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巧用反例澄清概念□江苏省丹阳市访仙小学杨朝阳在教学分数能否化成有限小数这一教学内容时，学生往往会忽略“最简分数”这一重要前提。针对这一难点，教学中我有意设计“陷阱”，对学生明确概念起到了意想不到的效果。教完例３后，引导学生通过观察分母、分解质因数，逐...
巧用反例 澄清概念
【摘 要】
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巧用反例澄清概念□江苏省丹阳市访仙小学杨朝阳在教学分数能否化成有限小数这一教学内容时，学生往往会忽略“最简分数”这一重要前提。针对这一难点，教学中我有意设计“陷阱”
【机 构】
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江苏省丹阳市访仙小学
【出 处】
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甘肃教育
【发表日期】
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1997年4期
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