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摘要：新一轮的课程改革告诉我们，一切要以学生发展为中心，要转变教学观念，鼓励学生自主学习、自主探究、合作学习，成为自我知识建构的主体，就必须动手、动脑、动口，养成自我学习的良好习惯。“合作学习”是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术，就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”随着时代的发展和教育改革的不断深入，要求我们在教学过程中应注重培养学生学习能力的提升，引导学会合作，在合作中学习，在探索中发展。
关键词：合作学习；探索；发展
中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0043-01
传统的政治课在教学实施中过于强调接受性学习、机械性训练，基础教育课程改革将“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”列为了一项具体目标。而《诗经·卫风》中指出“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”；教育名著《学记》中也提出“相观而善谓之摩”、“独学而无友，则孤陋而寡闻”。合作最基本的理念——互相帮助，共同发展。
“合作学习”是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术，就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”随着时代的发展和教育改革的不断深入，要求我们在教学过程中应注重培养学生学习能力的提升，引导学会合作，在合作中学习，在探索中发展。以下是笔者的看法仅供读者闲阅：
一、合作学习的重要性：教学相长
1、学生学习能力提升：古罗马昆体良学派就指出学生们可以从互教中获益，他始终强调一个观点“大家一起学习，可以互相激励，促进学习”，学生不仅可以从教师的教学中获得知识，还可以通过别的学生获取知识。如新教材《经济生活》的“做好就业与自主创业的准备”的探究，我们可以这样处理：a、将学生分成5组，利用周末时间，分别到事先与之联系好的某大学的就业指导处，调查并收集本届大学毕业生就业情况。b、指导学生制作调查问卷，对该校学生就“现行就业形式”的看法进行调查。c、模拟大学生面试场景，并在组内讨论大学生就业难的原因。d、结合当前就业形式谈谈自己的职业理想以及如何实现自己的理想。e、各组在班上交流本组成果，教师进行分析点评。在这样的政治课堂教学中，学生在小组合作中动手动脑实践、探究，不仅仅激发了学生学习的乐趣。教师还通过鼓励学生关注社会问题，进行社会调查并指学生写调查报告或政治小论文，以此建构知识的知识体系，从而使自己的学习能力在合作与探索中进步。
2、教师教学能力也在探索中不断创新与发展
传统的教学观念、教学方式已经不符合时代发展的需要，新型的课堂更应该关注学生未来，高中政治课堂更是如此，我们应注重开发学生潜力，用先进的教学理念和科学的教学方法，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，帮助他们建构和发展知识体系，把“教学走在发展的前面”落到实处。一味以知识讲授为中心的教学，教师为教而教，久而久之，教师丧失创新，学生困乏，把合作学习引入课堂，探索并革新自己的教学方式，打破传统，不仅仅有利于学生的发展，也有利于教师教学能力的提升。
二、合作学习的几点建议
1、关注“学困生”学习状况
“学困生”是现代教育客观存在的一个群体，做好学困生的转化工作，让每一位学生都得到应有的发展和提高，是落实以人为本理念的具体体现，是一切为了学生，为了一切学生的发展的要求。我们在实行分组教学的过程中，教师要注意引导并关注学困生，要试着引导优等生扶着他们往前走，一步一步向前，并尝试让他们自己走，在这个过程中，还得注意学困生的自尊，营造一种平等、相互尊重的氛围，鼓励他们共同进步、共同发展。
2、以小组协作为组织形式，以学生合作为主要活动，以培养实践能力和创新意识为目的。分组讨论是最常用的学习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的，教师可以组织学生就教学中的某个问题进行探讨，然后教师就他们讨论的观点进行分析、归纳、总结，形成有条理的、正确的观点。
3、鼓励学生质疑，启发学生多角度思考问题
陶行知说“发明千千万，起点是一问”。可见，问题是科学发现的前提，是新思想诞生的曙光，是创新精神的萌芽。如一个以“关注民生”为主要内容的背景材料，设问是：请用政治常识的有关知识，分析政府制定和实施一系列积极就业政策的意义。我就要求学生模拟高考试题的设问，通过分组讨论，分别从经济学、从哲学的角度分别模拟设置一个高考式问题并进行分析讲解。其次还要鼓励学生大胆质疑，面向全体学生，尤其要关注学困生个人能力的提高，设悬疑，刺激学生思考，培养学生问题意识、求异思维。教育学生要敢于怀疑前人，要不唯书，不唯上，在课堂上，要有意识地培养学生的问题意识有利于培养学生的创造性思维和能力，这是我们教学的追求，也有利于激发学生求知欲。
4、打破教师高高在上的教学课堂模式，积极构建民主、和谐的课堂氛围，消除学生恐惧感、紧张感和焦虑感，为合作学习创设平台。
在传统教学过程中，教师主导并控制了教学课堂，学生上课时认真聆听，并且也习惯了教师给出的现成的结论或答案，而平时的练习及测验往往都建立在一个正确答案之上，即我们通常所讲的标准答案，这样的教育模式很难让学生得到真正的进步与发展。
总之，合作学习是我们新课程理念下倡导的一种学习模式，小组学习能够为学生提供有用的学习经验，是一种较为有效的学习策略，可学生在合作中学习，在探索中真正得到发展。
（作者单位：贵州省独山县独山高级中学）
关键词：合作学习；探索；发展
中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0043-01
传统的政治课在教学实施中过于强调接受性学习、机械性训练，基础教育课程改革将“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”列为了一项具体目标。而《诗经·卫风》中指出“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”；教育名著《学记》中也提出“相观而善谓之摩”、“独学而无友，则孤陋而寡闻”。合作最基本的理念——互相帮助，共同发展。
“合作学习”是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术，就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”随着时代的发展和教育改革的不断深入，要求我们在教学过程中应注重培养学生学习能力的提升，引导学会合作，在合作中学习，在探索中发展。以下是笔者的看法仅供读者闲阅：
一、合作学习的重要性：教学相长
1、学生学习能力提升：古罗马昆体良学派就指出学生们可以从互教中获益，他始终强调一个观点“大家一起学习，可以互相激励，促进学习”，学生不仅可以从教师的教学中获得知识，还可以通过别的学生获取知识。如新教材《经济生活》的“做好就业与自主创业的准备”的探究，我们可以这样处理：a、将学生分成5组，利用周末时间，分别到事先与之联系好的某大学的就业指导处，调查并收集本届大学毕业生就业情况。b、指导学生制作调查问卷，对该校学生就“现行就业形式”的看法进行调查。c、模拟大学生面试场景，并在组内讨论大学生就业难的原因。d、结合当前就业形式谈谈自己的职业理想以及如何实现自己的理想。e、各组在班上交流本组成果，教师进行分析点评。在这样的政治课堂教学中，学生在小组合作中动手动脑实践、探究，不仅仅激发了学生学习的乐趣。教师还通过鼓励学生关注社会问题，进行社会调查并指学生写调查报告或政治小论文，以此建构知识的知识体系，从而使自己的学习能力在合作与探索中进步。
2、教师教学能力也在探索中不断创新与发展
传统的教学观念、教学方式已经不符合时代发展的需要，新型的课堂更应该关注学生未来，高中政治课堂更是如此，我们应注重开发学生潜力，用先进的教学理念和科学的教学方法，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，帮助他们建构和发展知识体系，把“教学走在发展的前面”落到实处。一味以知识讲授为中心的教学，教师为教而教，久而久之，教师丧失创新，学生困乏，把合作学习引入课堂，探索并革新自己的教学方式，打破传统，不仅仅有利于学生的发展，也有利于教师教学能力的提升。
二、合作学习的几点建议
1、关注“学困生”学习状况
“学困生”是现代教育客观存在的一个群体，做好学困生的转化工作，让每一位学生都得到应有的发展和提高，是落实以人为本理念的具体体现，是一切为了学生，为了一切学生的发展的要求。我们在实行分组教学的过程中，教师要注意引导并关注学困生，要试着引导优等生扶着他们往前走，一步一步向前，并尝试让他们自己走，在这个过程中，还得注意学困生的自尊，营造一种平等、相互尊重的氛围，鼓励他们共同进步、共同发展。
2、以小组协作为组织形式，以学生合作为主要活动，以培养实践能力和创新意识为目的。分组讨论是最常用的学习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的，教师可以组织学生就教学中的某个问题进行探讨，然后教师就他们讨论的观点进行分析、归纳、总结，形成有条理的、正确的观点。
3、鼓励学生质疑，启发学生多角度思考问题
陶行知说“发明千千万，起点是一问”。可见，问题是科学发现的前提，是新思想诞生的曙光，是创新精神的萌芽。如一个以“关注民生”为主要内容的背景材料，设问是：请用政治常识的有关知识，分析政府制定和实施一系列积极就业政策的意义。我就要求学生模拟高考试题的设问，通过分组讨论，分别从经济学、从哲学的角度分别模拟设置一个高考式问题并进行分析讲解。其次还要鼓励学生大胆质疑，面向全体学生，尤其要关注学困生个人能力的提高，设悬疑，刺激学生思考，培养学生问题意识、求异思维。教育学生要敢于怀疑前人，要不唯书，不唯上，在课堂上，要有意识地培养学生的问题意识有利于培养学生的创造性思维和能力，这是我们教学的追求，也有利于激发学生求知欲。
4、打破教师高高在上的教学课堂模式，积极构建民主、和谐的课堂氛围，消除学生恐惧感、紧张感和焦虑感，为合作学习创设平台。
在传统教学过程中，教师主导并控制了教学课堂，学生上课时认真聆听，并且也习惯了教师给出的现成的结论或答案，而平时的练习及测验往往都建立在一个正确答案之上，即我们通常所讲的标准答案，这样的教育模式很难让学生得到真正的进步与发展。
总之，合作学习是我们新课程理念下倡导的一种学习模式，小组学习能够为学生提供有用的学习经验，是一种较为有效的学习策略，可学生在合作中学习，在探索中真正得到发展。
（作者单位：贵州省独山县独山高级中学）