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摘要：微课程内容少，时间短，能让学生在短暂的时间中高效地完成学习任务而不会感到疲劳和注意力分散。微课以其短、小、精、悍、易于制作、便于交流和传播等优点备受教师和学生的推崇和喜爱。微课以它潜在的优势在中学数学自主学习中发挥了积极的作用。利用微课既能满足不同层次学生的学习需求，又能指导和发展学生自主学习能力。
关键词：微课；中学数学；自主学习
信息技术的普及和发展影响着全球，特别是信息技术辅助教学的广泛应用，信息技术以其独特的魅力为课堂教学插上了飞翔的翅膀，带来了前所未有的教学发展前景。特别是微课教学资源应用到中学数学教学中，使中学数学的教学内容得到了极大的丰富，极大地调动了学生的学习兴趣，浓厚了课堂教学氛围，极大地激活了学生的思维，创建了身临其境的教学情景，促进老师和学生之间的互动频率大大提升，有利于学生思维的培养，有效的锻炼了学生的各种能力。但是，我们在教学实践中也清楚的体会到，微课的使用并不是很简单的事情，更不是每个教学环节都必须运用微课。微课作为教学的辅助手段，是大家公认的，只有巧妙恰当的适时运用才能发挥其应有的优势。
微课是一种新兴的教学资源，也是一种新的学习方式，开启了教育的“微时代”。把微课视频提供给学生学习，既能让这些精彩片段永久保存下来，又能满足学生在自主学习中的需求，解决自主学习中的疑难问题。这也是新课程改革中多次提倡的，以生为本，把学习的主动权给学生，让学生真正成为学习的主人。利用微课很好地实现了这一目标。
一、 微课在中学数学自主学习中的优势
自主学习是学习方式的重要环节之一，中学数学教学中自主学习的重要性毫无疑问，而微课在自主学习中的重要地位更是毋庸置疑。微课一般几分钟，短小、精悍，一般是一个教学环节，一个疑难问题，一个学习重点，从这一点来说适合学生自学。学生学习的时间和地点随时随地，自主空间大，学习起来有针对性，学习效果明显。利用微课解决了学习中的困惑，难题得到了解决，从而就能够大大地提高学生自主学习的积极性和主动性。
（一） 利用微课指导自学，激发兴趣，提高学习的主动性
传统的自学只是枯燥的看教材或是看辅导书，枯燥乏味可想而知，没有持久的注意力，没有学习兴趣，不可能有好的学习效果。应用微课辅助学生自学，以视频的方式展示给学生，音画时尚，声情并茂，不仅生动形象，而且绘声绘色，学生的注意力自然会被吸引过来，学生的学习兴趣自然就浓厚了，积极性和主动性自然就被调动起来。
（二） 微课的形式多样，能满足不同基础的学生，有利于培养学生的个性化学习
随着信息技术的普及和推广，学生家庭几乎都配备了电脑和智能手机。学生借助电脑或智能手机完全可以自己来预习、学习、探究，而且不受空间和时间的约束，随时随地自由自在，不仅可以借助微课预习，而且可以借助微课学习新知识，探究难题，解决学习中随时遇到的问题，不同层次学生都可以根据自己的需求来选看适合自己的微课，优等生既可以探究更难的问题，深入钻研，拓展学习的空间。后进生借助微课复习巩固课上所学的知识，反复观看巩固双基，或是借助微课选择自己想学的知识内容，进行拓展练习。
（三） 借助微课提高自主学习效果，促使学生养成自主学习的习惯
中学生的学习习惯是靠老师和家长督促培养的，老师和家长根据学生的基础需要和能力发展帮助学生选看适合自己的微课，不仅可以提高学生的學习兴趣，而且借助微课来抓住学习的重点，突破学习的难点，不断促进学生深度思考，慢慢养成良好的学习习惯。从而提高学生的学习效果。
（四） 利用微课指导中学生自主学习，能够优化课堂教学，促进课堂教学目标的有效实现
微课是课堂教学有效的补充形式，对提高教学效果和教学质量有很大的帮助。上课之前，通过微课进行自主学习可以为新课做好准备。对教材，对教学内容的重点或难点完成预习任务。学生课前的自主学习能否真正地学进去，可以通过课堂中的小组讨论、交流展示以及当堂检测等环节体现它的有效性。下课之后，学生观看微课，可以有效地对所学知识进行复习巩固，加深印象。
二、 适合中学数学自主学习的微课制作
（一） 微课的主要特点
1. 以视频的方式播放。呈现的方式更加生动形象，适合中学生的注意力特征，能够激发学生的学习兴趣。2. 时间短，内容精。微课的时长一般都在5-8分钟左右。学生学习的课程多，任务重，时间过长的话，学生将没有时间观看他想要观看的微课。微课的内容精简，是围绕某一个特定知识点进行的精确详细的讲解。3. 使用方便。学生借助电脑或智能手机可以随时观看，想学就看，随时通过看微课解决遇到的问题。
（二） 微课的制作
微课的使用者是中学生，微课的制作一切要从中学生的角度出发。要考虑学生的学习认知水平、年龄特征和性格特点。制作时应注意它是帮助学生解惑的，是中学生进行自主学习的辅助工具。
1. 确定微课的内容和题目。针对任教年级的教学内容中的某一个知识点进行选题。尽量是热门的考点或知识点。2. PPT排版要美观，动作效果要具有针对性。字体设计要统一，字号要有层次性，字体颜色最多不宜超过三种。讲解中必要时可以通过拖动鼠标来明确讲解的具体位置。动静结合，图片和文字搭配要得当，不要造成审美疲劳。3. 语言要讲究艺术性。语言使用要正确，发音要标准，用规范的普通话。讲解要通俗易懂，因为它的使用对象是中学生，理解能力有限，所以要尽可能避免专业术语。语调要抑扬顿挫，突出重点。4. 录制环境要安静无噪音。选择音质较好麦克风，同时要在没有人过往的安静空间进行录制，保证录制的整体效果最佳。
三、 中学数学自主学习中使用微课的方法指导
适合中学生自主学习的微课出炉后，怎样才能发挥它的有效性，真正体现出它的优势，这就要求学生要正确使用微课。学生可以根据自己的学习情况和学习程度来决定观看微课时播放速度的快慢，如果有听不懂的地方可以后退，反复播放，直到明确为止。如果有需要消化的地方可以点击暂停按钮，结合教材琢磨一下。
微课的应用赋予了现代信息技术与学科教学相互渗透的新的含义。面对信息技术的多种使用方式，微课也需要多种信息技术的渗透才能将课程做得更加生动、更有实效性。所以，微课在中学数学自主学习中的应用不仅考验了学生的自主学习能力，也要求教师在信息技术方面的能力不断地提高和更新。
作者简介：
张美丽，河北省任丘市，华北油田东风中学。
关键词：微课；中学数学；自主学习
信息技术的普及和发展影响着全球，特别是信息技术辅助教学的广泛应用，信息技术以其独特的魅力为课堂教学插上了飞翔的翅膀，带来了前所未有的教学发展前景。特别是微课教学资源应用到中学数学教学中，使中学数学的教学内容得到了极大的丰富，极大地调动了学生的学习兴趣，浓厚了课堂教学氛围，极大地激活了学生的思维，创建了身临其境的教学情景，促进老师和学生之间的互动频率大大提升，有利于学生思维的培养，有效的锻炼了学生的各种能力。但是，我们在教学实践中也清楚的体会到，微课的使用并不是很简单的事情，更不是每个教学环节都必须运用微课。微课作为教学的辅助手段，是大家公认的，只有巧妙恰当的适时运用才能发挥其应有的优势。
微课是一种新兴的教学资源，也是一种新的学习方式，开启了教育的“微时代”。把微课视频提供给学生学习，既能让这些精彩片段永久保存下来，又能满足学生在自主学习中的需求，解决自主学习中的疑难问题。这也是新课程改革中多次提倡的，以生为本，把学习的主动权给学生，让学生真正成为学习的主人。利用微课很好地实现了这一目标。
一、 微课在中学数学自主学习中的优势
自主学习是学习方式的重要环节之一，中学数学教学中自主学习的重要性毫无疑问，而微课在自主学习中的重要地位更是毋庸置疑。微课一般几分钟，短小、精悍，一般是一个教学环节，一个疑难问题，一个学习重点，从这一点来说适合学生自学。学生学习的时间和地点随时随地，自主空间大，学习起来有针对性，学习效果明显。利用微课解决了学习中的困惑，难题得到了解决，从而就能够大大地提高学生自主学习的积极性和主动性。
（一） 利用微课指导自学，激发兴趣，提高学习的主动性
传统的自学只是枯燥的看教材或是看辅导书，枯燥乏味可想而知，没有持久的注意力，没有学习兴趣，不可能有好的学习效果。应用微课辅助学生自学，以视频的方式展示给学生，音画时尚，声情并茂，不仅生动形象，而且绘声绘色，学生的注意力自然会被吸引过来，学生的学习兴趣自然就浓厚了，积极性和主动性自然就被调动起来。
（二） 微课的形式多样，能满足不同基础的学生，有利于培养学生的个性化学习
随着信息技术的普及和推广，学生家庭几乎都配备了电脑和智能手机。学生借助电脑或智能手机完全可以自己来预习、学习、探究，而且不受空间和时间的约束，随时随地自由自在，不仅可以借助微课预习，而且可以借助微课学习新知识，探究难题，解决学习中随时遇到的问题，不同层次学生都可以根据自己的需求来选看适合自己的微课，优等生既可以探究更难的问题，深入钻研，拓展学习的空间。后进生借助微课复习巩固课上所学的知识，反复观看巩固双基，或是借助微课选择自己想学的知识内容，进行拓展练习。
（三） 借助微课提高自主学习效果，促使学生养成自主学习的习惯
中学生的学习习惯是靠老师和家长督促培养的，老师和家长根据学生的基础需要和能力发展帮助学生选看适合自己的微课，不仅可以提高学生的學习兴趣，而且借助微课来抓住学习的重点，突破学习的难点，不断促进学生深度思考，慢慢养成良好的学习习惯。从而提高学生的学习效果。
（四） 利用微课指导中学生自主学习，能够优化课堂教学，促进课堂教学目标的有效实现
微课是课堂教学有效的补充形式，对提高教学效果和教学质量有很大的帮助。上课之前，通过微课进行自主学习可以为新课做好准备。对教材，对教学内容的重点或难点完成预习任务。学生课前的自主学习能否真正地学进去，可以通过课堂中的小组讨论、交流展示以及当堂检测等环节体现它的有效性。下课之后，学生观看微课，可以有效地对所学知识进行复习巩固，加深印象。
二、 适合中学数学自主学习的微课制作
（一） 微课的主要特点
1. 以视频的方式播放。呈现的方式更加生动形象，适合中学生的注意力特征，能够激发学生的学习兴趣。2. 时间短，内容精。微课的时长一般都在5-8分钟左右。学生学习的课程多，任务重，时间过长的话，学生将没有时间观看他想要观看的微课。微课的内容精简，是围绕某一个特定知识点进行的精确详细的讲解。3. 使用方便。学生借助电脑或智能手机可以随时观看，想学就看，随时通过看微课解决遇到的问题。
（二） 微课的制作
微课的使用者是中学生，微课的制作一切要从中学生的角度出发。要考虑学生的学习认知水平、年龄特征和性格特点。制作时应注意它是帮助学生解惑的，是中学生进行自主学习的辅助工具。
1. 确定微课的内容和题目。针对任教年级的教学内容中的某一个知识点进行选题。尽量是热门的考点或知识点。2. PPT排版要美观，动作效果要具有针对性。字体设计要统一，字号要有层次性，字体颜色最多不宜超过三种。讲解中必要时可以通过拖动鼠标来明确讲解的具体位置。动静结合，图片和文字搭配要得当，不要造成审美疲劳。3. 语言要讲究艺术性。语言使用要正确，发音要标准，用规范的普通话。讲解要通俗易懂，因为它的使用对象是中学生，理解能力有限，所以要尽可能避免专业术语。语调要抑扬顿挫，突出重点。4. 录制环境要安静无噪音。选择音质较好麦克风，同时要在没有人过往的安静空间进行录制，保证录制的整体效果最佳。
三、 中学数学自主学习中使用微课的方法指导
适合中学生自主学习的微课出炉后，怎样才能发挥它的有效性，真正体现出它的优势，这就要求学生要正确使用微课。学生可以根据自己的学习情况和学习程度来决定观看微课时播放速度的快慢，如果有听不懂的地方可以后退，反复播放，直到明确为止。如果有需要消化的地方可以点击暂停按钮，结合教材琢磨一下。
微课的应用赋予了现代信息技术与学科教学相互渗透的新的含义。面对信息技术的多种使用方式，微课也需要多种信息技术的渗透才能将课程做得更加生动、更有实效性。所以，微课在中学数学自主学习中的应用不仅考验了学生的自主学习能力，也要求教师在信息技术方面的能力不断地提高和更新。
作者简介：
张美丽，河北省任丘市，华北油田东风中学。