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【摘 要】数控实训是数控专业中一门重要的学科，其教学质量直接影响到数控专业学生的操作能力及创新能力。目前，很多中职学校的数控实训由于师资、设备、环境等等问题并不尽人意。本文从师资的培养、实训课程的设置、实训室的管理等方面进行阐述如何提高中职学校数控实训的教学质量。
【关键词】中职学校 数控实训 教学质量
目前，我国制造企业已经广泛使用先进的数控技术，人才市场对数控专业人才的需求也日益紧俏，特别是珠三角、上海、江苏等较为发达的地区都需要一大批的会数控编程、操作及维修的人员。目前，很多的中职学校都开设了数控专业，但是由于师资、教学管理、环境等等原因，很多中职学校的数控专业的毕业生质量、知识结构、专业技能不能很好地满足企业的实际需要。中职学校如何提高数控实训的教学质量，让中职学生的动手能力及综合素质得到提高。笔者结合自己的在中职学校多年的教学经验，就如何提高中职学校数控实训的教学质量提出几点建议。
一、师资的培养
俗话说，教师要有一桶水，才能传授给学生一碗水。所以要提高数控实训的教学质量，必须有一批技术好、教学水平高及经验丰富的实训指导教师。如何提高数控实训老师的专业知识、技术水平及教学质量：（一）加大培训力度。组织教师参加国家、省级及企业等的数控培训，提高这些教师的理论及实践操作能力。学校应该创造及争取更多的培训机会，让教师的技术水平得到提高，让其更好地胜任教学要求。（二）创设竞争氛围。没有竞争就没有进步，所以在中职学校创设竞争的氛围，能在一定程度上提高教师的业务水平。如开展校内职工技能大赛，以赛促练，让教师自觉提高自己的动手能力。（三）奖励制度。俗话说，重金之下必有勇夫，科学合理的奖励制度，在一定程度上能激发教师的学习积极性。如对顺利转岗成为数控实训的教师或者在技能大赛中取得优异成绩的教师，给予物质或者精神上的奖励，这在一定程度上能激发教师的工作激情。（四）实训教师的职业生涯规划。我们了解到，部分中职学校的机械专业的实训教师工作量较大，工作压力大，待遇较差，职业倦怠比较明显，缺乏激情，工作态度消极。所以非常有必要指导实训教师进行职业生涯规划的设计，以确立合理的职业目标及规划，增强教师的职业内在的驱动力，不断提升职业能力及素质能力。
二、数控实训课程的设置
实训课程的设置对数控专业的学生也是非常重要的，其直接影响到学生学习的广度及深度。（一）建立与学生就业相结合的核心课程体系。根据中职学校数控专业学生就业岗位群的特点，开设针对性的、相关的、紧密相连的实训课程。（二）实训课程实用简洁。中职学校数控实训应本着必需、实用的原则，按照生产实际对知识的要求，组织课程内容。（三）实训内容与企业生产及生活相联系。数控是一门技术性比较高、难度较大、应用型的学科，所以开设的实训课程，应与企业生产及生活紧密相连，这样才能提高学生的学习兴趣及学习积极性。
三、实训室的管理
中职生的自律性差，在实训过程中教师如果不能保证实训纪律，将会大大降低学生的学习效果。（一）考核制度。对学生在实训室中的表现制定科学合理的考核制度，这在一定程度上能约束我们的学生。（二）趣味性。在实训过程，应该增加学习的趣味性，如要求我们的学生用数控机床加工游戏的手柄、巧克力形状的工件等等。（三）规范管理。实训室的管理应该是规范化，如对实训纪律、操作者的安全、设备使用安全、学习效果等方面进行严格的规范化。这在一定程度上，能提高学生的学习效率，同时也能保证学生的实训安全。
四、标准作业指导书及项目教学法的应用
标准作业指导书，是作业指导者对作业者进行标准作业的正确指导的基准。数控专业低年级的学生，对于数控机床操作陌生、不熟练，操作起来会有一定的难度。所以在低年级数控专业的学生中，采用标准作业指导书法，可以提高实训教学的效率及质量。实训指导老师对每个实训项目制定标准的作业指导书，指导学生操作。这样，不但能规范学生的操作动作，强化学生的动手能力，同时，也能保证实训的安全。数控专业高年级的学生，对数控具有一定的理论及操作基础，可以尝试着采用项目教学法。项目教学法是一种理论与操作相结合的教育模式，经老师指导，学生将理论知识与工作任务有机结合，通过完成一项实际任务，以达到锻炼学生的操作能力及综合分析能力。项目教学法的实施环节：项目任务布置；拟定项目计划；展示项目计划；修订项目计划并按照确定的项目计划书实施项目；项目成果展示；项目评价及小结。在数控实训过程中采用项目教学法，可以提高学生积极性及热情，培养学生创新能力及独立解决问题的能力。
总的来说，在这知识突飞猛进的时代，要提升数控实训的教学质量仍旧任重而道远，这需要集教师、学校、社会等多方之力，共同努力，以培养出一大批操作能力强、综合能力高、适应社会发展的数控专业优秀的中职生。
【参考文献】
[1]董晓岚，胡清.基于“工作过程”工学结合、校企合作的数控实训基地建设[N]. 柳州职业技术学院报，2009（9）.
[2]陈助振. 数控实训教学改革探讨[J]. 福建信息技术教育，2009（4）：59-62.
[3]张新俊.中职机械数控实训教学质量提升探讨[J].新课程学习，2012（7）.
[4]余丽. 浅谈项目教学法在数控实训中的实施[J]. 机电技术，2010（4）：139-140.
[5]杨轶峰. 中职数控铣实训教学方法浅说[J]. 职业教育研究，2009（8）：115-116.
【关键词】中职学校 数控实训 教学质量
目前，我国制造企业已经广泛使用先进的数控技术，人才市场对数控专业人才的需求也日益紧俏，特别是珠三角、上海、江苏等较为发达的地区都需要一大批的会数控编程、操作及维修的人员。目前，很多的中职学校都开设了数控专业，但是由于师资、教学管理、环境等等原因，很多中职学校的数控专业的毕业生质量、知识结构、专业技能不能很好地满足企业的实际需要。中职学校如何提高数控实训的教学质量，让中职学生的动手能力及综合素质得到提高。笔者结合自己的在中职学校多年的教学经验，就如何提高中职学校数控实训的教学质量提出几点建议。
一、师资的培养
俗话说，教师要有一桶水，才能传授给学生一碗水。所以要提高数控实训的教学质量，必须有一批技术好、教学水平高及经验丰富的实训指导教师。如何提高数控实训老师的专业知识、技术水平及教学质量：（一）加大培训力度。组织教师参加国家、省级及企业等的数控培训，提高这些教师的理论及实践操作能力。学校应该创造及争取更多的培训机会，让教师的技术水平得到提高，让其更好地胜任教学要求。（二）创设竞争氛围。没有竞争就没有进步，所以在中职学校创设竞争的氛围，能在一定程度上提高教师的业务水平。如开展校内职工技能大赛，以赛促练，让教师自觉提高自己的动手能力。（三）奖励制度。俗话说，重金之下必有勇夫，科学合理的奖励制度，在一定程度上能激发教师的学习积极性。如对顺利转岗成为数控实训的教师或者在技能大赛中取得优异成绩的教师，给予物质或者精神上的奖励，这在一定程度上能激发教师的工作激情。（四）实训教师的职业生涯规划。我们了解到，部分中职学校的机械专业的实训教师工作量较大，工作压力大，待遇较差，职业倦怠比较明显，缺乏激情，工作态度消极。所以非常有必要指导实训教师进行职业生涯规划的设计，以确立合理的职业目标及规划，增强教师的职业内在的驱动力，不断提升职业能力及素质能力。
二、数控实训课程的设置
实训课程的设置对数控专业的学生也是非常重要的，其直接影响到学生学习的广度及深度。（一）建立与学生就业相结合的核心课程体系。根据中职学校数控专业学生就业岗位群的特点，开设针对性的、相关的、紧密相连的实训课程。（二）实训课程实用简洁。中职学校数控实训应本着必需、实用的原则，按照生产实际对知识的要求，组织课程内容。（三）实训内容与企业生产及生活相联系。数控是一门技术性比较高、难度较大、应用型的学科，所以开设的实训课程，应与企业生产及生活紧密相连，这样才能提高学生的学习兴趣及学习积极性。
三、实训室的管理
中职生的自律性差，在实训过程中教师如果不能保证实训纪律，将会大大降低学生的学习效果。（一）考核制度。对学生在实训室中的表现制定科学合理的考核制度，这在一定程度上能约束我们的学生。（二）趣味性。在实训过程，应该增加学习的趣味性，如要求我们的学生用数控机床加工游戏的手柄、巧克力形状的工件等等。（三）规范管理。实训室的管理应该是规范化，如对实训纪律、操作者的安全、设备使用安全、学习效果等方面进行严格的规范化。这在一定程度上，能提高学生的学习效率，同时也能保证学生的实训安全。
四、标准作业指导书及项目教学法的应用
标准作业指导书，是作业指导者对作业者进行标准作业的正确指导的基准。数控专业低年级的学生，对于数控机床操作陌生、不熟练，操作起来会有一定的难度。所以在低年级数控专业的学生中，采用标准作业指导书法，可以提高实训教学的效率及质量。实训指导老师对每个实训项目制定标准的作业指导书，指导学生操作。这样，不但能规范学生的操作动作，强化学生的动手能力，同时，也能保证实训的安全。数控专业高年级的学生，对数控具有一定的理论及操作基础，可以尝试着采用项目教学法。项目教学法是一种理论与操作相结合的教育模式，经老师指导，学生将理论知识与工作任务有机结合，通过完成一项实际任务，以达到锻炼学生的操作能力及综合分析能力。项目教学法的实施环节：项目任务布置；拟定项目计划；展示项目计划；修订项目计划并按照确定的项目计划书实施项目；项目成果展示；项目评价及小结。在数控实训过程中采用项目教学法，可以提高学生积极性及热情，培养学生创新能力及独立解决问题的能力。
总的来说，在这知识突飞猛进的时代，要提升数控实训的教学质量仍旧任重而道远，这需要集教师、学校、社会等多方之力，共同努力，以培养出一大批操作能力强、综合能力高、适应社会发展的数控专业优秀的中职生。
【参考文献】
[1]董晓岚，胡清.基于“工作过程”工学结合、校企合作的数控实训基地建设[N]. 柳州职业技术学院报，2009（9）.
[2]陈助振. 数控实训教学改革探讨[J]. 福建信息技术教育，2009（4）：59-62.
[3]张新俊.中职机械数控实训教学质量提升探讨[J].新课程学习，2012（7）.
[4]余丽. 浅谈项目教学法在数控实训中的实施[J]. 机电技术，2010（4）：139-140.
[5]杨轶峰. 中职数控铣实训教学方法浅说[J]. 职业教育研究，2009（8）：115-116.