设计意图：
　　小班幼儿社会性发展的显著特征常表现为：有明显的独立行走愿望，喜欢说“不”，已经完成了“宝宝”到“我”称谓的转变，常要求“我自己来”……这些都表明他们的自我意识已经产生，逐渐明白自己作为主体区别于其他客体而存在。在这个年龄阶段，他们还将完成从一个由成人保护、以自我为中心的“自然人”到能逐步适应幼儿园集体生活、遵守必要社会规则的“社会人”的转变。
　　幼儿的社会性发展与他们是否具有良好的人际关系密切相关。我认为，要培养幼儿良好的人际关系，首先要从培养幼儿正确地认识自己、接纳自己开始。只有在幼儿刚刚接触幼儿园这个“小社会”的最初阶段，引导他们通过多种途径和方法认识自己，如：认识自己的体貌特征，认同自己的性别角色，认识自己与同伴、集体的关系。才能为今后形成良好的人际关系和基本的规则意识，为尽快适应社会打下坚实的基础。为此，我在班上已开展“我上幼儿园”“我的家”等主题活动的基础上组织了“喜欢我自己”这一心理健康教育活动，为引导幼儿形成良好的人际交往能力和社会性品质奠定基础。
　　目标：
　　1　认识自己的相貌特征，知道自己的名字。
　　2　初步了解男孩女孩的主要特征。
　　3　萌发自我认知、自我接纳的情感。
　　准备：
　　1　一个孩子形象的玩偶，幼儿人手一面小镜子。
　　2　男孩、女孩图片各一张，每个幼儿的大头贴各一张，多媒体显示仪。
　　3　熟悉儿歌《男孩女孩》及自创歌曲《喜欢我自己》(附后)的旋律。
　　过程：
　　1　照镜子，说自己。
　　师：请你用小镜子照照自己的脸，看看自己长得什么样子。
　　(引导幼儿交流自己所看到的脸部特征：脸上有两只眼睛、一个鼻子、一张嘴巴等。)
　　师：你的眼睛是大大的还是小小的?鼻子是高高的还是平平的?嘴巴是大大的还是小小的?
　　师：你最喜欢自己脸上哪个地方呢?为什么?(引发幼儿对自己相貌的认同。)
　　师：咕噜咕噜转，咕噜咕噜转，请你指指点点，指出你的眼睛(鼻子、嘴巴)……
　　2　辨性别，分“你我”。
　　(分别出示男孩、女孩图片，引发幼儿讨论。)
　　师：照片上的是男孩子还是女孩子?你是怎么看出来的?
　　(引导幼儿从发型、服饰等方面进行讨论与辨别，如：男孩短头发，女孩扎小辫；男孩穿短裤，女孩穿裙子……)
　　师：你是男孩子还是女孩子?
　　(引导幼儿以儿歌的方式作答，体验自己显著的性别特征。如，女孩：我<你>是女孩子，梳着小辫子，穿着花裙子。男孩：我<你>是男孩子，剪着短头发，穿着小短裤。)
　　3　交朋友，说名字。
　　师(从屏风后面出示玩偶)：小朋友，你们好!我叫王晓晓。我想和你们做朋友，请你们介绍一下自己吧!(鼓励幼儿轮流大声介绍自己的姓名，如：“我有好听的名字叫×××，认识你们真高兴!”)
　　4　看照片，认同伴。
　　(教师逐一出示班上每个幼儿的大头贴照片，并将画面定格，引发交流。)
　　师：这是谁?他(她)叫什么名字?他和你的脸上有什么不同的地方?
　　(根据幻灯中不同幼儿的面部特征和幼儿自己介绍的情况，师幼即兴创编歌词并共同整理：这是我的眼睛，大大(圆圆>的；这是我的嘴巴，小小的；这是我的辫子<头发>，长长<短短>的；这就是我呀，喜欢我自己。)
　　师：我们把今天创编的歌词填进老师谱好的那首好听的旋律《喜欢我自己》里，然后回去唱给爸爸妈妈听吧。
　　延伸活动：
　　填词后，引导幼儿唱一唱《喜欢我自己》。