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【摘要】新课改标准下高中美术鉴赏教学的目标是通过对美术鉴赏课程的学习，提高学生的审美水平和艺术修养，培养学生分析、理解、鉴别和评价艺术作品的能力。本文在分析新课改背景下高中美术鉴赏教学中存在的问题的基础上，提出了高中美术教学中的几种对策，为高中美术教学提供一定的理论基础。
【关键词】新课改 高中美术 鉴赏教学
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0253-02
新课改背景下的高中美术鉴赏教学的目的是提高学生的审美水平和艺术修养，培养学生分析、理解、鉴别和评价美术作品的能力。高中美术鉴赏课程作为一门新兴教学课程，由于各种因素的影响，高中美术鉴赏教学过程中存在一些问题，并没有达到预期的效果。
一、新课改下高中美术鉴赏教学存在的问题
（一）传统美术鉴赏教育的影响
由于我国的传统艺术教育在很多老师的观念中已经根深蒂固，很难在短时间内进行改变。传统的高中美术欣赏仅仅是课本知识的学习，学生用依靠自己的想象力来完成整个教学活动。在现代社会中，多媒体的发展和网络技术的普及为我们提供了一个有声有色的教学平台。各种教科书可以使生动的进行展现。然而在新课改实践中，许多教师将多媒体教学工具作为教材展示的手段，枯燥、单一的学习方式并没有得到改变。
（二）鉴赏课程内容缺乏适应性
教师对新课程改革的适应性是改变教学方法的关键因素。由于基础教育课程改革从教学过程的多个方面提出了新的概念，由于教师对于其认知和接受程度浅，外加以往教学经验的限制，都会在一定程度上造成了教师的不适应性。教师作为课堂和学生学习进步的指南，教师的不适应性对于新课程改革顺利实施是巨大的挑战。在传统的教学方法过程中，课堂是教师为主体，老师在讲台对知识进行讲解，台下的学生看着书本，被动地接受知识。新课程改革要求把教师的主体地位交给学生，要求学生在课程学习的整个过程中完成课堂提问和理解知识。因此，导致教师对于教学方式产生迷茫，不能充分调动学生的参与热情。
（三）学生、家长对美术鉴赏认识的误区
在绝大多数家长和老师的理念中，教育便是学习考试的知识，以便为了进入更好的学府，传统的教育观念导致学生对于除了考试之外的课无心对待，因为他们感觉这与他们的考试无关。在此过程中，他们没有考虑到学生德，智，美全面发展，人为美术鉴賞课的上课时间只是休闲娱乐，甚至是浪费时间，由此产生学生和家长对于美术鉴赏课的不重视[1]。
二、新课改下高中美术鉴赏教学对策
（一）提高学校的重视程度，提升教师的专业素质
首先，从学校角度出发，学校应该深深认识到学艺术欣赏是培养学生的审美能力的关键，有助于学生树立正确的人生观和世界观；其次，对于美术鉴赏课科室的安排在合理的范围内，严禁将课时交给其他理论课时的老师进行补课；最后，学校应确保艺术鉴赏课的老师是专业化的老师，能够在课程教学中对学生认真负责，而不是一味地进行应付。美术老师的教学水平是吸引学生进入课程，认真听课的关键，因此，学校在进行对美术老师的审核过程中，首先，确保美术教师必须来自专业机构，避免其它科目的老师没有任何专业性的进行美术鉴赏的教学，只有受到专业鉴赏知识体系的老师，才能为学生构建完整的审美体系，通过自身的艺术气质来感染学生，增强高中生的审美能力。在者，作为美术鉴赏课程的教师，必须对其语言能力工地进行考核，只有语言准确才能确保学生对于知识体系的认真把握[2]。
（二）利用多媒体教学，激发高中生对美术鉴赏课的兴趣
在传统的教学方式中，黑板和粉笔为只是讲授的基础，对于知识的讲解，尤其是美术鉴赏这一门课程的学习来说，只通过老师的口头传授，学生凭借想象，只会陷入知识的盲区，产生焦虑、厌烦的状态，由此可能导致学生对于美术鉴赏的疲劳。根据新课改对高中生美术鉴赏的要求，教师应该运用多种教学手段，尽可能渲染学习氛围，由此使得学生对此产生兴趣。近年来，流行的多媒体教学便是一种较为先进的教学手段，综合声音、文字、图像等教学手段，有效地吸引了学生的注意力，加深了学生对课堂的印象[3]。在美术鉴赏课时，对于印象派莫奈的作品《日出·印象》的讲授过程中，老师应从网上搜索相关知识，制作多媒体课件。在知识讲授前，通过柔和甜美的音乐，慢慢展开的作品，再加上老师用柔和的声音来描述用诗意的画境：黎明时，温暖的阳光逐渐升起，拂去淡淡的晨雾。两三艘船，慢慢地淡入眼境，莫奈将这个天空和水的渲染染成一幅画布......此时，美丽的画作，诗意的语言和柔和的音乐将学生带入艺术殿堂。这种多媒体教学的新方法将极大地激发学生对艺术欣赏的兴趣。
（三）让学生走出教室，增加教学的感染力
一直待在教室里进行知识的学习是非常单调的，即使通过图片的欣赏，依旧不能代表真正的艺术鉴赏，很难培养学生的艺术欣赏能力。因此，学校应该定期组织学生对画廊或博物馆进行参观，亲眼目睹那些令人陶醉的美术作品，真正体会到艺术的魅力。美的艺术便是周围的事物，给予学生观赏、参观的时间，是学生对于审美更好的把握的重要方式。
三、结论
随着素质教育深入人心，美术鉴赏教育成为学生提高审美、追求人文精神的重要途径，高中美术鉴赏教学应立足于新课程改革的要求，倡导艺术作品的人文精神，提高学生的艺术鉴赏素质，形成独立，创新，活泼的学习氛围。
参考文献：
[1]陆云.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].新课程学习：学术教育，2009（12）：288-289.
[2]徐进.谈新课改后的高中美术鉴赏教学[J].成都师范学院学报，2011，27（6）：121-124.
[3]陈迎江.新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].中学教学参考，2015（27）：73-73.
【关键词】新课改 高中美术 鉴赏教学
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0253-02
新课改背景下的高中美术鉴赏教学的目的是提高学生的审美水平和艺术修养，培养学生分析、理解、鉴别和评价美术作品的能力。高中美术鉴赏课程作为一门新兴教学课程，由于各种因素的影响，高中美术鉴赏教学过程中存在一些问题，并没有达到预期的效果。
一、新课改下高中美术鉴赏教学存在的问题
（一）传统美术鉴赏教育的影响
由于我国的传统艺术教育在很多老师的观念中已经根深蒂固，很难在短时间内进行改变。传统的高中美术欣赏仅仅是课本知识的学习，学生用依靠自己的想象力来完成整个教学活动。在现代社会中，多媒体的发展和网络技术的普及为我们提供了一个有声有色的教学平台。各种教科书可以使生动的进行展现。然而在新课改实践中，许多教师将多媒体教学工具作为教材展示的手段，枯燥、单一的学习方式并没有得到改变。
（二）鉴赏课程内容缺乏适应性
教师对新课程改革的适应性是改变教学方法的关键因素。由于基础教育课程改革从教学过程的多个方面提出了新的概念，由于教师对于其认知和接受程度浅，外加以往教学经验的限制，都会在一定程度上造成了教师的不适应性。教师作为课堂和学生学习进步的指南，教师的不适应性对于新课程改革顺利实施是巨大的挑战。在传统的教学方法过程中，课堂是教师为主体，老师在讲台对知识进行讲解，台下的学生看着书本，被动地接受知识。新课程改革要求把教师的主体地位交给学生，要求学生在课程学习的整个过程中完成课堂提问和理解知识。因此，导致教师对于教学方式产生迷茫，不能充分调动学生的参与热情。
（三）学生、家长对美术鉴赏认识的误区
在绝大多数家长和老师的理念中，教育便是学习考试的知识，以便为了进入更好的学府，传统的教育观念导致学生对于除了考试之外的课无心对待，因为他们感觉这与他们的考试无关。在此过程中，他们没有考虑到学生德，智，美全面发展，人为美术鉴賞课的上课时间只是休闲娱乐，甚至是浪费时间，由此产生学生和家长对于美术鉴赏课的不重视[1]。
二、新课改下高中美术鉴赏教学对策
（一）提高学校的重视程度，提升教师的专业素质
首先，从学校角度出发，学校应该深深认识到学艺术欣赏是培养学生的审美能力的关键，有助于学生树立正确的人生观和世界观；其次，对于美术鉴赏课科室的安排在合理的范围内，严禁将课时交给其他理论课时的老师进行补课；最后，学校应确保艺术鉴赏课的老师是专业化的老师，能够在课程教学中对学生认真负责，而不是一味地进行应付。美术老师的教学水平是吸引学生进入课程，认真听课的关键，因此，学校在进行对美术老师的审核过程中，首先，确保美术教师必须来自专业机构，避免其它科目的老师没有任何专业性的进行美术鉴赏的教学，只有受到专业鉴赏知识体系的老师，才能为学生构建完整的审美体系，通过自身的艺术气质来感染学生，增强高中生的审美能力。在者，作为美术鉴赏课程的教师，必须对其语言能力工地进行考核，只有语言准确才能确保学生对于知识体系的认真把握[2]。
（二）利用多媒体教学，激发高中生对美术鉴赏课的兴趣
在传统的教学方式中，黑板和粉笔为只是讲授的基础，对于知识的讲解，尤其是美术鉴赏这一门课程的学习来说，只通过老师的口头传授，学生凭借想象，只会陷入知识的盲区，产生焦虑、厌烦的状态，由此可能导致学生对于美术鉴赏的疲劳。根据新课改对高中生美术鉴赏的要求，教师应该运用多种教学手段，尽可能渲染学习氛围，由此使得学生对此产生兴趣。近年来，流行的多媒体教学便是一种较为先进的教学手段，综合声音、文字、图像等教学手段，有效地吸引了学生的注意力，加深了学生对课堂的印象[3]。在美术鉴赏课时，对于印象派莫奈的作品《日出·印象》的讲授过程中，老师应从网上搜索相关知识，制作多媒体课件。在知识讲授前，通过柔和甜美的音乐，慢慢展开的作品，再加上老师用柔和的声音来描述用诗意的画境：黎明时，温暖的阳光逐渐升起，拂去淡淡的晨雾。两三艘船，慢慢地淡入眼境，莫奈将这个天空和水的渲染染成一幅画布......此时，美丽的画作，诗意的语言和柔和的音乐将学生带入艺术殿堂。这种多媒体教学的新方法将极大地激发学生对艺术欣赏的兴趣。
（三）让学生走出教室，增加教学的感染力
一直待在教室里进行知识的学习是非常单调的，即使通过图片的欣赏，依旧不能代表真正的艺术鉴赏，很难培养学生的艺术欣赏能力。因此，学校应该定期组织学生对画廊或博物馆进行参观，亲眼目睹那些令人陶醉的美术作品，真正体会到艺术的魅力。美的艺术便是周围的事物，给予学生观赏、参观的时间，是学生对于审美更好的把握的重要方式。
三、结论
随着素质教育深入人心，美术鉴赏教育成为学生提高审美、追求人文精神的重要途径，高中美术鉴赏教学应立足于新课程改革的要求，倡导艺术作品的人文精神，提高学生的艺术鉴赏素质，形成独立，创新，活泼的学习氛围。
参考文献：
[1]陆云.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].新课程学习：学术教育，2009（12）：288-289.
[2]徐进.谈新课改后的高中美术鉴赏教学[J].成都师范学院学报，2011，27（6）：121-124.
[3]陈迎江.新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].中学教学参考，2015（27）：73-73.