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江苏省无锡市柏庄实验小学是无锡市锡山区的一所窗口学校，她充满活力。2016年，柏小百年，站在历史节点上，现任校长对于学校未来的发展有着怎样的思考呢？周玲棣校长近日接受了专访，并提到了对学校未来发展的规划。
问：周校长，您好！柏小百年，一代又一代人的文化传承、积淀，传递的文化因子，您认为是什么？
答：文化是一片土壤，学校一旦形成自己的校园文化，它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养，发展成长。我认为，柏小百年，一代又一代人的文化传承、积淀，传递的文化因子是“和”。
由于柏小地处城郊结合部，外来人口众多，新市民占多数，教师来自五湖四海，这种多元文化的大融合给学校的管理带来一定的挑战。因此，学校基于自身实际，提出“至和”教育理念。我想，“至和”既是过程，也是目标。它的核心要素就是“和而不同”，就是在坚持原则的基础上，不强求一致，承认、包容乃至尊重差异，以达和谐共融。说得形象点，就是“聚是一团火，散是满天星”。
我们柏小风风雨雨近百年，经历了独立建制、各类创建活动，校园环境、学校成员等发生了巨大的变化，但不变的是柏小特有的“至和”文化。走进柏小，在师生“一举手一投足”中时时处处显示着“谦逊友善、和谐向上”的文化素养。
为进一步打造“至和”文化，凝炼学校文化品牌，“十一五”期间，学校重点进行了“构建和谐师生关系”的研究。无论孩子来自哪里，无论孩子学习成绩如何，学校都以全纳包容的姿态，民主平等地对待他们，为每个孩子提供最适合的教育。联合国儿童基金会官员小野正博、国务院妇女儿童工作委员会代表曾来校考察流动儿童受教育情况，对我校关注每个儿童的做法给予了高度评价。“十二五”期间，学校又紧扣“和而不同：生命成长共同体发展的研究”这一省级重点课题展开系列研究，在打造“手拉手”班级共同体、“一加一”教研共同体、“心连心”家校共同体方面有了举措与成效，通过这些共同体的发展反过来又催化了教师个体的良性发展。可以说，在多年教育实践的基础上，“至和”已成为“柏小人”共同的价值追求。
问：学校取得诸多成绩，是各方面共同努力的结果。作为柏小的校长，您认为是什么力量使教师、学生、家长凝聚在一起？
答：作为校长，我最骄傲的是在柏小这个大家庭里，有这样一群人，教师、学生、家长，他们为了共同的教育目标走到了一起。
柏小的教师个个聪明能干，关键时刻又能心往一处想，劲往一处使。工作上，他们团结协作、积极向上；生活中，他们相互理解、彼此关心。尤其让我感动的是数学教师周蕊，她患有严重的风湿性关节炎，但她始终坚守在自己的工作岗位上，用“爱心、真诚”践行着一个平凡教师的诺言。学生们喜欢她激情风趣的课堂，喜欢她弯腰为他们系鞋带，喜欢她耐心细致地一对一辅导……同事们夸她：“有你，真好！”数学课，她与同行一起磨课，哪怕一次练习也反复斟酌推敲；办公室的垃圾筒满了或地上脏了，她悄悄地清理……她常说：“我的优点除了认真，还是认真。”“我是一个幸福的教师！”热爱教育，奉献自己对教育的赤子之心，这样的拼劲和韧劲在她身上得到充分体现。在她带领下，数学教研组获得江苏省“巾帼示范岗”光荣称号。在柏小，像她这样默默无闻、甘于奉献的教师还有很多，这是柏小最宝贵的精神财富。
柏小还有一群活泼可爱、个性飞扬的学生。他们乐于学习、善于思考、积极探索……在各类学科主题节活动中，他们表现突出，涌现出一批“柏小之星”。在少年宫社团活动中，他们自主选择活动项目，尽情展示个性风采。比如：殷晟昊、陆恺宸等获围棋业余五段；严仲杰、施莹莹在省级舞蹈比赛中获一等奖，分别被北京舞蹈学院、上海师范大学舞蹈系录取；朱再勇、胡泽亚、钱宜辰、徐信、陈浩等被选拔成为首批国际棒球发展中心队员；胡宇浩成功举办个人书画展，书画作品得到无锡市人民政府副市长华博雅的高度赞赏。在社会实践活动中，学生们走出校门，主动合作，动手动脑，学会了调查研究，学会了面对失败，学会了相互尊重……他们在活动中体验，在经历中成长。
柏小的家长也让我引以为豪。他们中不乏各行各业的领军人物，他们有远见，有学识，有热情，他们关注教育，关注孩子的成长。柏小依托这一资源，通过“家长护学”“家长督学”等方式、途径，让他们参教议教、建言献策。可以说，柏小的家长已经成为学校发展的坚强后盾。
问：作为现任校长，在不同的时代背景下，您认为如何秉承学校的信仰与追求？
答：柏小精神、柏小文化在不同时代有着不同的诠释，但在一代代传承中，我们有着始终不变的信仰与追求——在“渡人中渡己”。我们传递的是草根情怀，传递的是一种全纳性的博爱，传递的是一种“以和致远”的发展信念。
柏小的明天在哪里？我认为从以下三方面着手，能够使学校工作向纵深推进。
一是继铸学校文化品牌。在“继承、发展、创新”理念的引领下，不断丰富“至和”文化内涵，坚守“和而不同”价值取向，着力打造以生态文化为外壳、行为文化与课程文化为支柱、精神文化为核心的文化品牌，努力实现制度与人文、质量与特色、共性与差异的和谐发展。
二是构建特色课程体系。在梳理学校资源优势与不足的基础上，依托“至和”教育理念，探索制定学校课程体系，完善课程设置，研究课程实施，积极开展“至和”课堂文化研究，用课程建设统领学校各项工作。按照“国家课程校本化、校本课程个性化”的规划策略，为每个学生提供适合的课程，努力追求和实现“1 1>2”的整体效益。
三是打造和谐教师团队。“十三五”期间，让每个教师依据自我發展规划，明晰愿景，借助学习与研究，以“分享合作、共同发展”为目标，通过专业引领、同伴互助、自我反思等途径，开展多形式、有特色的“共同体”建设活动，引领教师专业发展，努力打造一支身心健康、师德高尚、业务精良的师资队伍。
我们期望，“十三五”期间，在社会各界的关心支持下，在全体柏小人的共同努力下，我们的学校明天会更好！
问：周校长，您好！柏小百年，一代又一代人的文化传承、积淀，传递的文化因子，您认为是什么？
答：文化是一片土壤，学校一旦形成自己的校园文化，它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养，发展成长。我认为，柏小百年，一代又一代人的文化传承、积淀，传递的文化因子是“和”。
由于柏小地处城郊结合部，外来人口众多，新市民占多数，教师来自五湖四海，这种多元文化的大融合给学校的管理带来一定的挑战。因此，学校基于自身实际，提出“至和”教育理念。我想，“至和”既是过程，也是目标。它的核心要素就是“和而不同”，就是在坚持原则的基础上，不强求一致，承认、包容乃至尊重差异，以达和谐共融。说得形象点，就是“聚是一团火，散是满天星”。
我们柏小风风雨雨近百年，经历了独立建制、各类创建活动，校园环境、学校成员等发生了巨大的变化，但不变的是柏小特有的“至和”文化。走进柏小，在师生“一举手一投足”中时时处处显示着“谦逊友善、和谐向上”的文化素养。
为进一步打造“至和”文化，凝炼学校文化品牌，“十一五”期间，学校重点进行了“构建和谐师生关系”的研究。无论孩子来自哪里，无论孩子学习成绩如何，学校都以全纳包容的姿态，民主平等地对待他们，为每个孩子提供最适合的教育。联合国儿童基金会官员小野正博、国务院妇女儿童工作委员会代表曾来校考察流动儿童受教育情况，对我校关注每个儿童的做法给予了高度评价。“十二五”期间，学校又紧扣“和而不同：生命成长共同体发展的研究”这一省级重点课题展开系列研究，在打造“手拉手”班级共同体、“一加一”教研共同体、“心连心”家校共同体方面有了举措与成效，通过这些共同体的发展反过来又催化了教师个体的良性发展。可以说，在多年教育实践的基础上，“至和”已成为“柏小人”共同的价值追求。
问：学校取得诸多成绩，是各方面共同努力的结果。作为柏小的校长，您认为是什么力量使教师、学生、家长凝聚在一起？
答：作为校长，我最骄傲的是在柏小这个大家庭里，有这样一群人，教师、学生、家长，他们为了共同的教育目标走到了一起。
柏小的教师个个聪明能干，关键时刻又能心往一处想，劲往一处使。工作上，他们团结协作、积极向上；生活中，他们相互理解、彼此关心。尤其让我感动的是数学教师周蕊，她患有严重的风湿性关节炎，但她始终坚守在自己的工作岗位上，用“爱心、真诚”践行着一个平凡教师的诺言。学生们喜欢她激情风趣的课堂，喜欢她弯腰为他们系鞋带，喜欢她耐心细致地一对一辅导……同事们夸她：“有你，真好！”数学课，她与同行一起磨课，哪怕一次练习也反复斟酌推敲；办公室的垃圾筒满了或地上脏了，她悄悄地清理……她常说：“我的优点除了认真，还是认真。”“我是一个幸福的教师！”热爱教育，奉献自己对教育的赤子之心，这样的拼劲和韧劲在她身上得到充分体现。在她带领下，数学教研组获得江苏省“巾帼示范岗”光荣称号。在柏小，像她这样默默无闻、甘于奉献的教师还有很多，这是柏小最宝贵的精神财富。
柏小还有一群活泼可爱、个性飞扬的学生。他们乐于学习、善于思考、积极探索……在各类学科主题节活动中，他们表现突出，涌现出一批“柏小之星”。在少年宫社团活动中，他们自主选择活动项目，尽情展示个性风采。比如：殷晟昊、陆恺宸等获围棋业余五段；严仲杰、施莹莹在省级舞蹈比赛中获一等奖，分别被北京舞蹈学院、上海师范大学舞蹈系录取；朱再勇、胡泽亚、钱宜辰、徐信、陈浩等被选拔成为首批国际棒球发展中心队员；胡宇浩成功举办个人书画展，书画作品得到无锡市人民政府副市长华博雅的高度赞赏。在社会实践活动中，学生们走出校门，主动合作，动手动脑，学会了调查研究，学会了面对失败，学会了相互尊重……他们在活动中体验，在经历中成长。
柏小的家长也让我引以为豪。他们中不乏各行各业的领军人物，他们有远见，有学识，有热情，他们关注教育，关注孩子的成长。柏小依托这一资源，通过“家长护学”“家长督学”等方式、途径，让他们参教议教、建言献策。可以说，柏小的家长已经成为学校发展的坚强后盾。
问：作为现任校长，在不同的时代背景下，您认为如何秉承学校的信仰与追求？
答：柏小精神、柏小文化在不同时代有着不同的诠释，但在一代代传承中，我们有着始终不变的信仰与追求——在“渡人中渡己”。我们传递的是草根情怀，传递的是一种全纳性的博爱，传递的是一种“以和致远”的发展信念。
柏小的明天在哪里？我认为从以下三方面着手，能够使学校工作向纵深推进。
一是继铸学校文化品牌。在“继承、发展、创新”理念的引领下，不断丰富“至和”文化内涵，坚守“和而不同”价值取向，着力打造以生态文化为外壳、行为文化与课程文化为支柱、精神文化为核心的文化品牌，努力实现制度与人文、质量与特色、共性与差异的和谐发展。
二是构建特色课程体系。在梳理学校资源优势与不足的基础上，依托“至和”教育理念，探索制定学校课程体系，完善课程设置，研究课程实施，积极开展“至和”课堂文化研究，用课程建设统领学校各项工作。按照“国家课程校本化、校本课程个性化”的规划策略，为每个学生提供适合的课程，努力追求和实现“1 1>2”的整体效益。
三是打造和谐教师团队。“十三五”期间，让每个教师依据自我發展规划，明晰愿景，借助学习与研究，以“分享合作、共同发展”为目标，通过专业引领、同伴互助、自我反思等途径，开展多形式、有特色的“共同体”建设活动，引领教师专业发展，努力打造一支身心健康、师德高尚、业务精良的师资队伍。
我们期望，“十三五”期间，在社会各界的关心支持下，在全体柏小人的共同努力下，我们的学校明天会更好！