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我从事英语教育时间不长，在这些年的教学过程中，年年碰到一定数量的英语学习后进生。自去年开展牛津英语教学后，学生之间的两极分化尤其突出，虽然老师们花费了大量的时间和精力，但是后进生的学习成绩依然很差，效果不明显。我们应该怎样做好后进生的转化工作呢？在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一 、重视师生情感交流，建立和谐师生关系，培养学生学习兴趣
首先，教师要用心爱学生，做学生的良师益友。受不同自然环境的影响，每个学生自身的素质都是有差异的，这就要求老师深入到学生中间去，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，及时了解学生中间存在的问题，使学生对老师充满信任感。在这些英语后进生的眼中，最好的老师是在精神支柱中把自己视为朋友的那种老师，我们只有对他们怀有真挚的情感，引导学生由景入情，以情感人，以爱激发他们的学习兴趣。
这个学期我们班级有个学生小吴，家里父母离异，缺少母爱，常常和社会上的不三不四的人来往，成绩一落千丈，满脑子想辍学，其实他脑子很聪明，原先英语成绩也还行，如果再这样下去真的要毁了他的一生了，我跟他进行了一次长谈，他也和我说出了他的心里话，并愿意好好读书，经过努力后来还当上了英语课代表，成绩越来越上进了，最后考上了重点高中。
其次，爱学生就要信任学生。随着学生年龄的增长，其自身的独立性，自主性也在逐步的增强。在教学过程中，教师要知道：学生都具有渴望得到老师信任和重视，理解其心理需求。这就要求老师要化足够的时间去了解他们的心理状态，要注意保持“平等”的态度，尊重和信任他们的想法。只有尊重和信任了你的学生，才能使师生关系更加融洽，才能使自己融入学生之中，学生才能“亲其师，信其道”。
二、挖掘潜力，找出闪光点，与时惧进，因势利导
俗话说：“人无完人，金无足赤”。每个后进生多有他的闪光点，闪光点就是施教的支点，因此我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点，努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。在实际工作中，只要细心观察，我们会发现他们身上隐含着无限的聪明和才智。如能及时点化，帮助他们创造条件，给他们一个展现自我的机会，可以帮他们克服消极因素，增强他们的自信心。
多表扬鼓励以增加他们的上进心。我们班上有位学生小李，英语成绩很不理想，经常迟到早退，还说什么我英语反正学不好了，再说我也不去外国，但他也有许多爱好，特别喜欢体育运动，甚至有时连课多不上，偷偷跑到操场去打球，跑步等。如何能使他改变呢？在课外，我经常与他聊球类运动和那些运动员，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他。有一次上课时我故意问这样一个问题，Who is the tallest basketball player in the world？其他同学却不知道，小李同学第一次举起了手正确的回答了这个问题，我趁机鼓励他一定能学好英语，他非常开心，渐渐地他改变了以往的好多缺点，学习也开始努力多了，英语成绩也得到了很大的提高。
三、理解与尊重，宽容和善待后进生，培养他们的自信心
由于后进生在学习或者其他方面不如别人，容易产生消极自卑的意识。和好学生在一起总觉得有一种自卑的心理，因此，他们常常以各种捣乱行为来引起别人的注视。其实，这正是他们内心情感脆弱，敏感，多疑，自我保护意识强的表现，是他们对尊重，信任和理解的一种强烈需要的表现，是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。因此，转化后进生，教师因充分尊重他们的这种需求，用灼热的情感去熔化他们心灵上久积的坚持冰，用精神的甘露来洗涤精神上的污染。
要用爱心去扶持帮助这些学生，让他们认识自己的不足之处，通过一系列交谈，鼓励，让他们能正确地看待做任何事都不是一帆风顺，总要遇到风风雨雨，大风大浪。例如，有一部分学生英语成绩不理想，可其他功课还不错，对这些学生更要关心爱护，有时他们的英语成绩搞不上去，总认为自己无能，自卑心理使他们精神压力增大，这时我们的关心就会增加他们的自信心和学习英语的积极性。因此，我们老师平时应多理解尊重鼓励关心他们，为他们营造一个平等真诚相待的氛围。也可以叫成绩好的学生帮助后进生，和他们打成一片，不要把他们孤立起来，让其能真正融入集体后振作精神，发奋学习。在教育中，不妨多让他们回答几次比较容易的问题，不管回答正确以否，多表扬，少打击，树立他们学习的自信心，使他们在同学面前同样可以抬起头来。
在课堂上多一点提问，课后多一点询问，作业多一点面批，实践证明这是一条有效的途径。这种语重心长，循循善诱的教诲，能满足学生的自尊自信的学习信心。因此一个人只要有了自信心，就能将人的一切潜能都调动起来，将各种身体功能推到最佳状态，发挥一切可能发挥的作用，就能看到希望。
四、用足够的耐心指导学习方法，提高后进生的学习能力
社会，学校，家庭对学生的期望值普遍过高，后进生由于各种原因，学习兴趣淡化，能力下降，普遍感觉学习压力大。要帮助后进生的提高学习成绩，首先要消除他们的紧张心理。例如同他们平等交谈，帮助分析学习上存在的问题。其次，帮助他们制订好学习计划，第三，在课后多辅导他们，尤其要用足够的耐心指导他们掌握学习方法。
例如在英语复习中，指导他们集中精力把重点放在理解，熟练掌握的基础上，那就有助于提高复习效率。要抓住容易犯错的地方反复练习，就不会在考试中犯同样的错误。鼓励他们多和同学商讨，多做联想和比较，做到举一反三，自然理解力就大大增加。当然，合理安排好时间也是很重要的，特别是零散时间，也是宝贵的光阴，要充分利用，平时注意多背，多做，多读，这是英语最基本的学习方法。最后要争取独立完成作业，每堂课的内容老师多要配有相应的习题来做，并且要是最有代表性的，最能体现本堂课应该掌握内容的题目。
教好每一个学生是我们教师应尽的义务，后进生这块泥土里同样的金子，我们要细细地挖掘出他们的潜力，充分利用课堂时间，并不厌其烦地对他们进行引导，让他们找到适合自己的学习方法，取得最大的进步。
总之，每个后进生都有其不同的特点，转化后进生的方法应当因人而异，不能千篇一律。作为教育工作者，我们必须具有高度的道德感和责任感，不放弃每一个后进生，尽可能的帮助他们，使他们取得更大的进步。让每一个后进生成为真正的闪闪发光的金子。
一 、重视师生情感交流，建立和谐师生关系，培养学生学习兴趣
首先，教师要用心爱学生，做学生的良师益友。受不同自然环境的影响，每个学生自身的素质都是有差异的，这就要求老师深入到学生中间去，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，及时了解学生中间存在的问题，使学生对老师充满信任感。在这些英语后进生的眼中，最好的老师是在精神支柱中把自己视为朋友的那种老师，我们只有对他们怀有真挚的情感，引导学生由景入情，以情感人，以爱激发他们的学习兴趣。
这个学期我们班级有个学生小吴，家里父母离异，缺少母爱，常常和社会上的不三不四的人来往，成绩一落千丈，满脑子想辍学，其实他脑子很聪明，原先英语成绩也还行，如果再这样下去真的要毁了他的一生了，我跟他进行了一次长谈，他也和我说出了他的心里话，并愿意好好读书，经过努力后来还当上了英语课代表，成绩越来越上进了，最后考上了重点高中。
其次，爱学生就要信任学生。随着学生年龄的增长，其自身的独立性，自主性也在逐步的增强。在教学过程中，教师要知道：学生都具有渴望得到老师信任和重视，理解其心理需求。这就要求老师要化足够的时间去了解他们的心理状态，要注意保持“平等”的态度，尊重和信任他们的想法。只有尊重和信任了你的学生，才能使师生关系更加融洽，才能使自己融入学生之中，学生才能“亲其师，信其道”。
二、挖掘潜力，找出闪光点，与时惧进，因势利导
俗话说：“人无完人，金无足赤”。每个后进生多有他的闪光点，闪光点就是施教的支点，因此我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点，努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。在实际工作中，只要细心观察，我们会发现他们身上隐含着无限的聪明和才智。如能及时点化，帮助他们创造条件，给他们一个展现自我的机会，可以帮他们克服消极因素，增强他们的自信心。
多表扬鼓励以增加他们的上进心。我们班上有位学生小李，英语成绩很不理想，经常迟到早退，还说什么我英语反正学不好了，再说我也不去外国，但他也有许多爱好，特别喜欢体育运动，甚至有时连课多不上，偷偷跑到操场去打球，跑步等。如何能使他改变呢？在课外，我经常与他聊球类运动和那些运动员，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他。有一次上课时我故意问这样一个问题，Who is the tallest basketball player in the world？其他同学却不知道，小李同学第一次举起了手正确的回答了这个问题，我趁机鼓励他一定能学好英语，他非常开心，渐渐地他改变了以往的好多缺点，学习也开始努力多了，英语成绩也得到了很大的提高。
三、理解与尊重，宽容和善待后进生，培养他们的自信心
由于后进生在学习或者其他方面不如别人，容易产生消极自卑的意识。和好学生在一起总觉得有一种自卑的心理，因此，他们常常以各种捣乱行为来引起别人的注视。其实，这正是他们内心情感脆弱，敏感，多疑，自我保护意识强的表现，是他们对尊重，信任和理解的一种强烈需要的表现，是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。因此，转化后进生，教师因充分尊重他们的这种需求，用灼热的情感去熔化他们心灵上久积的坚持冰，用精神的甘露来洗涤精神上的污染。
要用爱心去扶持帮助这些学生，让他们认识自己的不足之处，通过一系列交谈，鼓励，让他们能正确地看待做任何事都不是一帆风顺，总要遇到风风雨雨，大风大浪。例如，有一部分学生英语成绩不理想，可其他功课还不错，对这些学生更要关心爱护，有时他们的英语成绩搞不上去，总认为自己无能，自卑心理使他们精神压力增大，这时我们的关心就会增加他们的自信心和学习英语的积极性。因此，我们老师平时应多理解尊重鼓励关心他们，为他们营造一个平等真诚相待的氛围。也可以叫成绩好的学生帮助后进生，和他们打成一片，不要把他们孤立起来，让其能真正融入集体后振作精神，发奋学习。在教育中，不妨多让他们回答几次比较容易的问题，不管回答正确以否，多表扬，少打击，树立他们学习的自信心，使他们在同学面前同样可以抬起头来。
在课堂上多一点提问，课后多一点询问，作业多一点面批，实践证明这是一条有效的途径。这种语重心长，循循善诱的教诲，能满足学生的自尊自信的学习信心。因此一个人只要有了自信心，就能将人的一切潜能都调动起来，将各种身体功能推到最佳状态，发挥一切可能发挥的作用，就能看到希望。
四、用足够的耐心指导学习方法，提高后进生的学习能力
社会，学校，家庭对学生的期望值普遍过高，后进生由于各种原因，学习兴趣淡化，能力下降，普遍感觉学习压力大。要帮助后进生的提高学习成绩，首先要消除他们的紧张心理。例如同他们平等交谈，帮助分析学习上存在的问题。其次，帮助他们制订好学习计划，第三，在课后多辅导他们，尤其要用足够的耐心指导他们掌握学习方法。
例如在英语复习中，指导他们集中精力把重点放在理解，熟练掌握的基础上，那就有助于提高复习效率。要抓住容易犯错的地方反复练习，就不会在考试中犯同样的错误。鼓励他们多和同学商讨，多做联想和比较，做到举一反三，自然理解力就大大增加。当然，合理安排好时间也是很重要的，特别是零散时间，也是宝贵的光阴，要充分利用，平时注意多背，多做，多读，这是英语最基本的学习方法。最后要争取独立完成作业，每堂课的内容老师多要配有相应的习题来做，并且要是最有代表性的，最能体现本堂课应该掌握内容的题目。
教好每一个学生是我们教师应尽的义务，后进生这块泥土里同样的金子，我们要细细地挖掘出他们的潜力，充分利用课堂时间，并不厌其烦地对他们进行引导，让他们找到适合自己的学习方法，取得最大的进步。
总之，每个后进生都有其不同的特点，转化后进生的方法应当因人而异，不能千篇一律。作为教育工作者，我们必须具有高度的道德感和责任感，不放弃每一个后进生，尽可能的帮助他们，使他们取得更大的进步。让每一个后进生成为真正的闪闪发光的金子。