【摘 要】
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信息化时代对高校外语教师的信息技术水平提出了更高的要求,教师的信息素养认知能力需要进一步提高.教师认知研究大致可以分为教师自我意识、课堂信息认知能力和教师课堂决策能力的提高.通过Simon Borg提出的教师认知概念整合理论,运用访谈法进行实证研究,根据应用型本科院校的外语教师现状,提出教师在个人角色转变、教师反思、教师教研共同体等途径进行教师认知能力提升,以期提高外语教师的信息素养和综合能力,从而适应信息化课堂教学和社会发展的需要.
【机 构】
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广州应用科技学院外国语学院 广东·广州 511370;城乡文化发展研究中心 广东·广州 511370
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信息化时代对高校外语教师的信息技术水平提出了更高的要求,教师的信息素养认知能力需要进一步提高.教师认知研究大致可以分为教师自我意识、课堂信息认知能力和教师课堂决策能力的提高.通过Simon Borg提出的教师认知概念整合理论,运用访谈法进行实证研究,根据应用型本科院校的外语教师现状,提出教师在个人角色转变、教师反思、教师教研共同体等途径进行教师认知能力提升,以期提高外语教师的信息素养和综合能力,从而适应信息化课堂教学和社会发展的需要.
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