形式。做好事，也不能进行简单地模仿。在开展学雷锋活动中，立足本职岗位学雷锋很重要。“岗位学雷锋”就是把学雷锋和个人的岗位工作集合起来，在本职工作中体现雷锋精神，出色地完成任务，用自己的行动为人民服务。这样，雷锋精神就会深入到社会生活的各个角落，使学雷锋活动更具有社会性和经常性。“岗位学雷锋”不存在“随学，谁不学”、“可学，可不可学”的问题，也不存在“有人学，有人看”的问题。在大家都在岗位上，大家都要学。岗位工作是日常的工作，是每日每时都在进行的工作。因此，“岗位学雷锋”会使学雷锋活动更具常态化，改变过去那种“刮风”现象。
2.领导干部要带头学雷锋。不能把学雷锋理解为只是中小学生的事情，是解放军的事情，是警察的事情。各级领导干部要带头学雷锋，共产党员，共青团员要带头学雷锋。只有这样，雷锋精神才能为广大的群众所理解，所接受。事实证明，领导干部带头学雷锋，不仅可以改变工作作风，克服官僚主义，而且会直接推动社会风气的好转，有利于学雷锋活动常态化的开展。
3.学雷锋活动要与市场经济相适应。市场经济既有促进生产力发展的“正效应”，又对人的思想产生某些消极影响的“负效应”。在新的历史条件下，如何使学雷锋活动适应市场经济是值得思考的大问题。
4.学雷锋活动要开展多种活动形式。在新形势下学雷锋活动的开展不能拘泥于某种形式，要开展多种形式与时代密切结合。比如，要开展学雷锋志愿者服务活动、开展无偿献血活动、开展义务支教活动等等。