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本文以“余弦定理”为例，分析其中蕴含的学科思维，主要体现在对“精确化”、“一般化”和“系统化”的追求.并在学科思维的引领下，设计“余弦定理”的教学过程.
学科思维引领 生成优质课堂——以“余弦定理”教学为例
【摘 要】
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本文以“余弦定理”为例，分析其中蕴含的学科思维，主要体现在对“精确化”、“一般化”和“系统化”的追求.并在学科思维的引领下，设计“余弦定理”的教学过程.
【机 构】
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湖北大学数学与统计学学院
【出 处】
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高中数学教与学
【发表日期】
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2023年02期
【基金项目】
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湖北省教育科学规划2020年度一般课题“普通高中新课程实施的现状与影响因素研究”（课题编号：2020GB013）的研究成果；
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