高度重视对青少年的教育培养，努力提高他们的思想道德素质，是中国特色社会主义事业后继有人的重要保证。党的十八大明确提出，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我市从2013年以来，坚持以立德树人为根本任务，以践行社会主义核心价值观为目标，更新德育理念，深化德育课程改革，在初中学校积极构建全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人的德育工作体系，切实提高初中学校德育工作的针对性和实效性；依据《思想品德课程标准》的基本理念和课程目标，坚持课程改革的理念和要求，遵循学生身心发展和思想品德形成与发展的规律，突出实践环节，完善德育载体，帮助学生学会学习、学会生存、学会做人，全面提高学生的思想道德素质。
　　立德先立师，我们把全员育人导师制作为德育工作的支撑点，形成班主任牵头、全体教师参与、家委会协助、学生自省的全员育人机制，使教师人人成为德育工作者，解决德育工作的责任和主体问题。（1）是坚持理念引领。开展多种形式教学研讨活动，着力解决教育理念提升和认识提高问题、教师对教育的理想信念问题、德育推进与教学质量提高的关系等问题，引领教师在全员参与、全程推进、全面剖析的基础上，树立共同的教育愿景，将立德树人内化为所有教师的自觉行动。（2）是坚持全员育人导师制。全员育人导师制是指在保持现行班级管理模式的基础上，由全体任课教师担任导师，每名导师负责指导几名学生，导师根据学生的个性成长需求，对受导学生进行思想指导、学业辅导、心理疏导和生活指导，促进学生全面健康发展的一种育人制度。为落实全员育人导师制，各学校结合实际，积极探索切实可行、独具特色的操作办法，如口镇中学建立了“四进”“五导”“六关注”的全员育人工作机制，吴伯箫学校建立了课程、管理、生活三条育人工作线，形成科任教师分担、班主任整合的全员育人机制。（3）是坚持教研带动。围绕新时期德育工作的新特点，加强教学研究，充分发挥专家引领和名师引领的作用，开展多种形式的研讨活动，紧密联系学生的生活经验，围绕学生关心的问题，
　　创设丰富的教育情境，引导和帮助学生在获得情感体验的同时，理解和掌握社会生活的要求和规范，提高学生道德践行的能力。
　　我们提出“科科都是德育渠道，堂堂都是德育阵地”的目标，以深化道德与法治（思品）课改革为突破口，
　　充分挖掘各学科教学的德育结合点，切实发挥每一堂课的育人作用，不断探索学科德育工作的新路子，解决德育工作的主渠道、主阵地问题。（1）是整合课程资源，形成富有地方特色的德育课程体系。以道德与法治（思品）课为龙头，对国家课程、地方课程，校本课程三级课程及三级课程学科间、学科内部进行梳理整合，将道德与法治（思品）课教学、学科教学、学校課程、艺体活动、综合实践等进行整合，构建国家课程校本化、地方课程整合化、校本课程多样化、综合实践活动常态化的新德育课程体系，让学生根据个人兴趣和需要自主选修，满足学生全方位发展的需要。如陈毅中学以初中思想品德教育的三大主题和四大领域为基本框架，整合了“传统文化”、“安全教育”、“陈毅精神伴我成长”等国家、地方、校本课程，开发出了涵盖师生成长叙事、班级文化、毕业庆典等各具特色的德育课程，借助学科课程德育、社会实践活动、行为规范德育、社会环境育人四个德育平台，使课程的德育功能得到充分发挥。（2）是创新课堂教学模式，转变教师的教学方式和学生的学习方式。积极推广“课前自主-课上合作-课后导行”的道德与法治（思品）课教学模式，强调实践与体验，积极打造高效课堂，以启发式、探究式、讨论式手段引导学生积极参与，主动探究。坚持文科以阅读为引领，注重用优秀传统文化陶冶学生情操，引导学生求善求美；理科以实践为引领，提高学生科学素养，引导学生求真求实。（3）是把心理健康教育纳入课程体系，培养学生健全人格。把心理健康教育作为思想道德教育的重要抓手，培养学生健全人格，实现育人育心的双重目标。
　　在把课堂作为德育主阵地的同时，我们关注学生从课内到课外、从学习到生活的每一个流程，以文化建设为内涵，以活动开展为载体，以习惯养成为目标，努力创设时时、处处、事事育人的学校氛围，不断创新德育工作的载体和平台。是以书香校园涵养学生精神家园。在全市着力推进书香校园工程，让书香浸润心田，为学生一生的精神发育奠基。各学校采取校长、教师推荐阅读书目、学生分学段阅读等级考核、畅游书海竞赛、书香校园建设成果展示等措施，为“书香校园”建设提供了有力保障。（单位：山东省莱芜市教育局教研室）