【摘 要】
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对中小学生的体育学习行为进行研究。体育与其他学科相比,学习行为呈现出学科特点,更受外界环境的影响。体育学习行为表现出个体性、针对性、发展性和可塑性等特征。基于不同
【基金项目】
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中国教育科学研究院2014年度基本科研业务费专项基金项目“基于提高体育教学有效性的小学生体育学习行为研究”(GY2014XDY90)
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对中小学生的体育学习行为进行研究。体育与其他学科相比,学习行为呈现出学科特点,更受外界环境的影响。体育学习行为表现出个体性、针对性、发展性和可塑性等特征。基于不同的发展阶段,体育学习行为大致可划分为4个层次,即从最初的完成任务被动执行的"任务层",到初具兴趣主动参与的"兴趣层",再到体验快乐养成习惯的"习惯层",最后是拓展创新体现风格的"风格层"。
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