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小学五年级学生小B经常与老师、同学发生肢体冲突,一直得不到矫正。经过原因分析,发现其家庭关系、师生关系和同学关系都充满负能量,导致其冲动行为得不到矫正。通过应用教练技术中的“同步带领法”和“感知位置法”,从构建积极的师生关系入手,到构建积极的同学关系、家庭关系,使他的冲动行为得到了矫正。
构建积极关系，矫正冲动行为
【摘 要】
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小学五年级学生小B经常与老师、同学发生肢体冲突,一直得不到矫正。经过原因分析,发现其家庭关系、师生关系和同学关系都充满负能量,导致其冲动行为得不到矫正。通过应用教练
【机 构】
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广东省广州市白云区夏良小学
【出 处】
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中小学心理健康教育
【发表日期】
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2019年29期
【基金项目】
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广东省广州市教学成果培育项目“基于教练技术的班主任专业成长研究”（Z2017A002）成果之一
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