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摘要:本文探讨了高职高专计算机专业毕业设计的有关问题。分析了毕业设计的重要性和存在的问题,提出了组织与实施计算机专业毕业设计的相应对策。
关键字:毕业设计;全程指导法;实践环节
计算机专业是一门实践性、应用性较强的的学科。实践环节是计算机教学中不可缺少的重要组成部分。高职高专计算机专业所培养的是面向基层,能从事计算机软、硬件设计开发和应用的高级技术人才。高职高专计算机专业的教学特点:一方面是让学生掌握本专业基础理论知识,另一方面必需重视学生的动手操作能力的培养。在众多实践环节中,毕业设计是最为重要的环节。毕业设计是教学计划中的最后的教学环节,是其他教学环节的继续、深化、补充;毕业设计不仅培养学生的实践技能、增强学生的应用能力,而且能开阔学生的视野和思维,提高学生综合能力及全面素质。毕业设计是通过集中实习和实际创作,有效地提高学生的计算机操作技能及其实际应用能力的重要途径。学生通过专业基础课和专业课的系统学习后,应通过直接参加生产实践或深入到生产第一线获得实际生产操作的锻炼,其一是为巩固并加深对已学过的理论知识的理解;其二是为走向工作岗位做好准备。
随着人才培养模式改革的深入,高职高专计算机专业的毕业设计如何要求、怎么实施的问题就凸显出来,值得我们好好研究。目前,高职教育普遍采用学生在毕业前一段时间即到工作岗位实习,正好和教学计划中的毕业设计阶段重合,学生要在校外完成毕业设计。学生分布在全国各地,影响了教师指导工作。学生在校期间对于毕业设计缺乏系统训练,往往对毕业设计的独立完成感到压力很大,心中无数,难以完成。因此,指导教师以一定的指导方法对毕业设计的完成进行必要指导和督促是必不可少的。通过对前几届学生毕业设计的指导,笔者进行了认真的归纳,总结出了一些经验,和大家一起探讨。
计算机专业学生到毕业实习单位实习时,大部分进入了工作岗位,岗位分工严格,每人一个岗位,不能随便脱岗,学生没有足够的时间就毕业设计(论文)的问题到学校来得到教师的指导。教师和学生的脱离影响了教师指导工作和学生设计(论文)的完成。如何使学生一边实习或在就业单位安心工作一边顺利地完成了毕业设计(论文),从而保证毕业设计(论文)的质量,是我们要探讨的问题。全程指导法是在总结和借鉴以往计算机专业类毕业设计(论文)指导经验的基础上,经过不断改进、完善和提高而形成的一种适应于高职教育特点的毕业设计(论文)指导方法。毕业设计(论文)分三个阶段进行,即设计前辅导、完成中指导、完成后总结。
第一阶段:设计前辅导
1.集中辅导。
让具有多年指导经验的教师给学生做毕业设计(论文)前辅导,以授课的形式集中辅导,帮助学生明确计算机设计(论文)选题要求、特点、意义和可行性等问题。这一环节安排在学生毕业实习前一个学期内完成。
(1)选题要求。毕业设计选题工作是保证毕业设计质量的前提。应特别重视毕业设计的选题工作。计算机是一门应用性、操作性、实践性很强的学科,学生应根据自己的能力,结合将要从事的工作意向选择计算机应用中迫切需要解决的针对工作岗位要求的特性问题或计算机应用中出现的新问题提出设计(论文)题目,高职学生应尽量避免选择纯理论方面的题目。计算机工作者在工作中常常遇到各种各样的特性问题,需要对此进行研究,针对特性提出解决问题的办法。指导教师应指导学生选择学生有能力完成又具有挑战性的选题,充分调动学生热情。
(2)选题特点。计算机相关专业设计(论文)是总结计算机研究成果、进行学术交流和针对计算机应用的开发。计算机设计(论文)取材于计算机应用领域的各个环节,通过分析和总结计算机理论知识和计算机实际应用,发现新问题、研究新现象、探讨解决实际问题的方法与途径。然后将其运用于计算机应用环节中,指导计算机人员及企业管理人员的实际工作。
(3)意义和可行性。计算机设计(论文)观点要正确,符合专业培养人才的的要求,达到综合训练的目的。设计或研究内容应有利于学生巩固、消化所学知识,有利于培养学生分析和解决实际问题的能力。指导教师严格把关,题目难易程度要适中、工作量要饱满,使学生能在规定时间内完成,以调动学生毕业设计的积极性。
2.个别辅导
学生按照要求完成选题后形成开题报告及时上交,根据学生选题情况分类整理汇总后按课题方向分类,安排指导教师。指导教师针对具体选题,辅导学生做好各项准备工作。如进行设计选题的调研、分析选题的要求等。这一环节要求指导教师要做到对学生的每一个设计(论文)题目做认真的仔细的研究和分析,和学生进行交流、讨论,制定出设计框架。
第二阶段:完成中指导
学生进入实习阶段后,指导教师对学生的设计过程要监督和指导,这是提高学生设计(论文)水平的关键。从草拟设计(论文)流程、设计初稿、反复调试直至定稿等每一环节,学生都要及时向教师汇报,指导教师给予必要的指导和把关。教师可通过电话、电子邮件等方式指导学生完成设计(论文)指导。
(1)通过电子邮件掌握学生进度。要求学生通过电子邮件将设计思想、设计流程、设计算法、调试过程等发送给指导教师,指导教师对每一环节进行批阅,提出调整或修改意见,再通过电子邮件反馈给学生。
(2)指导教师到学生实习单位面授。在适当的时候,指导教师到学生实习单位当面就学生设计中遇到的问题进行解答,检查学生设计进展情况。
(3)利用电话、网络等通讯工具进行及时沟通。教师和学生的联系紧密直接,不但毕业设计(论文)中遇到的问题可以及时得到解决,而且学生在实际工作中遇到的问题也能得到教师的及时帮助和指导。这不仅增强了对学生管理,而且有效地地保证了毕业设计(论文)的质量。
第三阶段:完成后总结
毕业答辩与评定成绩是对毕业设计进行全面检查、考核的一个必不可少的环节。因此,所有参加毕业设计的学生在完成毕业设计任务后,应参加毕业答辩。指导教师从学生整理答辩提纲,掌握好答辩的时间 、准备答辩资料、以及答辩技巧等方面进行答辩前的指导。要求答辩人自己阐述设计过程、设计思想和具体做法。以自己在设计中最重要或最有收获或最关键的问题进行清晰、准确讲述。答辩准备提高学生对设计(论文)的理解。通过毕业设计(论文)答辩可以锻炼学生的思维能力、语言表达能力和随机应变能力。毕业设计的成绩评定必须认真、客观、公正。认真就是要杜绝马虎应付,弄虚作假和走过场的现象;客观、公正就是要真实地反映学生整个设计过程的能力。
通过对毕业设计(论文)全程指导加强了对实习学生的管理,巩固了学生的专业知识,提高了学生分析问题和解决问题的能力,增强了学生的自信心。同时也提高了教师的指导经验;在不断探索高职高专计算机专业的教学改革基础上,毕业设计(论文)的质量一定会进一步提高。
参考文献
[1]岑咏霆.毕业论文毕业设计指导[M].北京:高等教育出版社,2002.
[2]教育部关于以就业为向导深化高等教育改革的若干意见(教高[2004]1号)[Z].
[3]程瑶,舒家华.在毕业实习中提高学生的综合素质[J].高等建筑教育,2003(1).
关键字:毕业设计;全程指导法;实践环节
计算机专业是一门实践性、应用性较强的的学科。实践环节是计算机教学中不可缺少的重要组成部分。高职高专计算机专业所培养的是面向基层,能从事计算机软、硬件设计开发和应用的高级技术人才。高职高专计算机专业的教学特点:一方面是让学生掌握本专业基础理论知识,另一方面必需重视学生的动手操作能力的培养。在众多实践环节中,毕业设计是最为重要的环节。毕业设计是教学计划中的最后的教学环节,是其他教学环节的继续、深化、补充;毕业设计不仅培养学生的实践技能、增强学生的应用能力,而且能开阔学生的视野和思维,提高学生综合能力及全面素质。毕业设计是通过集中实习和实际创作,有效地提高学生的计算机操作技能及其实际应用能力的重要途径。学生通过专业基础课和专业课的系统学习后,应通过直接参加生产实践或深入到生产第一线获得实际生产操作的锻炼,其一是为巩固并加深对已学过的理论知识的理解;其二是为走向工作岗位做好准备。
随着人才培养模式改革的深入,高职高专计算机专业的毕业设计如何要求、怎么实施的问题就凸显出来,值得我们好好研究。目前,高职教育普遍采用学生在毕业前一段时间即到工作岗位实习,正好和教学计划中的毕业设计阶段重合,学生要在校外完成毕业设计。学生分布在全国各地,影响了教师指导工作。学生在校期间对于毕业设计缺乏系统训练,往往对毕业设计的独立完成感到压力很大,心中无数,难以完成。因此,指导教师以一定的指导方法对毕业设计的完成进行必要指导和督促是必不可少的。通过对前几届学生毕业设计的指导,笔者进行了认真的归纳,总结出了一些经验,和大家一起探讨。
计算机专业学生到毕业实习单位实习时,大部分进入了工作岗位,岗位分工严格,每人一个岗位,不能随便脱岗,学生没有足够的时间就毕业设计(论文)的问题到学校来得到教师的指导。教师和学生的脱离影响了教师指导工作和学生设计(论文)的完成。如何使学生一边实习或在就业单位安心工作一边顺利地完成了毕业设计(论文),从而保证毕业设计(论文)的质量,是我们要探讨的问题。全程指导法是在总结和借鉴以往计算机专业类毕业设计(论文)指导经验的基础上,经过不断改进、完善和提高而形成的一种适应于高职教育特点的毕业设计(论文)指导方法。毕业设计(论文)分三个阶段进行,即设计前辅导、完成中指导、完成后总结。
第一阶段:设计前辅导
1.集中辅导。
让具有多年指导经验的教师给学生做毕业设计(论文)前辅导,以授课的形式集中辅导,帮助学生明确计算机设计(论文)选题要求、特点、意义和可行性等问题。这一环节安排在学生毕业实习前一个学期内完成。
(1)选题要求。毕业设计选题工作是保证毕业设计质量的前提。应特别重视毕业设计的选题工作。计算机是一门应用性、操作性、实践性很强的学科,学生应根据自己的能力,结合将要从事的工作意向选择计算机应用中迫切需要解决的针对工作岗位要求的特性问题或计算机应用中出现的新问题提出设计(论文)题目,高职学生应尽量避免选择纯理论方面的题目。计算机工作者在工作中常常遇到各种各样的特性问题,需要对此进行研究,针对特性提出解决问题的办法。指导教师应指导学生选择学生有能力完成又具有挑战性的选题,充分调动学生热情。
(2)选题特点。计算机相关专业设计(论文)是总结计算机研究成果、进行学术交流和针对计算机应用的开发。计算机设计(论文)取材于计算机应用领域的各个环节,通过分析和总结计算机理论知识和计算机实际应用,发现新问题、研究新现象、探讨解决实际问题的方法与途径。然后将其运用于计算机应用环节中,指导计算机人员及企业管理人员的实际工作。
(3)意义和可行性。计算机设计(论文)观点要正确,符合专业培养人才的的要求,达到综合训练的目的。设计或研究内容应有利于学生巩固、消化所学知识,有利于培养学生分析和解决实际问题的能力。指导教师严格把关,题目难易程度要适中、工作量要饱满,使学生能在规定时间内完成,以调动学生毕业设计的积极性。
2.个别辅导
学生按照要求完成选题后形成开题报告及时上交,根据学生选题情况分类整理汇总后按课题方向分类,安排指导教师。指导教师针对具体选题,辅导学生做好各项准备工作。如进行设计选题的调研、分析选题的要求等。这一环节要求指导教师要做到对学生的每一个设计(论文)题目做认真的仔细的研究和分析,和学生进行交流、讨论,制定出设计框架。
第二阶段:完成中指导
学生进入实习阶段后,指导教师对学生的设计过程要监督和指导,这是提高学生设计(论文)水平的关键。从草拟设计(论文)流程、设计初稿、反复调试直至定稿等每一环节,学生都要及时向教师汇报,指导教师给予必要的指导和把关。教师可通过电话、电子邮件等方式指导学生完成设计(论文)指导。
(1)通过电子邮件掌握学生进度。要求学生通过电子邮件将设计思想、设计流程、设计算法、调试过程等发送给指导教师,指导教师对每一环节进行批阅,提出调整或修改意见,再通过电子邮件反馈给学生。
(2)指导教师到学生实习单位面授。在适当的时候,指导教师到学生实习单位当面就学生设计中遇到的问题进行解答,检查学生设计进展情况。
(3)利用电话、网络等通讯工具进行及时沟通。教师和学生的联系紧密直接,不但毕业设计(论文)中遇到的问题可以及时得到解决,而且学生在实际工作中遇到的问题也能得到教师的及时帮助和指导。这不仅增强了对学生管理,而且有效地地保证了毕业设计(论文)的质量。
第三阶段:完成后总结
毕业答辩与评定成绩是对毕业设计进行全面检查、考核的一个必不可少的环节。因此,所有参加毕业设计的学生在完成毕业设计任务后,应参加毕业答辩。指导教师从学生整理答辩提纲,掌握好答辩的时间 、准备答辩资料、以及答辩技巧等方面进行答辩前的指导。要求答辩人自己阐述设计过程、设计思想和具体做法。以自己在设计中最重要或最有收获或最关键的问题进行清晰、准确讲述。答辩准备提高学生对设计(论文)的理解。通过毕业设计(论文)答辩可以锻炼学生的思维能力、语言表达能力和随机应变能力。毕业设计的成绩评定必须认真、客观、公正。认真就是要杜绝马虎应付,弄虚作假和走过场的现象;客观、公正就是要真实地反映学生整个设计过程的能力。
通过对毕业设计(论文)全程指导加强了对实习学生的管理,巩固了学生的专业知识,提高了学生分析问题和解决问题的能力,增强了学生的自信心。同时也提高了教师的指导经验;在不断探索高职高专计算机专业的教学改革基础上,毕业设计(论文)的质量一定会进一步提高。
参考文献
[1]岑咏霆.毕业论文毕业设计指导[M].北京:高等教育出版社,2002.
[2]教育部关于以就业为向导深化高等教育改革的若干意见(教高[2004]1号)[Z].
[3]程瑶,舒家华.在毕业实习中提高学生的综合素质[J].高等建筑教育,2003(1).