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高职教育以技能培养为主，注重学生的实践能力。传统的教学方式已不能适用高职学生的教学。建构主义以学生为中心，强调学生是信息的加工主体，教师是引导者。结合计算机专业的特点，采用基于建构主义的项目式驱动教学策略，以《Phomshop图像处理》课程教学为实例，阐述了这种教学策略及其应用。
基于建构主义的项目式教学策略在《Photoshop图像处理》课程中的应用
【摘 要】
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高职教育以技能培养为主，注重学生的实践能力。传统的教学方式已不能适用高职学生的教学。建构主义以学生为中心，强调学生是信息的加工主体，教师是引导者。结合计算机专业的特点
【机 构】
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连云港职业技术学院信息工程学院
【出 处】
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铜仁学院学报
【发表日期】
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2013年2期
【基金项目】
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江苏省“十二五”现代教育技术重点课题(2011-R-19079);连云港市教育科学“十二五”规划课题(D/2011/11/662)研究成果
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