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【摘要】护理学基础是一门实践性较强的科目，而护理学基础则是护理学专业学生的基础课程和主干知识课程，其内容包括护理知识、护理理论以及护理能力等课程。我们开设护理专业的目的是为国家培养高素质的护理专业人才，因此单单掌握了基本的护理学知识并不能直接上岗，而是要求实际操作能力与沟通能力都通透。
【关键词】护理学基础；教学案例；设计应用
【中图分类号】G642；R47-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0118-01
护理学基础是护理学专业学生的基本课程，因此教学质量、学生学习成果的好坏直接对学生们日后实习、工作有直接的联系。而将案例引入到学生的学习日常中，不但有助于培养护理学专业学生的兴趣，而且能让学生们更好的去理解课程中所表达的知识，还能在学习的过程中锻炼自己的动手操作能力以及与他人沟通合作的能力。提升了学生们的综合素养和社会竞争力，为祖国的现代化建设提供了更加优质的人才。
一、教学案例的设计
1.案例的收集
案例的收集主要来源于四个方面：
（1）在临床中的典型案例。临床案例来源于临床工作，与其他来源相比，临床案例的形成更加客观，对学生们来说也是一种未知的情景，容易激发学生们的探究兴趣；同时，病患的情况每天都在发生变化，结合影像资料的话更容易对学生们造成一种视觉的冲击，给学生们留下一个深刻的印象，可以让学生们对病情有一个整体的把握，提高学生们的预见能力。（2）通过查看资料。基本的教学素材，医学图书均含有临床典型案例，是教师们日常的教学以及学生们平时预习、复习的重要资料。（3）自行编写案例。根据所学教材的内容以及平时观察所看到的情况自己编写一个案例，在把握案例的整体性情况下自己对案例进行增加或者减少。这样不但有助于巩固学生们所学的知识，更能提升学生们面临突发情况的反应能力。（4）自己收集案例。可以在临床见习过程中，以小组为单位进行案例收集。必须要保证案例的完整性，每个小组收集1～2个，然后将几个小组的案例整合在一起，有必要的话相互分享。这样一能增加学生们的探究能力，二是将自己的案例当做素材给其他人查阅，可以提升学生们的行动能力，切实的去思考整个过程前因后果。同时，多个小组资料的相互传阅又能增加学生们对实际发生状况能有个更深的了解。这些案例都是学生们自己收集的，对此的印象更加深刻，很大程度上增加了学生们的积极性。
2.案例的选择
案例恰不恰当直接影响学生们的学习效果。教育者为了达到良好的教学效果，所选择的案例应该按照根据教学的不同需求所决定，并且应该遵守以下几个原则：
（1）启发性。给学生的案例要与本节的内容紧密相关，在预习的基础上动脑子一想就能想明白其过程。例如在学习“护理程序”这一章前，可以先给出一个与之相关的案例，带动启发学生们自己思考护理程序在护理学中的作用。给学生们一个自己探究的机会，让学生们的自己去理解，去把握其中蕴含的道理。
（2）完整性。所给的案例必須完整，同时要求学生们运用整体护理学的知识对整个案例中所运用的护理学知识进行一个整合，从而切实去提升学生们的问题分析能力，达到知识的融会贯通。
（3）代表性。护理学的知识面比较驳杂，学生们对整个来总结的话会比较困难。基于此，在选择案例的时候可以通过找几个具有代表性的案例进行分析。比如各种注射的方法，并带上各种简单的案例，帮助学生们记忆。
（4）模拟性。虽然我们在平时上课阶段所接触的案例并不都是真实的临床案例，但这并不意味着我们能将案例中的病情、诊疗以及结果进行无限制的夸张。因为这会因为缺失真实性而对学生们产生一种误导。
（5）适度性。案例中的内容太简单和太难都不合适，太简单的话起不到锻炼学生的目的；太复杂的话就容易对学生们的学习兴趣产生极大的打击，不利于学生们学习的进行。
二、对教学案例的应用
1.导入新课程
在新课程刚开始阶段，应该先列举一例与课程内容相关的案例让学生们先思考，然后以问题为导向将学生们的思维引入到学习的内容中，吸引学生们的注意力，从而提升学生们学习的能动性和自主性，进而提升课堂学习的效率。例如在学习“医院感染的预防与控制”这一章节前，先列举一例其他医院发生的感染性事件，给学生们一个对事件引起的不良后果进行反思，使学生在思想上能够更加深刻的去理解预防医院感染的重要性。
2.课堂举例
在实训课程中，可以以案例为基础让学生们更加清楚这节课程想要让他们掌握的知识点，养成遵照护理程序进行操作的习惯，逐步学会看医嘱，动态观察病人的病情，能够在护理职责范围内对护理对象主动开展护理。
3.课堂讨论
护理学在教学的过程中，会有部分课程比较枯燥，这时候可以通过课堂讨论的方式来进行活跃，让学生们加深对课堂学习内容的理解，同时，更能通过讨论来活跃课堂气氛，激发学生们探究的兴趣，激发学生们思考的能力并且集思广益，将每一个问题都能进行彻底的理解。
4.课后思考
护理学知识并不是孤立的，而是互相联系的。因此在课程的结束阶段教育者可以提供一个案例，要求学生们结合以往所学习的知识进行思考并结局问题。以达到融汇贯通的效果。
三、通过案例学习的意义
第一激发了学生们对学习的兴趣，提高了学生们的探究能力。在解决问题的过程中，学生们通过主动思考、共同探究增强了自身思维的分散性，使学生们真正去主动学习。第二增强了学生们的语言表达能力，在讨论案例的过程中，学生们积极发表自己的看法；在案例模拟中，学生们对专业术语已经有了一个总体的把握，无论是对医生、护士还是病患的家属，都能进行完整而专业的沟通。
四、结语
课程改革的深化对新时代的学生提出了更高的要求，而护理学专业的学生作为社会必不可少的专业性人才，必须努力提升自己的综合素养来适应新时代的要求。而以护理能力为基础的综合素质的培养，必然少不了应用案例教学的方式。
参考文献
[1]曾小冰，邹剑莹，陈小华.案例教学法在《护理学基础》教学中的探索研究[J].中国医学创新，2016，13（05）：84-87.
[2]李小苑.综合案例实验教学法用于护理学基础教学效果观察[J].当代医学，2013，19（19）：163-164.
[3]朱珠.案例教学在《护理学基础》教学中的应用[J].护士进修杂志，2012，27（07）：637-638.
【关键词】护理学基础；教学案例；设计应用
【中图分类号】G642；R47-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0118-01
护理学基础是护理学专业学生的基本课程，因此教学质量、学生学习成果的好坏直接对学生们日后实习、工作有直接的联系。而将案例引入到学生的学习日常中，不但有助于培养护理学专业学生的兴趣，而且能让学生们更好的去理解课程中所表达的知识，还能在学习的过程中锻炼自己的动手操作能力以及与他人沟通合作的能力。提升了学生们的综合素养和社会竞争力，为祖国的现代化建设提供了更加优质的人才。
一、教学案例的设计
1.案例的收集
案例的收集主要来源于四个方面：
（1）在临床中的典型案例。临床案例来源于临床工作，与其他来源相比，临床案例的形成更加客观，对学生们来说也是一种未知的情景，容易激发学生们的探究兴趣；同时，病患的情况每天都在发生变化，结合影像资料的话更容易对学生们造成一种视觉的冲击，给学生们留下一个深刻的印象，可以让学生们对病情有一个整体的把握，提高学生们的预见能力。（2）通过查看资料。基本的教学素材，医学图书均含有临床典型案例，是教师们日常的教学以及学生们平时预习、复习的重要资料。（3）自行编写案例。根据所学教材的内容以及平时观察所看到的情况自己编写一个案例，在把握案例的整体性情况下自己对案例进行增加或者减少。这样不但有助于巩固学生们所学的知识，更能提升学生们面临突发情况的反应能力。（4）自己收集案例。可以在临床见习过程中，以小组为单位进行案例收集。必须要保证案例的完整性，每个小组收集1～2个，然后将几个小组的案例整合在一起，有必要的话相互分享。这样一能增加学生们的探究能力，二是将自己的案例当做素材给其他人查阅，可以提升学生们的行动能力，切实的去思考整个过程前因后果。同时，多个小组资料的相互传阅又能增加学生们对实际发生状况能有个更深的了解。这些案例都是学生们自己收集的，对此的印象更加深刻，很大程度上增加了学生们的积极性。
2.案例的选择
案例恰不恰当直接影响学生们的学习效果。教育者为了达到良好的教学效果，所选择的案例应该按照根据教学的不同需求所决定，并且应该遵守以下几个原则：
（1）启发性。给学生的案例要与本节的内容紧密相关，在预习的基础上动脑子一想就能想明白其过程。例如在学习“护理程序”这一章前，可以先给出一个与之相关的案例，带动启发学生们自己思考护理程序在护理学中的作用。给学生们一个自己探究的机会，让学生们的自己去理解，去把握其中蕴含的道理。
（2）完整性。所给的案例必須完整，同时要求学生们运用整体护理学的知识对整个案例中所运用的护理学知识进行一个整合，从而切实去提升学生们的问题分析能力，达到知识的融会贯通。
（3）代表性。护理学的知识面比较驳杂，学生们对整个来总结的话会比较困难。基于此，在选择案例的时候可以通过找几个具有代表性的案例进行分析。比如各种注射的方法，并带上各种简单的案例，帮助学生们记忆。
（4）模拟性。虽然我们在平时上课阶段所接触的案例并不都是真实的临床案例，但这并不意味着我们能将案例中的病情、诊疗以及结果进行无限制的夸张。因为这会因为缺失真实性而对学生们产生一种误导。
（5）适度性。案例中的内容太简单和太难都不合适，太简单的话起不到锻炼学生的目的；太复杂的话就容易对学生们的学习兴趣产生极大的打击，不利于学生们学习的进行。
二、对教学案例的应用
1.导入新课程
在新课程刚开始阶段，应该先列举一例与课程内容相关的案例让学生们先思考，然后以问题为导向将学生们的思维引入到学习的内容中，吸引学生们的注意力，从而提升学生们学习的能动性和自主性，进而提升课堂学习的效率。例如在学习“医院感染的预防与控制”这一章节前，先列举一例其他医院发生的感染性事件，给学生们一个对事件引起的不良后果进行反思，使学生在思想上能够更加深刻的去理解预防医院感染的重要性。
2.课堂举例
在实训课程中，可以以案例为基础让学生们更加清楚这节课程想要让他们掌握的知识点，养成遵照护理程序进行操作的习惯，逐步学会看医嘱，动态观察病人的病情，能够在护理职责范围内对护理对象主动开展护理。
3.课堂讨论
护理学在教学的过程中，会有部分课程比较枯燥，这时候可以通过课堂讨论的方式来进行活跃，让学生们加深对课堂学习内容的理解，同时，更能通过讨论来活跃课堂气氛，激发学生们探究的兴趣，激发学生们思考的能力并且集思广益，将每一个问题都能进行彻底的理解。
4.课后思考
护理学知识并不是孤立的，而是互相联系的。因此在课程的结束阶段教育者可以提供一个案例，要求学生们结合以往所学习的知识进行思考并结局问题。以达到融汇贯通的效果。
三、通过案例学习的意义
第一激发了学生们对学习的兴趣，提高了学生们的探究能力。在解决问题的过程中，学生们通过主动思考、共同探究增强了自身思维的分散性，使学生们真正去主动学习。第二增强了学生们的语言表达能力，在讨论案例的过程中，学生们积极发表自己的看法；在案例模拟中，学生们对专业术语已经有了一个总体的把握，无论是对医生、护士还是病患的家属，都能进行完整而专业的沟通。
四、结语
课程改革的深化对新时代的学生提出了更高的要求，而护理学专业的学生作为社会必不可少的专业性人才，必须努力提升自己的综合素养来适应新时代的要求。而以护理能力为基础的综合素质的培养，必然少不了应用案例教学的方式。
参考文献
[1]曾小冰，邹剑莹，陈小华.案例教学法在《护理学基础》教学中的探索研究[J].中国医学创新，2016，13（05）：84-87.
[2]李小苑.综合案例实验教学法用于护理学基础教学效果观察[J].当代医学，2013，19（19）：163-164.
[3]朱珠.案例教学在《护理学基础》教学中的应用[J].护士进修杂志，2012，27（07）：637-638.