【摘 要】
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综合实践活动的学生评价作为课程实施的重要环节,对学生综合素质的提升和课程的推进意义重大.当前中小学综合实践活动的学生评价存在重甄别选拔轻发展激励、重统一要求轻个性展示、重教师评价轻多元参与、重量化呈现轻质性评价、重事务开展轻常态落实方面的问题.这些问题的出现有传统教育评价理念的影响、学生参与评价过程的薄弱、教师评价素养的匮乏、综合实践活动保障体系的不足等方面的原因.对此应转变观念,树立正确的教育评价观;凸显个性,确立过程与结果相统一的评价内容;加强沟通,提升多主体的评价参与度;改进方法,强化以写实记录和档
【机 构】
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汉江师范学院,湖北十堰 442000
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综合实践活动的学生评价作为课程实施的重要环节,对学生综合素质的提升和课程的推进意义重大.当前中小学综合实践活动的学生评价存在重甄别选拔轻发展激励、重统一要求轻个性展示、重教师评价轻多元参与、重量化呈现轻质性评价、重事务开展轻常态落实方面的问题.这些问题的出现有传统教育评价理念的影响、学生参与评价过程的薄弱、教师评价素养的匮乏、综合实践活动保障体系的不足等方面的原因.对此应转变观念,树立正确的教育评价观;凸显个性,确立过程与结果相统一的评价内容;加强沟通,提升多主体的评价参与度;改进方法,强化以写实记录和档案袋为主的质性评价;调整思路,确保学生评价工作的常态化实施.
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