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摘 要：小学课堂是培养学生思考能力，建立学习模型的最佳时期。数学是一门逻辑性强，需要活跃的空间思维的学科，因此，如何构建培养小学生的数学思维，是近年来我国小学数学教育的关注热点，而教育游戏能够充分的培养小学生的数学应用能力，达到新时代素质教育的目的，本文将简要的阐述教育游戏在小学数学中的应用。
关键词：教育游戏；小学数学；应用研究
引言
教育是国家兴旺之本，也是强国之本。亚里士多德曾说过：“教育的根是苦涩的，但其果实是香甜的。”数学是至古以来就是我国的教育科目，在生产生活中有着至关重要的作用。数学是一门数学科学，它是人类几千年生产生活的总结，更是一门抽象思维、空间思维的科学，在生产生活中有着十分重要的作用。教育游戏并不是一个新的概念，它是近年来重新被广泛运用的一种教育辅助工具。教育游戏摒弃了传统的课堂教育模式，例如，不在是教师在讲台上讲课，学生听课而是让学生自己理解课本的知识，小组制定自己风格的PPT来进行小组比赛。近年来，学科性游戏逐渐在各课堂中崭露头角，并且取得了可观的成绩，由此可见，数学教育型游戏对于辅导课堂教学的工具具有十分重要的作用。
1、教育游戏在数学课堂教育的重要性
1.1在数学课堂中使用教学游戏能够提高学生的学习兴趣
根据现代医学研究显示，学龄期是培养孩子产生学习兴趣，提高智力的最佳时期。兴趣使学习最好的引导老师，小学生正处于对外界好奇，喜欢探索的年龄阶段，对于新奇，互动的事物更具有参与性。单纯的数学课堂相较于语文、英语课堂来说更加的枯燥，加减、乘除法对于小学生来说太过于抽象，对知识的记忆不牢固。而教育游戏的投入，在提高学生的课堂积极性上起到了极大的作用。数学教育游戏是在不断的探索中实现的，是根据数学教育理念与学生的具体情况而设计的提高课堂效率的游戏，不仅可以让学生更加轻松的接受知识，而且是主动的接收课堂知识，而不是灌输式的被动接收知识，在游戏中获得的知识更加的记忆深刻，能够有效的提高课堂效率与知识接收率。
1.2在小学数学课堂中使用教育游戏能够培养学生的数学运用能力
生活实践证明，数学知识就存在着我们身边，例如，窗户的正方形，三角形的物体最为牢固，不同周径的圆形的车轮速度不一样等等。在教学中教师要引导学生了解生活中的数学知识，将数学教育回归数学产生的最初。培养学生的数学生活运用能力，将课堂所学习的知识与生活相结合，增加生活技能。一成不变照本宣科的知识教学并不能满足当代学生的需求。而数学游戏可以将课本上的知识与现实生活相串联，起到沟通连接的作用，将抽象的数学知识转化为与生活息息相关的形象化的知识，提高数学知识的领悟能力。
1.3在小学数学课堂中使用教育游戏更加适合新课标教育要求
近几年，国家颁布了促进学生全面发展的新课改标准，强调活跃课堂气氛，培养学生的自主学习能力。为了响应课改政策，教育游戏进入课堂，是转变传统教学模式的突破点，是建立新的课堂教育模式的起点。教育游戏进入课堂，改变了以往数学课堂的沉闷气氛，为小学数学课堂注入了新鲜的空气。有利于培养孩子的个性，寻找属于自己发展的天空，自由的在属于自己的空间畅游。
2、小学数学课堂使用教育型游戏存在的问题
就目前的情况来看，我国小学课堂中使用教育游戲仍然存在着一些问题，例如受社会情况的影响，有些学校给以的支持力度不够，没有感性材料作为支持。小学生的年龄较小，对于抽象思维的理解十分的困难，因此，小学数学教育需要有感性材料的引导上升到理性的认知，然而目前由于多种因素的影响，使得小学数学教育缺乏一定的感性材料，教师在这方面？缺乏一定的认知，造成了教育的缺陷。小学生正处于好动好问的年龄阶段，需要教师有足够的耐心去解答和引导学生，让学生真正的学习到知识。同时在教育游戏实施的过程中，需要足够的硬件设施的支持，这将会造成学校财务方面的问题，这也限制了教育游戏的实施。
3、如何在小学数学课堂中实施教育游戏
3.1 建设硬件环境，增加教育游戏的类型
随着现代信息技术的发展，各个学校的基础设施建设基本完善，对于现代化设备的购进也达到了一定的数量。现代教育活动的开展离不开现代技术的支持，例如，有声教学需要多媒体的支持，故事性情景还原需要PPT的支持等等。同时利用网络信息及时的更新游戏类型，也可以应用生活场景模拟来实现与学生的生活接轨，培养学生的数学知识的运用能力，例如让学生扮演菜市场的各种角色，通过扮演顾客的学生来实现价格的计算等，这种方式就是通过生活场景的模拟达到教学目的的形式；教师必须善于发现生活中的游戏，积极促进学校游戏硬件设施的建设。
3.2 加大政策支持，提高教师素质水平
目前国家已经颁布了新课改的要求，但是相较于国外的先进教育水平来说，政策支持力度还不够，政策的支持是各项措施实施的基础，在这一方面，需要引起教育部的重视，加强教育事业的投入，加强基础设施的建设，提高教育水平。与此同时还要定期的对教师队伍进行专业化培训，掌握现代化信息技术，为学生的学习做好表率作用。
3.3 根据学生的具体情况因材施教
在实施教育游戏时要根据学生的具体情况而定，不可随意的使用不适合孩子学习进程的游戏，或者过于简单的游戏。要根据学生的学习情况，薄弱点设计游戏，让学生在游戏中补习薄弱之处，巩固知识，并且可以达到温故知新，或者吸收新知识的目的。
结语
通过实践证明，教育游戏在小学数学课堂的运用过程中取得了良好的成绩，为小学数学教学提供了良好的发展方向，是值得推崇的一项教育辅助工具，同时教育游戏还有利于孩子的健康成长，为孩子建造童年课堂的美好回忆。
参考文献
[1]孙倩. 教育游戏在小学数学教学中的应用研究[D].河北师范大学，2014.
[2]单燕红. 游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.
[3]贺峥嵘. 学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[4]王倩，赵玉清. 教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J]. 软件导刊，2013，03：194-195.
[5]庄淑琴. 教育游戏在小学数学教学过程中的应用[J]. 考试周刊，2013，85：64-65.
关键词：教育游戏；小学数学；应用研究
引言
教育是国家兴旺之本，也是强国之本。亚里士多德曾说过：“教育的根是苦涩的，但其果实是香甜的。”数学是至古以来就是我国的教育科目，在生产生活中有着至关重要的作用。数学是一门数学科学，它是人类几千年生产生活的总结，更是一门抽象思维、空间思维的科学，在生产生活中有着十分重要的作用。教育游戏并不是一个新的概念，它是近年来重新被广泛运用的一种教育辅助工具。教育游戏摒弃了传统的课堂教育模式，例如，不在是教师在讲台上讲课，学生听课而是让学生自己理解课本的知识，小组制定自己风格的PPT来进行小组比赛。近年来，学科性游戏逐渐在各课堂中崭露头角，并且取得了可观的成绩，由此可见，数学教育型游戏对于辅导课堂教学的工具具有十分重要的作用。
1、教育游戏在数学课堂教育的重要性
1.1在数学课堂中使用教学游戏能够提高学生的学习兴趣
根据现代医学研究显示，学龄期是培养孩子产生学习兴趣，提高智力的最佳时期。兴趣使学习最好的引导老师，小学生正处于对外界好奇，喜欢探索的年龄阶段，对于新奇，互动的事物更具有参与性。单纯的数学课堂相较于语文、英语课堂来说更加的枯燥，加减、乘除法对于小学生来说太过于抽象，对知识的记忆不牢固。而教育游戏的投入，在提高学生的课堂积极性上起到了极大的作用。数学教育游戏是在不断的探索中实现的，是根据数学教育理念与学生的具体情况而设计的提高课堂效率的游戏，不仅可以让学生更加轻松的接受知识，而且是主动的接收课堂知识，而不是灌输式的被动接收知识，在游戏中获得的知识更加的记忆深刻，能够有效的提高课堂效率与知识接收率。
1.2在小学数学课堂中使用教育游戏能够培养学生的数学运用能力
生活实践证明，数学知识就存在着我们身边，例如，窗户的正方形，三角形的物体最为牢固，不同周径的圆形的车轮速度不一样等等。在教学中教师要引导学生了解生活中的数学知识，将数学教育回归数学产生的最初。培养学生的数学生活运用能力，将课堂所学习的知识与生活相结合，增加生活技能。一成不变照本宣科的知识教学并不能满足当代学生的需求。而数学游戏可以将课本上的知识与现实生活相串联，起到沟通连接的作用，将抽象的数学知识转化为与生活息息相关的形象化的知识，提高数学知识的领悟能力。
1.3在小学数学课堂中使用教育游戏更加适合新课标教育要求
近几年，国家颁布了促进学生全面发展的新课改标准，强调活跃课堂气氛，培养学生的自主学习能力。为了响应课改政策，教育游戏进入课堂，是转变传统教学模式的突破点，是建立新的课堂教育模式的起点。教育游戏进入课堂，改变了以往数学课堂的沉闷气氛，为小学数学课堂注入了新鲜的空气。有利于培养孩子的个性，寻找属于自己发展的天空，自由的在属于自己的空间畅游。
2、小学数学课堂使用教育型游戏存在的问题
就目前的情况来看，我国小学课堂中使用教育游戲仍然存在着一些问题，例如受社会情况的影响，有些学校给以的支持力度不够，没有感性材料作为支持。小学生的年龄较小，对于抽象思维的理解十分的困难，因此，小学数学教育需要有感性材料的引导上升到理性的认知，然而目前由于多种因素的影响，使得小学数学教育缺乏一定的感性材料，教师在这方面？缺乏一定的认知，造成了教育的缺陷。小学生正处于好动好问的年龄阶段，需要教师有足够的耐心去解答和引导学生，让学生真正的学习到知识。同时在教育游戏实施的过程中，需要足够的硬件设施的支持，这将会造成学校财务方面的问题，这也限制了教育游戏的实施。
3、如何在小学数学课堂中实施教育游戏
3.1 建设硬件环境，增加教育游戏的类型
随着现代信息技术的发展，各个学校的基础设施建设基本完善，对于现代化设备的购进也达到了一定的数量。现代教育活动的开展离不开现代技术的支持，例如，有声教学需要多媒体的支持，故事性情景还原需要PPT的支持等等。同时利用网络信息及时的更新游戏类型，也可以应用生活场景模拟来实现与学生的生活接轨，培养学生的数学知识的运用能力，例如让学生扮演菜市场的各种角色，通过扮演顾客的学生来实现价格的计算等，这种方式就是通过生活场景的模拟达到教学目的的形式；教师必须善于发现生活中的游戏，积极促进学校游戏硬件设施的建设。
3.2 加大政策支持，提高教师素质水平
目前国家已经颁布了新课改的要求，但是相较于国外的先进教育水平来说，政策支持力度还不够，政策的支持是各项措施实施的基础，在这一方面，需要引起教育部的重视，加强教育事业的投入，加强基础设施的建设，提高教育水平。与此同时还要定期的对教师队伍进行专业化培训，掌握现代化信息技术，为学生的学习做好表率作用。
3.3 根据学生的具体情况因材施教
在实施教育游戏时要根据学生的具体情况而定，不可随意的使用不适合孩子学习进程的游戏，或者过于简单的游戏。要根据学生的学习情况，薄弱点设计游戏，让学生在游戏中补习薄弱之处，巩固知识，并且可以达到温故知新，或者吸收新知识的目的。
结语
通过实践证明，教育游戏在小学数学课堂的运用过程中取得了良好的成绩，为小学数学教学提供了良好的发展方向，是值得推崇的一项教育辅助工具，同时教育游戏还有利于孩子的健康成长，为孩子建造童年课堂的美好回忆。
参考文献
[1]孙倩. 教育游戏在小学数学教学中的应用研究[D].河北师范大学，2014.
[2]单燕红. 游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.
[3]贺峥嵘. 学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[4]王倩，赵玉清. 教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J]. 软件导刊，2013，03：194-195.
[5]庄淑琴. 教育游戏在小学数学教学过程中的应用[J]. 考试周刊，2013，85：64-65.