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摘 要： 英语是学生日常生活与未来工作的重要工具，因此提高学生英语学习的能力具有重要的意义。但在我国初中英语教学中存在不少问题导致英语教学效果低下。本文就初中英语教学中学生自主学习能力的培养进行了探讨，以此为我国初中英语教学提供参考。
关键词： 初中英语；自主学习；教学方式
我国部分初中英语教学中存在教师满堂灌，学生死记硬背的教学现象，这不仅降低了学生学习英语的兴趣，而且降低了英语教学效果，阻碍了英语教学目标的实现。在初中英语教学中培养学生自主学习的能力，有利于提高初中英语教学效果。
一、影响初中生英语自主学习因素
1.学生的学习动机。素质教育的目的是教师喜欢教学，学生喜欢学习，因此一个良好的学习动机是学生主动学习的前提[1]。许多初中生学习英语主要是应付英语考试，学生并没有正确理解学习英语的目的，因此在英语学习中常处于被动学习的地位。教师为了提高教学效果，不得不去强迫学生做更多的练习，这不仅没有提高教学效果，反而增加了学生对英语的心理排斥。
2.英语知识点的难易程度。如果教师的讲授的英语知识太难并且没有良性的过渡，则会对学生学习英语的热情和信心产生一定的影响，降低了学生自主学习的积极性。因此教师在教学过程中应该根据初中学生的特点，优化教语教学内容，营造轻松和谐的学习环境，提高学生学习的积极性。
3.教学方法的应用。教师所使用的教学方法直接影响着学生自主学习的积极性，独特新颖的教学方法能够提高学生学习的关注度，激发学习英语的热情，促使学生爱学、想学英语[2]。而呆板枯燥的英语教学方法，则会降低学生学习英语的热情，这非常不利于学生学习能力培养。
二、在初中英语教学培养学生自主学习能力的对策
1.创新初中英语教学理念。在初中英语教学中，教师应该改变过去传统的“教师是教学主体”的思想，树立学生是教学与学习主体地位的意识。首先教师要学着信任学生，通过培养学生自主学习的能力，促进学生个人的发展[3]。因此在教学过程中，教师要将培养学生自主学习能力作为教学目标之一，充分发挥学生自主学习的主体性，让学生感受自主学习的乐趣，提高学生自主学习的能力。英语相对于其他学科来说是一门交际性较强的学科，因此对学生听、说、写、读四大基本技能要求较高，学生只有学好这四项基础技能才能更好的进行未来英语的学习，所以教师可以在教学过成程中将学生分为若干个小组，加强学生运用英语的交流。同时在教学过程中教师要帮助学生树立自主学习的观念，让学生确立学习是自身责任，无人可取代的思想。如教师在上“A trip to thezoo”这一单元时，可要求学生通过渠道寻找相应动物的英文名称，并试着用英语表达动物所在地和主要的特点，充分发挥学生自主学习的主观性。
2.建立平等民主的师生关系。建立平等民主的师生关系有利于增强师生之间的情感交流，增加学生在课堂发言的自信，从而营造轻松愉快的英语学习氛围，帮助学生树立自主学习的信心。因此教师在教学过程中要主动解答学生相关问题，学生表现优秀时给予相应的鼓励，学生犯错时，应该采用宽容的态度纠正，减少学生心理压力。同时根据学生的英语水平差异，进行分层次的教学。如英语基础较扎实、语言丰富的学生可要求其背诵全文，而英语水平较低，语言储存量不足的学生可以要求其熟读全文。
3.丰富教学方法，提高学生自主学习的兴趣。实现初中英语教学方法的多样化，是提高学生英语自主学生的重要手段，初中学生由于其心理和生理的特点，对学习的专注力较差，因此教师要不断创新教学手段，促进教学手段丰富化，提高学生的专注力。教师可以使用情景教学方法，提高学生运用学习的乐趣，从而激发学生自主学习。如教师可将课堂组织一个小游戏，鼓励学生积极参与。如教师可以让学生扮演书中不同角色进行对话。其次教师可以使用发现法引导学生发现问题，分析问题，帮助学生形成探究性学习的习惯。如果阅读课上，教师可要求学生先将文章阅读一遍，然后根据文章内容提出问题，让学生带着问题进行阅读，找出问题的答案。再次教师可以借助多媒体教学手段，促进教学形式的新颖化。如在学习“tall”和“short”时，选择两张学生的照片放在课件中，在课堂上出现这张照片时，要求学生用“tall”或“short”表达其中某一位学生的身高，然后在课堂上选两位学生进行比较，让学生大声读出“tall”或“short”，在这个过程学生不仅掌握了两个单词，而且增加了学习英语的兴趣，有利于教学效果的巩固。
4.加上学生学习方法引导，促进学生自主学习习惯的养成。教师在初中英语教学中应该引导学生使用正确的学习方法，提高学生自主学习效果。教师可在课前布置一些学生感兴趣的学习预习任务，让学生做好课前预习。在课中，教师应该结合初中生的特点，给学生留足思考的时间，促进学生养成良好的学习习惯。在课后要求学生及时查缺补漏，巩固所学的知识。同时鼓励学生多进行课外学习，如阅读英语读物等，通过借助词典等工具解决在阅读过程中遇到的学习问题，从而促进学生养成自主学习的习惯。
三、结语
培养学生自主学习的能力是新时代教育对初中英语的教学要求，也是初中英语教学目标之一。因此英语教师应该根据学生的特点采取科学合理的方式，提高学生自主学习能力。
参考文献
1 李娜.浅谈初中英语评价方式的转变[J].科教文汇，2012（4）
2 庞维国.自主学习：原理与策略[J].华东师范大学学报，2011（5）
3 王玲玲.浅谈初中英语评价方式的转变[J].科教文汇，2012（3）
关键词： 初中英语；自主学习；教学方式
我国部分初中英语教学中存在教师满堂灌，学生死记硬背的教学现象，这不仅降低了学生学习英语的兴趣，而且降低了英语教学效果，阻碍了英语教学目标的实现。在初中英语教学中培养学生自主学习的能力，有利于提高初中英语教学效果。
一、影响初中生英语自主学习因素
1.学生的学习动机。素质教育的目的是教师喜欢教学，学生喜欢学习，因此一个良好的学习动机是学生主动学习的前提[1]。许多初中生学习英语主要是应付英语考试，学生并没有正确理解学习英语的目的，因此在英语学习中常处于被动学习的地位。教师为了提高教学效果，不得不去强迫学生做更多的练习，这不仅没有提高教学效果，反而增加了学生对英语的心理排斥。
2.英语知识点的难易程度。如果教师的讲授的英语知识太难并且没有良性的过渡，则会对学生学习英语的热情和信心产生一定的影响，降低了学生自主学习的积极性。因此教师在教学过程中应该根据初中学生的特点，优化教语教学内容，营造轻松和谐的学习环境，提高学生学习的积极性。
3.教学方法的应用。教师所使用的教学方法直接影响着学生自主学习的积极性，独特新颖的教学方法能够提高学生学习的关注度，激发学习英语的热情，促使学生爱学、想学英语[2]。而呆板枯燥的英语教学方法，则会降低学生学习英语的热情，这非常不利于学生学习能力培养。
二、在初中英语教学培养学生自主学习能力的对策
1.创新初中英语教学理念。在初中英语教学中，教师应该改变过去传统的“教师是教学主体”的思想，树立学生是教学与学习主体地位的意识。首先教师要学着信任学生，通过培养学生自主学习的能力，促进学生个人的发展[3]。因此在教学过程中，教师要将培养学生自主学习能力作为教学目标之一，充分发挥学生自主学习的主体性，让学生感受自主学习的乐趣，提高学生自主学习的能力。英语相对于其他学科来说是一门交际性较强的学科，因此对学生听、说、写、读四大基本技能要求较高，学生只有学好这四项基础技能才能更好的进行未来英语的学习，所以教师可以在教学过成程中将学生分为若干个小组，加强学生运用英语的交流。同时在教学过程中教师要帮助学生树立自主学习的观念，让学生确立学习是自身责任，无人可取代的思想。如教师在上“A trip to thezoo”这一单元时，可要求学生通过渠道寻找相应动物的英文名称，并试着用英语表达动物所在地和主要的特点，充分发挥学生自主学习的主观性。
2.建立平等民主的师生关系。建立平等民主的师生关系有利于增强师生之间的情感交流，增加学生在课堂发言的自信，从而营造轻松愉快的英语学习氛围，帮助学生树立自主学习的信心。因此教师在教学过程中要主动解答学生相关问题，学生表现优秀时给予相应的鼓励，学生犯错时，应该采用宽容的态度纠正，减少学生心理压力。同时根据学生的英语水平差异，进行分层次的教学。如英语基础较扎实、语言丰富的学生可要求其背诵全文，而英语水平较低，语言储存量不足的学生可以要求其熟读全文。
3.丰富教学方法，提高学生自主学习的兴趣。实现初中英语教学方法的多样化，是提高学生英语自主学生的重要手段，初中学生由于其心理和生理的特点，对学习的专注力较差，因此教师要不断创新教学手段，促进教学手段丰富化，提高学生的专注力。教师可以使用情景教学方法，提高学生运用学习的乐趣，从而激发学生自主学习。如教师可将课堂组织一个小游戏，鼓励学生积极参与。如教师可以让学生扮演书中不同角色进行对话。其次教师可以使用发现法引导学生发现问题，分析问题，帮助学生形成探究性学习的习惯。如果阅读课上，教师可要求学生先将文章阅读一遍，然后根据文章内容提出问题，让学生带着问题进行阅读，找出问题的答案。再次教师可以借助多媒体教学手段，促进教学形式的新颖化。如在学习“tall”和“short”时，选择两张学生的照片放在课件中，在课堂上出现这张照片时，要求学生用“tall”或“short”表达其中某一位学生的身高，然后在课堂上选两位学生进行比较，让学生大声读出“tall”或“short”，在这个过程学生不仅掌握了两个单词，而且增加了学习英语的兴趣，有利于教学效果的巩固。
4.加上学生学习方法引导，促进学生自主学习习惯的养成。教师在初中英语教学中应该引导学生使用正确的学习方法，提高学生自主学习效果。教师可在课前布置一些学生感兴趣的学习预习任务，让学生做好课前预习。在课中，教师应该结合初中生的特点，给学生留足思考的时间，促进学生养成良好的学习习惯。在课后要求学生及时查缺补漏，巩固所学的知识。同时鼓励学生多进行课外学习，如阅读英语读物等，通过借助词典等工具解决在阅读过程中遇到的学习问题，从而促进学生养成自主学习的习惯。
三、结语
培养学生自主学习的能力是新时代教育对初中英语的教学要求，也是初中英语教学目标之一。因此英语教师应该根据学生的特点采取科学合理的方式，提高学生自主学习能力。
参考文献
1 李娜.浅谈初中英语评价方式的转变[J].科教文汇，2012（4）
2 庞维国.自主学习：原理与策略[J].华东师范大学学报，2011（5）
3 王玲玲.浅谈初中英语评价方式的转变[J].科教文汇，2012（3）