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【摘要】本文中的中职英语教学有效性是指提升学生的语言组织能力，增强他们的口语交际能力以及提高学生的写作规范性，并对游戏教学、合作教学以及写作竞赛的方式进行解析，旨在为现阶段中职英语教学提供借鉴，提升整体中职英语教学质量。
【关键词】中职英语;教学有效性;教学策略;浅尝与浅见
【作者简介】李雅，福建工业学校。
在现阶段的中职英语教学过程中，大部分学生的英语学习基础较差，因而易产生放弃学习英语的想法。针对这种状况，中职英语教师应从学生的角度出发，结合英语的教学内容，创设多样化的中职英语教学方式，提升学生的英语学习参与度，并适时地对学生的英语学习思维进行引导，从而让学生在点滴付出的过程中，逐步树立英语学习的信心，提升中职英语教学的有效性。
一、 运用游戏教学，提升学生语言组织力
中职英语教师可以运用游戏教学法授课，让学生在享受游戏快乐的同时，激活学生的英语储备知识，让学生在运用英语进行游戏的过程中，增强英语语言组织能力，获得良好的英语教学效果。
例如，在讲授关于“运动类”的单词时，教师从以下三点着手。第一点，创设英语规则。教师会随机展示运动类的单词，并以一个学生表达，另一个学生猜的形式，开展游戏。值得注意的是，为了让更多的学生加入游戏中，教师鼓励学生尽可能说英语，也可以运用动作进行表示。第二点，划分小组。教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分考虑学生的学习水平以及主观意愿，从而让整个小组合作学习更具有高效性。第三点，展示成果。学生猜测的是“swimming”这个词汇。小冉说：“It’s an aerobic exercise ！It’s in the water！”小婵：“swimming.”教师可以将猜词游戏，引入到词汇教学中，并适当降低英语游戏规则标准，创设相对开放性的英语游戏规则，让更多的学生加入英语学习的过程中，提升他们的语言组织能力。
二、 使用合作教学，增强学生口语交际力
中职英语教师可以运用合作教学法，进行英语口语交际能力的教学，让学生充分调动自身的英语知识，并根据相应的图片，自主创设对话内容，提升学生的英语口语交际能力。与此同时，教师应应用现代工具，时时和学生进行沟通，进行针对性地指导，提升整体学生的口语交际水平。
例如，为提升学生的口语交际能力，教师举办一场看图交际比赛，具体教师从以下三点着手。第一点，科学分组。教师在熟知整班学生学习能力的基础上，划分小组，并保证各小组之间英语学习水平的均衡性，以及小组内部成员英语学习能力的差异性，促进整个班级合作学习的顺利开展。第二点，创设图片。教师会根据教授的内容，创设相应的图片，让学生“依图而言”。更为重要的是教师要首先给学生发放他们所要进行英语表达的图片，让学生在课下进行自主练习。而教师会运用通讯工具，时时和学生沟通，并针对性进行指导。第三点，展示成果。给教师印象最深的是小冉小组的表现。他们看到的是在公共区域写着“No Smoking”的图片，而在图片中一个人在和吸烟的人进行对话。小冉说：“I am afraid smoking is not allowed here！”萧赞：“Is that so ？”小冉：“Don’t you see the ‘No Smoking’sign on the wall. ”萧赞：“I am sorry . I really did not notice .Thank you for telling me .”教师让学生根据图片，对图片中的意境进行联想，并组织相应的交流对话，提升学生的口语交际能力。
三、 巧用写作竞赛，提高学生写作规范性
中职英语教师可以开展写作竞赛，让学生充分运用英语知识，提升他们学以致用的能力。活动中教师可以创设具有开放性的英语题目，提升学生的英语竞赛参与度。值得注意的是，教师可以统计学生的英语写作问题，并进行针对性地讲解，增強学生写作的规范性。
例如，教师曾举办过一场英语写作比赛，并让学生以感兴趣的内容为题，进行文章的写作，文体不限，只要是积极向上的文章，均可参赛。与此同时，教师创设评判小组，对学生的英语作品进行评价以及错误的指正，并根据评判小组指出的错误，适时地进行统计，还进行专门性地讲解，增强学生写作的规范性。在此次比赛中，给教师印象最深的是小冉的文章。他写道：“A man can fail many times ，but he isn’t a failure until he begins to blame somebody else。”
总而言之，在提升中职英语教学有效性的过程中，教师应注重激发学生的英语学习能动性，并在此基础上，实现对学生英语学习的精准指导，让学生在英语学习的过程中，掌握相关知识，获得英语学习能力的提升。
参考文献：
[1]董晓亮.多措并举，提高中职英语词汇教学的有效性[J].现代职业教育，2016（26）.
[2]黎敏.基于中高职衔接的高职英语有效教学方法探究[J].广西教育，2017（15）.
【关键词】中职英语;教学有效性;教学策略;浅尝与浅见
【作者简介】李雅，福建工业学校。
在现阶段的中职英语教学过程中，大部分学生的英语学习基础较差，因而易产生放弃学习英语的想法。针对这种状况，中职英语教师应从学生的角度出发，结合英语的教学内容，创设多样化的中职英语教学方式，提升学生的英语学习参与度，并适时地对学生的英语学习思维进行引导，从而让学生在点滴付出的过程中，逐步树立英语学习的信心，提升中职英语教学的有效性。
一、 运用游戏教学，提升学生语言组织力
中职英语教师可以运用游戏教学法授课，让学生在享受游戏快乐的同时，激活学生的英语储备知识，让学生在运用英语进行游戏的过程中，增强英语语言组织能力，获得良好的英语教学效果。
例如，在讲授关于“运动类”的单词时，教师从以下三点着手。第一点，创设英语规则。教师会随机展示运动类的单词，并以一个学生表达，另一个学生猜的形式，开展游戏。值得注意的是，为了让更多的学生加入游戏中，教师鼓励学生尽可能说英语，也可以运用动作进行表示。第二点，划分小组。教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分考虑学生的学习水平以及主观意愿，从而让整个小组合作学习更具有高效性。第三点，展示成果。学生猜测的是“swimming”这个词汇。小冉说：“It’s an aerobic exercise ！It’s in the water！”小婵：“swimming.”教师可以将猜词游戏，引入到词汇教学中，并适当降低英语游戏规则标准，创设相对开放性的英语游戏规则，让更多的学生加入英语学习的过程中，提升他们的语言组织能力。
二、 使用合作教学，增强学生口语交际力
中职英语教师可以运用合作教学法，进行英语口语交际能力的教学，让学生充分调动自身的英语知识，并根据相应的图片，自主创设对话内容，提升学生的英语口语交际能力。与此同时，教师应应用现代工具，时时和学生进行沟通，进行针对性地指导，提升整体学生的口语交际水平。
例如，为提升学生的口语交际能力，教师举办一场看图交际比赛，具体教师从以下三点着手。第一点，科学分组。教师在熟知整班学生学习能力的基础上，划分小组，并保证各小组之间英语学习水平的均衡性，以及小组内部成员英语学习能力的差异性，促进整个班级合作学习的顺利开展。第二点，创设图片。教师会根据教授的内容，创设相应的图片，让学生“依图而言”。更为重要的是教师要首先给学生发放他们所要进行英语表达的图片，让学生在课下进行自主练习。而教师会运用通讯工具，时时和学生沟通，并针对性进行指导。第三点，展示成果。给教师印象最深的是小冉小组的表现。他们看到的是在公共区域写着“No Smoking”的图片，而在图片中一个人在和吸烟的人进行对话。小冉说：“I am afraid smoking is not allowed here！”萧赞：“Is that so ？”小冉：“Don’t you see the ‘No Smoking’sign on the wall. ”萧赞：“I am sorry . I really did not notice .Thank you for telling me .”教师让学生根据图片，对图片中的意境进行联想，并组织相应的交流对话，提升学生的口语交际能力。
三、 巧用写作竞赛，提高学生写作规范性
中职英语教师可以开展写作竞赛，让学生充分运用英语知识，提升他们学以致用的能力。活动中教师可以创设具有开放性的英语题目，提升学生的英语竞赛参与度。值得注意的是，教师可以统计学生的英语写作问题，并进行针对性地讲解，增強学生写作的规范性。
例如，教师曾举办过一场英语写作比赛，并让学生以感兴趣的内容为题，进行文章的写作，文体不限，只要是积极向上的文章，均可参赛。与此同时，教师创设评判小组，对学生的英语作品进行评价以及错误的指正，并根据评判小组指出的错误，适时地进行统计，还进行专门性地讲解，增强学生写作的规范性。在此次比赛中，给教师印象最深的是小冉的文章。他写道：“A man can fail many times ，but he isn’t a failure until he begins to blame somebody else。”
总而言之，在提升中职英语教学有效性的过程中，教师应注重激发学生的英语学习能动性，并在此基础上，实现对学生英语学习的精准指导，让学生在英语学习的过程中，掌握相关知识，获得英语学习能力的提升。
参考文献：
[1]董晓亮.多措并举，提高中职英语词汇教学的有效性[J].现代职业教育，2016（26）.
[2]黎敏.基于中高职衔接的高职英语有效教学方法探究[J].广西教育，2017（15）.