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摘要：大学生学风建设是高等教育中亘古不变的主题，经济困难学生的奋发成才更为重要。本文以探索我院培养经济困难学生优良学风为契机，在教育、管理、活动方面开展实践活动，总结出三位一体抓学风建设体系，推进学风建设。
关键词：高等学校；经济困难学生；学风建设；实践与探索
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0179-02
培养人才是高等学校的根本使命，通过培养贫困生自强不息、奋发向上、刻苦学习的优良品质和良好的行为习惯，进一步可以激发全体学生的学习热情，有力地促进我院的学风建设。电力工程学院经济困难学生588人，占学院总人数的33%，来自农村、家庭经济条件不好的学生、没有被评为贫困生的同学也占一部分比例。这突出了电力工程学院经济困难学生工作的艰巨性和重要性。因此这部分同学的自强自立、奋发成才更是尤为重要。我院长期不懈加强学风建设，遵循人才培养规律，努力构建并探索实施“基于教育、管理、活动三位一体”的经济困难学生的学风建设，取得了良好的成效，探索出了一个独特的学风建设工作模式。
一、以教育塑学风，营造优良学风
1.以导师为平台。教师是学风建设的主导力量，学院高度重视教师在学风建设中的引领作用，为每一个班级配备了一名专业导师。专业导师对学生学习兴趣的培养和学习方向的指导是至关重要的。我院形成了导师见面会的机制，专业导师每个学期至少要与学生见面两次。年级不同问题不同的学生，专业导师会有针对性的指导（见表1）。
2.以辅导为推手。学院70%的学生生源为云南省，大部分的经济困难学生来自偏远贫困地区，英语底子薄成绩差，学习的积极主动性大大降低。针对这一问题，学院邀请新东方英语四六级著名讲师为我院经济困难学生做英语辅导；另一方面，院英语协会定期带领学生进行英语早读、英语角活动。提高了学生学习英语的积极性，英语成绩有明显提高。
3.以就业为导向。坚持开展学生职业生涯规划和就业指导，帮助学生明确方向，勇于创新，坚持理想，实现目标。学院加大就业指导力度，找准思想教育的切入点，加强职业理想教育，使学生正确认识当前的就业形势，树立正确的择业意识和就业观念，缩小个人就业期望值和用人单位具体需求之间的距离，实现用人单位与毕业生“无缝对接”。积极组织学生参加学校举办的各项“职业生涯与就业指导”活动，学院形成四年教育不断线、年级有侧重、教育有分类的格局。学院认真选拔《职业生涯规划与就业指导》课程教师，组织教师参与学校课程开发和培训。现已初步形成6个教师和4名优秀校友的一个教育团队。通过任课教师讲授《职业生涯规划与就业指导》为主、专题报告为辅助、校友报告为补充，结合就业形势，开展多种形式的就业教育与服务活动。努力实现“四有”：即大一有职业概念、大二有职业目标、大三有职业能力、大四有职业条件的教育目标，促进就业工作的良性发展。特别是在大四学生即将毕业之际，为学院低年级同学提供与毕业生学习和交流的平台，开展考研交流会、就业交流会，帮助学生了解就业单位、了解就业过程、了解考研的目的和学习方向。这样以就业和考研反哺学风，确立成才目标。
二、以管理督学风，完善长效机制
1.以考勤正学风。坚持以人为本，通过对学生科学化、规范化、制度化的管理，促使学生自觉修身，规范行为，健康成长。学院成立经济困难学生组成的学风整顿督察组，坚持“严格考勤、督查教学”的教学监督活动，随机抽查学生课堂考勤和晚自习出勤，对上课迟到、旷课、早退、课堂饮食、收发短信等违纪行为进行处理。督察组定期通报抽查结果并要求班级进行学风整顿，对学风整顿情况随时采取监督，进一步加强了课堂秩序管理，严肃了学风。
2.以榜样树学风。邓小平同志曾多次强调：“身教重于言教”。也就是说，用身边的人进行潜移默化的教育具有更强的感染力。为此，学院广泛开展优秀学生、优秀毕业生、优秀社团的宣传活动。激励学生以“学院明星”为榜样，用于创新，奋发成才。以加强学生的学习意识，创造一种争先创优、积极向上的良好学风。
3.以评优促学风。良好的学风需要有合适的激励机制进行引导，而反过来良好的学风又促进了激励机制的进一步完善。高校的奖学金制度的广泛使用，是学风建设中不可缺少的途径。我院现在采用的是校级奖学金制度和院级奖学金制度。我院每学期评定的校院级奖学金中，有50%的获得者为经济困难学生。相关的评优活动，评选优秀学风奖、科技创新奖、优良学风班等称号，是对大学生在校学习、实践创新、科技活动的认可和肯定。这些措施都形成了对学风建设的一种正向激励，对大学生来说具有很大的鼓励作用，良好的学风又可以促进大学生以更好的状态投入学习，形成良性循环。
三、以活动带学风，丰富学风内涵
1.校园文化活动。为引导学生自主学习，促进学生学习自觉性与学习能力的提高，学院坚持开展了一系列学风主题教育活动，取得了明显成效。尤其是学院结合自身实际，有声有色的开展了“班级博客设计大赛”和“专业课课件创作大赛”活动，发挥了润物细无声的教育功能，营造了良好的学习氛围，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习热情，进一步在实践活动中深化了学风建设。
2.学生科技活动。我院认真组织学生参与课外学术科技创新基金的申报工作，积极组织学生参加学术报告，学术交流活动。活动多结合我院学科优势特点，通过社团、协会等优势渠道开展富有创意的活动，从“三下乡”暑期社会实践活动，到众淼协会“节水用电”等日常社会实践活动，锻炼和培养学生的动手操作能力，创新能力，团队合作能力和勇于实践创新的精神。在科技创新中，我们充分发挥我院的学科特色和优势，成立学生科技协会积极鼓励学生创新实践，积极培养学生创新思维，老师同学通力协作，本着“崇尚科学，追求真理”的宗旨，除传统基础培训、“LED”创意大赛和“新科杯电子设计大赛”外，更加强与其他学院联系，联合举办“联合创业大赛”。并在各项竞赛中取得优异成绩。
3.励志书社。我院成立“励志书社”，面向贫困生招募了大量会员，建立了完善的组织制度，保证了书社健康有序的运行，真正做到了书社由学生管理，为学生服务的目的。励志书社选拔并培养了一批思想素质高，学习成绩好，工作能力强作风正派，有较高威信的书社干部。建立了相应的书社运行长效机制，确保励志书社活动的顺利开展，建立了考核评价体系，相应的书社运行长效机制，保证了书社的活力。书社开展的系列读书活动，在浓郁的笔墨书香中展现当代大学生的文化底蕴和内涵，潜移默化中使他们奠定自我的文化根基和审美根基。读书征文及绘画比赛，参赛作品吸引了很多同学前来参观，激发了我院贫困生读书和绘画的热情。同学的强烈支持和活动的成功开展表明我们的励志书社将带起我院爱读书、读好书的优良风气，借助这一平台，假以时日，相信我院学生的学风会逐步提升。
四、结语
蓬生麻中，不扶自直。良好的学风对于学生的学习成长显得尤为重要。基于此，我院以经济困难学生为突破口，形成三位一体教育模式。但学风建设是一个系统工程，我们仍然存在一些问题需要继续研究和探索，比如要有严格的制度和机制来做保障，让老师和学生坚持执行，让学生充分发挥自己的自主学习性，让教师和学生互动参与。不仅让广大经济困难学生快乐学习、幸福生活、服务学生成人成才的工作目标，还要极大的促进培养全院学生勤奋刻苦的学习态度，严谨求实的科学精神，使学习真正成为学生自主、自觉、自由的行为素养。
参考文献：
[1]张强国，李家强.大学生学风建设的实践与探索[J].山东社会科学，2014（5）：31-32
作者简介：张兵（1985- ），女，汉族，黑龙江双鸭山人，硕士，讲师，昆明理工大学电力工程学院辅导员，研究方向：大学生思想政治教育。
关键词：高等学校；经济困难学生；学风建设；实践与探索
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0179-02
培养人才是高等学校的根本使命，通过培养贫困生自强不息、奋发向上、刻苦学习的优良品质和良好的行为习惯，进一步可以激发全体学生的学习热情，有力地促进我院的学风建设。电力工程学院经济困难学生588人，占学院总人数的33%，来自农村、家庭经济条件不好的学生、没有被评为贫困生的同学也占一部分比例。这突出了电力工程学院经济困难学生工作的艰巨性和重要性。因此这部分同学的自强自立、奋发成才更是尤为重要。我院长期不懈加强学风建设，遵循人才培养规律，努力构建并探索实施“基于教育、管理、活动三位一体”的经济困难学生的学风建设，取得了良好的成效，探索出了一个独特的学风建设工作模式。
一、以教育塑学风，营造优良学风
1.以导师为平台。教师是学风建设的主导力量，学院高度重视教师在学风建设中的引领作用，为每一个班级配备了一名专业导师。专业导师对学生学习兴趣的培养和学习方向的指导是至关重要的。我院形成了导师见面会的机制，专业导师每个学期至少要与学生见面两次。年级不同问题不同的学生，专业导师会有针对性的指导（见表1）。
2.以辅导为推手。学院70%的学生生源为云南省，大部分的经济困难学生来自偏远贫困地区，英语底子薄成绩差，学习的积极主动性大大降低。针对这一问题，学院邀请新东方英语四六级著名讲师为我院经济困难学生做英语辅导；另一方面，院英语协会定期带领学生进行英语早读、英语角活动。提高了学生学习英语的积极性，英语成绩有明显提高。
3.以就业为导向。坚持开展学生职业生涯规划和就业指导，帮助学生明确方向，勇于创新，坚持理想，实现目标。学院加大就业指导力度，找准思想教育的切入点，加强职业理想教育，使学生正确认识当前的就业形势，树立正确的择业意识和就业观念，缩小个人就业期望值和用人单位具体需求之间的距离，实现用人单位与毕业生“无缝对接”。积极组织学生参加学校举办的各项“职业生涯与就业指导”活动，学院形成四年教育不断线、年级有侧重、教育有分类的格局。学院认真选拔《职业生涯规划与就业指导》课程教师，组织教师参与学校课程开发和培训。现已初步形成6个教师和4名优秀校友的一个教育团队。通过任课教师讲授《职业生涯规划与就业指导》为主、专题报告为辅助、校友报告为补充，结合就业形势，开展多种形式的就业教育与服务活动。努力实现“四有”：即大一有职业概念、大二有职业目标、大三有职业能力、大四有职业条件的教育目标，促进就业工作的良性发展。特别是在大四学生即将毕业之际，为学院低年级同学提供与毕业生学习和交流的平台，开展考研交流会、就业交流会，帮助学生了解就业单位、了解就业过程、了解考研的目的和学习方向。这样以就业和考研反哺学风，确立成才目标。
二、以管理督学风，完善长效机制
1.以考勤正学风。坚持以人为本，通过对学生科学化、规范化、制度化的管理，促使学生自觉修身，规范行为，健康成长。学院成立经济困难学生组成的学风整顿督察组，坚持“严格考勤、督查教学”的教学监督活动，随机抽查学生课堂考勤和晚自习出勤，对上课迟到、旷课、早退、课堂饮食、收发短信等违纪行为进行处理。督察组定期通报抽查结果并要求班级进行学风整顿，对学风整顿情况随时采取监督，进一步加强了课堂秩序管理，严肃了学风。
2.以榜样树学风。邓小平同志曾多次强调：“身教重于言教”。也就是说，用身边的人进行潜移默化的教育具有更强的感染力。为此，学院广泛开展优秀学生、优秀毕业生、优秀社团的宣传活动。激励学生以“学院明星”为榜样，用于创新，奋发成才。以加强学生的学习意识，创造一种争先创优、积极向上的良好学风。
3.以评优促学风。良好的学风需要有合适的激励机制进行引导，而反过来良好的学风又促进了激励机制的进一步完善。高校的奖学金制度的广泛使用，是学风建设中不可缺少的途径。我院现在采用的是校级奖学金制度和院级奖学金制度。我院每学期评定的校院级奖学金中，有50%的获得者为经济困难学生。相关的评优活动，评选优秀学风奖、科技创新奖、优良学风班等称号，是对大学生在校学习、实践创新、科技活动的认可和肯定。这些措施都形成了对学风建设的一种正向激励，对大学生来说具有很大的鼓励作用，良好的学风又可以促进大学生以更好的状态投入学习，形成良性循环。
三、以活动带学风，丰富学风内涵
1.校园文化活动。为引导学生自主学习，促进学生学习自觉性与学习能力的提高，学院坚持开展了一系列学风主题教育活动，取得了明显成效。尤其是学院结合自身实际，有声有色的开展了“班级博客设计大赛”和“专业课课件创作大赛”活动，发挥了润物细无声的教育功能，营造了良好的学习氛围，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习热情，进一步在实践活动中深化了学风建设。
2.学生科技活动。我院认真组织学生参与课外学术科技创新基金的申报工作，积极组织学生参加学术报告，学术交流活动。活动多结合我院学科优势特点，通过社团、协会等优势渠道开展富有创意的活动，从“三下乡”暑期社会实践活动，到众淼协会“节水用电”等日常社会实践活动，锻炼和培养学生的动手操作能力，创新能力，团队合作能力和勇于实践创新的精神。在科技创新中，我们充分发挥我院的学科特色和优势，成立学生科技协会积极鼓励学生创新实践，积极培养学生创新思维，老师同学通力协作，本着“崇尚科学，追求真理”的宗旨，除传统基础培训、“LED”创意大赛和“新科杯电子设计大赛”外，更加强与其他学院联系，联合举办“联合创业大赛”。并在各项竞赛中取得优异成绩。
3.励志书社。我院成立“励志书社”，面向贫困生招募了大量会员，建立了完善的组织制度，保证了书社健康有序的运行，真正做到了书社由学生管理，为学生服务的目的。励志书社选拔并培养了一批思想素质高，学习成绩好，工作能力强作风正派，有较高威信的书社干部。建立了相应的书社运行长效机制，确保励志书社活动的顺利开展，建立了考核评价体系，相应的书社运行长效机制，保证了书社的活力。书社开展的系列读书活动，在浓郁的笔墨书香中展现当代大学生的文化底蕴和内涵，潜移默化中使他们奠定自我的文化根基和审美根基。读书征文及绘画比赛，参赛作品吸引了很多同学前来参观，激发了我院贫困生读书和绘画的热情。同学的强烈支持和活动的成功开展表明我们的励志书社将带起我院爱读书、读好书的优良风气，借助这一平台，假以时日，相信我院学生的学风会逐步提升。
四、结语
蓬生麻中，不扶自直。良好的学风对于学生的学习成长显得尤为重要。基于此，我院以经济困难学生为突破口，形成三位一体教育模式。但学风建设是一个系统工程，我们仍然存在一些问题需要继续研究和探索，比如要有严格的制度和机制来做保障，让老师和学生坚持执行，让学生充分发挥自己的自主学习性，让教师和学生互动参与。不仅让广大经济困难学生快乐学习、幸福生活、服务学生成人成才的工作目标，还要极大的促进培养全院学生勤奋刻苦的学习态度，严谨求实的科学精神，使学习真正成为学生自主、自觉、自由的行为素养。
参考文献：
[1]张强国，李家强.大学生学风建设的实践与探索[J].山东社会科学，2014（5）：31-32
作者简介：张兵（1985- ），女，汉族，黑龙江双鸭山人，硕士，讲师，昆明理工大学电力工程学院辅导员，研究方向：大学生思想政治教育。