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摘 要：随着我国改革开放的程度不断加深及城市化进程的不断推进，英语这一交际工具的作用日益凸显。我国对各个阶段学生的教育也非常重视英语这门课程，这点从升学考试中英语所占的分数比例就可以看出。词汇是英语的一个重要构成要素，是学生掌握英语知识的一个重要基础，因而词汇教学非常重要。本文将简单分析初中英语词汇趣味教学的主要方法，希望能对有关人士有所帮助。
关键词：初中英语；词汇；趣味化教学
近年来，我国大力推行素质教育，趣味教学法因为契合了素质教育的精神，因而广受欢迎，具有较高的实用价值，在初中英语教学中得到了广泛的应用。现阶段，很多学生学习的英语都不标准，是一种汉式英语，产生这种问题的一个重要原因就是学生们没有有效掌握英语词汇的搭配原则，思维能力还不够十分健全，如果没有相应的语言环境，就不能有效掌握相应的单词，趣味教学法则有效解决了这一问题。
一、 传统的初中英语词汇教学弊病
传统的初中英语词汇教学方法通常都是教师领读，学生跟读，然后学生进行朗读训练，教师讲解相应的单词，学生进行记忆，教师进行听写检查。长此以往，这种比较单一的教学形式就会变得非常枯燥和乏味，无法吸引学生兴趣，从而降低了学生学习英语的积极性，不利于学生保持较好的英语成绩。
二、 在初中英语词汇教学中引入趣味化教学的意义
随着全球经济一体化的不断推进，英语这一交际语言的作用日益凸显，特别是我国加入世贸组织以后，更需要广大青少年学好英语。兴趣是最好的老师，只有学生对某一门知识产生兴趣，才会有足够的动力进行长时间的学习。从心理学方面看，兴趣则是学生进行学习的重要条件和必要前提。如果学生们能够通过自身的努力解决学习中遇到的困难，就会拥有一定的成就感，所以进行趣味化教学非常有必要。
三、 在初中英语词汇教学中运用趣味化教学的方法
（一）通过做游戏进行词汇教学
孩子的天性就是玩耍，教师绝对不可以压抑学生的天性，但可以进行恰当的引导。游戏集趣味性和知识性与一体，是学生们比较喜欢的学习方式，即便是成年人，也绝对不喜欢沉闷、呆板、枯燥的课堂教学，在那样的教学课堂上，学生的积极性几乎为零，为了有效调动学生们的积极性，教师就要想尽办法让学生们在学中玩，玩中学。进行英语词汇教学的时候，可以和同学们玩顶针接龙的游戏，例如egg—give—east—teacher--red—day—yellow，通过这个游戏学生们能够很好的记忆相应的单词。还可以和学生们玩Bingo，这个游戏是让学生们人手一张卡片，卡片上是学生们学习过的新单词，各个卡片上的单词在排序上不同。然后学生或者老师宣读相应的单词，如果学生手里的卡片上有被读到的单词就要做上记号，如果做记号的单词可以连成一条线，学生就要站起来说Bingo。另外还可以做Simon says游戏，教师或者学生发出相应的指令，例如“Touch your face”“Touch your head”等，如果命令之前有“Simon says”，学生就要执行相应的命令，如果没有这句话，学生则要保持静止。该游戏非常符合初中生的好动型，可是如果学生不会说或听不懂相应的单词就不能参与游戏，通过该游戏可以促使学生积极主动地学习。Add-on游戏也是学生比较喜欢的。此游戏就是第一个学生说一句非常简单的话，后面的学生逐渐增加一个信息，以此类推，例如：Student A：I like apples．Student B：I like apples and bananas．Student C：I like apples，bananas and pears．这样一直接下去，既可以有效考察学生的词汇量，又能锻炼学生的口头表达能力，增加学生的单词量。
（二）通过讲笑话讲授单词知识
教学语言是一门艺术，教师对其运用水平的高低会直接关系到学生学习的效果。如果采用单一的教学语言进行授课，学生一定提不起兴趣，但如果教师可以在讲解单词的时候添加一些相关的幽默、知识、笑话、熟语、谚语等，就可以有效活跃课堂气氛，激发学生们学习单词的兴趣，拓宽视野，扩大知识面。
此外，在教授初中英语单词的时候，教师还可以教学生唱一些英语儿歌和歌曲，说一些有意思的绕口令，例如：Monday Monday星期一，猴子花钱坐飞机；Tuesday Tuesday星期二，猴子屁股摔两半儿；Wednesday Wednesday星期三，猴子爬上花果山；Thursday Thursday星期四，猴子猴子去考试；Friday Friday星期五，猴子遇上大老虎；Saturday Saturday星期六，猴子上树摘石榴；Sunday Sunday星期天，猴子休息上公园。
结论：
单词是英语知识的基础，要想学好英语，必须奠定良好的单词知识基础。相应的英语教师必须针对学生们的生理及心理特点，采用趣味化教学方法，通过游戏、唱儿歌等方式激发学生的学习兴趣，从而保证教学质量。
参考文献
[1]金长革.英语词汇教学的趣味方法初探[J].鞍山师范学院学报，2005（1）
[2]侯芹.初中英语词汇趣味教学与落实的策略[J].宿州教育学院学报，2009（5）
关键词：初中英语；词汇；趣味化教学
近年来，我国大力推行素质教育，趣味教学法因为契合了素质教育的精神，因而广受欢迎，具有较高的实用价值，在初中英语教学中得到了广泛的应用。现阶段，很多学生学习的英语都不标准，是一种汉式英语，产生这种问题的一个重要原因就是学生们没有有效掌握英语词汇的搭配原则，思维能力还不够十分健全，如果没有相应的语言环境，就不能有效掌握相应的单词，趣味教学法则有效解决了这一问题。
一、 传统的初中英语词汇教学弊病
传统的初中英语词汇教学方法通常都是教师领读，学生跟读，然后学生进行朗读训练，教师讲解相应的单词，学生进行记忆，教师进行听写检查。长此以往，这种比较单一的教学形式就会变得非常枯燥和乏味，无法吸引学生兴趣，从而降低了学生学习英语的积极性，不利于学生保持较好的英语成绩。
二、 在初中英语词汇教学中引入趣味化教学的意义
随着全球经济一体化的不断推进，英语这一交际语言的作用日益凸显，特别是我国加入世贸组织以后，更需要广大青少年学好英语。兴趣是最好的老师，只有学生对某一门知识产生兴趣，才会有足够的动力进行长时间的学习。从心理学方面看，兴趣则是学生进行学习的重要条件和必要前提。如果学生们能够通过自身的努力解决学习中遇到的困难，就会拥有一定的成就感，所以进行趣味化教学非常有必要。
三、 在初中英语词汇教学中运用趣味化教学的方法
（一）通过做游戏进行词汇教学
孩子的天性就是玩耍，教师绝对不可以压抑学生的天性，但可以进行恰当的引导。游戏集趣味性和知识性与一体，是学生们比较喜欢的学习方式，即便是成年人，也绝对不喜欢沉闷、呆板、枯燥的课堂教学，在那样的教学课堂上，学生的积极性几乎为零，为了有效调动学生们的积极性，教师就要想尽办法让学生们在学中玩，玩中学。进行英语词汇教学的时候，可以和同学们玩顶针接龙的游戏，例如egg—give—east—teacher--red—day—yellow，通过这个游戏学生们能够很好的记忆相应的单词。还可以和学生们玩Bingo，这个游戏是让学生们人手一张卡片，卡片上是学生们学习过的新单词，各个卡片上的单词在排序上不同。然后学生或者老师宣读相应的单词，如果学生手里的卡片上有被读到的单词就要做上记号，如果做记号的单词可以连成一条线，学生就要站起来说Bingo。另外还可以做Simon says游戏，教师或者学生发出相应的指令，例如“Touch your face”“Touch your head”等，如果命令之前有“Simon says”，学生就要执行相应的命令，如果没有这句话，学生则要保持静止。该游戏非常符合初中生的好动型，可是如果学生不会说或听不懂相应的单词就不能参与游戏，通过该游戏可以促使学生积极主动地学习。Add-on游戏也是学生比较喜欢的。此游戏就是第一个学生说一句非常简单的话，后面的学生逐渐增加一个信息，以此类推，例如：Student A：I like apples．Student B：I like apples and bananas．Student C：I like apples，bananas and pears．这样一直接下去，既可以有效考察学生的词汇量，又能锻炼学生的口头表达能力，增加学生的单词量。
（二）通过讲笑话讲授单词知识
教学语言是一门艺术，教师对其运用水平的高低会直接关系到学生学习的效果。如果采用单一的教学语言进行授课，学生一定提不起兴趣，但如果教师可以在讲解单词的时候添加一些相关的幽默、知识、笑话、熟语、谚语等，就可以有效活跃课堂气氛，激发学生们学习单词的兴趣，拓宽视野，扩大知识面。
此外，在教授初中英语单词的时候，教师还可以教学生唱一些英语儿歌和歌曲，说一些有意思的绕口令，例如：Monday Monday星期一，猴子花钱坐飞机；Tuesday Tuesday星期二，猴子屁股摔两半儿；Wednesday Wednesday星期三，猴子爬上花果山；Thursday Thursday星期四，猴子猴子去考试；Friday Friday星期五，猴子遇上大老虎；Saturday Saturday星期六，猴子上树摘石榴；Sunday Sunday星期天，猴子休息上公园。
结论：
单词是英语知识的基础，要想学好英语，必须奠定良好的单词知识基础。相应的英语教师必须针对学生们的生理及心理特点，采用趣味化教学方法，通过游戏、唱儿歌等方式激发学生的学习兴趣，从而保证教学质量。
参考文献
[1]金长革.英语词汇教学的趣味方法初探[J].鞍山师范学院学报，2005（1）
[2]侯芹.初中英语词汇趣味教学与落实的策略[J].宿州教育学院学报，2009（5）