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【摘要】近年来，随着英语知识的应用越来越普及，各个教育阶段都比较重视英语教育，在职业高中教育中也是如此，学校比较重视英语课程，不过从目前的情况来看，职业高中的英语教学与英语学习情况都不是特别理想。本文主要针对如何提高职业高中学生的英语水平进行分析探讨，并且提出部分有效的策略，帮助广大教师应用到教学实践中。
【关键词】职业高中学生 英语水平 提高策略
职业高中学生作文一个较为特殊的群体，往往是初中毕业之后，由于学习成绩不佳或家庭原因而选择职业高中，与普通高中的学生相比，英语知识基础比较薄弱。虽然职业高中的教学环境具有一定的特殊性，但是为学生提供了新的学习途径，而且近年来，国家加大改革职业高中的力度，特别是对于英语学科，提出更高的要求。
一、职业高中英语课堂教学的现状分析
首先，以教师为主，在职业高中英语教学活动中，大部分教师仍然采用传统的教学模式，以教师为主体，忽视了学生的主体地位，导致学生在课堂学习过程中始终处于被动地位，必须完全按照教师的要求学习英语知识，学生的主体性意识较差，自主学习能力不强。其次，以教授语法知识为教学中心，一些职业高中英语教师在教学过程中，往往以语法知识为教学中心和教学主体，强调学生死记硬背英语语法知识，认为这一教学模式效果较好，从而忽视其它方面知识的学习，像写作、跨文化和口语交际等。再次，教学形式较为单一，在职业高中英语课堂教学中，教师主要以讲授知识为主，整个教学过程机械沉闷，学生缺乏多种练习英语语言知识的机会与环境。而且由于学生的英语基础较差，教师难以充分运用情景、对话、讨论等教学方法，从而导致教学效果一般。
二、提高职业高中学生英语水平的策略
1.改善英语课堂教学形式。职业高中学生在毕业之后一般都面临着就业问题，面对社会对英语人才的需求和职业高中英语教学现状，首先应该改善英语课堂教学形式。目前，在职业高中英语课堂教学过程中，教师比较注重实用性知识的传授和讲解，但是并不会花费大量的时间讲解某个单词或词组，在每一课时中灌输大量的知识点，对于英语基础较差的学生来说，难以消化和吸收。因此，在具体的教学实践中，职业高中英语教师应该改善课堂教学形式：第一，巩固学生的英语基础知识，遵循循序渐进的原则，保证学生每一个阶段都取得不错的学习成果，从基本的单词、句式和语法入手，保证学生能够达到及格谁；第二，教师应该运用多种教学模式，像提问式教学、分层教学、情境教学和多媒体教学等，充分激发学生的学习潜力，促使他们构建一个属于自己的英语知识结构体系和学习方法，同时注重写作教学和口语教学。
2.了解学生心理上的差异。在职业高中英语教材中，包含着大量的单词、语法和句式内容，不少学生在学习过程中都产生畏难心理，这十分不利于提高他们的英语知识水平。现阶段，我国的职业高中教育正处于发展期，如果想提高学生的英语水平，教师应该了解学生心理上的差异，与他们进行沟通和交流，让学生认识到自己应该学习什么，应该学习到哪种层次，教师根据他们之间的差异性，开展相应的教学活动。第一，在每一学期的开始阶段，教师应该运用2到3个课时与学生交流，了解他们的英语水平与学习态度，制定针对性的教学计划，避免出现后续问题；第二，在具体的教学过程中，应该根据学生的兴趣表现、成绩落差和课堂表现等，逐步调整教学计划和教学方法；第三，部分职业高中学生在遇到英语学习困难时，容易放弃，此时，教师应该加以引导，提供帮助，不能一味的批评或训斥。
3.以发展的眼光看待学生。职业高中英语教师在教学过程中，为提高学生的英语水平，应该使用发展的眼光看待学生，更加准确掌握学生的学习状况，以发展的眼光看他他们的英语学习，同时，也需要鼓励学生用发展的眼光看待自己，树立学习英语知识的信心与自信。因此，在职业高中英语教学中，教师应该运用发展式教学模式，为学生开辟更广阔的学习天地。第一，应该根据学生的具体学习情况，为他们制定一个符合实际的学习计划，分段完成学习目标，当实现一个学习目标之后，再进行下一个目标的努力，同时巩固上一个目标，循序渐进，从而产生较好的学习效果；第二，现阶段，英语知识的应用范围也在不断拓展，教师应该引导学生在平常的学习与交流中，多使用英语语言，训练和提升学生的英语口语交际能力，不能仅仅利用课堂时间。而且通过平常的训练，能够为学生提供更多的英语知识学习机会。
三、总结
总而言之，在职业高中英语教学过程中，为提升学生的英语知识水平，教师应该从多个方面着手，全面优化和改善教学方法与教学模式，运用科学合理的方法帮助学生学习英语知识，为将来的学习和就业奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]惠小青.职业高中英语教学中存在的问题及对策[J].新课程学习（上），2013，10：44.
[2]苏明明.如何提高职业高中学生的英语水平[J].成才之路， 2014，03：48.
[3]徐蕾.浅析职业高中英语教学的现状及对策[J].职业技术， 2015，07：67-68.
【关键词】职业高中学生 英语水平 提高策略
职业高中学生作文一个较为特殊的群体，往往是初中毕业之后，由于学习成绩不佳或家庭原因而选择职业高中，与普通高中的学生相比，英语知识基础比较薄弱。虽然职业高中的教学环境具有一定的特殊性，但是为学生提供了新的学习途径，而且近年来，国家加大改革职业高中的力度，特别是对于英语学科，提出更高的要求。
一、职业高中英语课堂教学的现状分析
首先，以教师为主，在职业高中英语教学活动中，大部分教师仍然采用传统的教学模式，以教师为主体，忽视了学生的主体地位，导致学生在课堂学习过程中始终处于被动地位，必须完全按照教师的要求学习英语知识，学生的主体性意识较差，自主学习能力不强。其次，以教授语法知识为教学中心，一些职业高中英语教师在教学过程中，往往以语法知识为教学中心和教学主体，强调学生死记硬背英语语法知识，认为这一教学模式效果较好，从而忽视其它方面知识的学习，像写作、跨文化和口语交际等。再次，教学形式较为单一，在职业高中英语课堂教学中，教师主要以讲授知识为主，整个教学过程机械沉闷，学生缺乏多种练习英语语言知识的机会与环境。而且由于学生的英语基础较差，教师难以充分运用情景、对话、讨论等教学方法，从而导致教学效果一般。
二、提高职业高中学生英语水平的策略
1.改善英语课堂教学形式。职业高中学生在毕业之后一般都面临着就业问题，面对社会对英语人才的需求和职业高中英语教学现状，首先应该改善英语课堂教学形式。目前，在职业高中英语课堂教学过程中，教师比较注重实用性知识的传授和讲解，但是并不会花费大量的时间讲解某个单词或词组，在每一课时中灌输大量的知识点，对于英语基础较差的学生来说，难以消化和吸收。因此，在具体的教学实践中，职业高中英语教师应该改善课堂教学形式：第一，巩固学生的英语基础知识，遵循循序渐进的原则，保证学生每一个阶段都取得不错的学习成果，从基本的单词、句式和语法入手，保证学生能够达到及格谁；第二，教师应该运用多种教学模式，像提问式教学、分层教学、情境教学和多媒体教学等，充分激发学生的学习潜力，促使他们构建一个属于自己的英语知识结构体系和学习方法，同时注重写作教学和口语教学。
2.了解学生心理上的差异。在职业高中英语教材中，包含着大量的单词、语法和句式内容，不少学生在学习过程中都产生畏难心理，这十分不利于提高他们的英语知识水平。现阶段，我国的职业高中教育正处于发展期，如果想提高学生的英语水平，教师应该了解学生心理上的差异，与他们进行沟通和交流，让学生认识到自己应该学习什么，应该学习到哪种层次，教师根据他们之间的差异性，开展相应的教学活动。第一，在每一学期的开始阶段，教师应该运用2到3个课时与学生交流，了解他们的英语水平与学习态度，制定针对性的教学计划，避免出现后续问题；第二，在具体的教学过程中，应该根据学生的兴趣表现、成绩落差和课堂表现等，逐步调整教学计划和教学方法；第三，部分职业高中学生在遇到英语学习困难时，容易放弃，此时，教师应该加以引导，提供帮助，不能一味的批评或训斥。
3.以发展的眼光看待学生。职业高中英语教师在教学过程中，为提高学生的英语水平，应该使用发展的眼光看待学生，更加准确掌握学生的学习状况，以发展的眼光看他他们的英语学习，同时，也需要鼓励学生用发展的眼光看待自己，树立学习英语知识的信心与自信。因此，在职业高中英语教学中，教师应该运用发展式教学模式，为学生开辟更广阔的学习天地。第一，应该根据学生的具体学习情况，为他们制定一个符合实际的学习计划，分段完成学习目标，当实现一个学习目标之后，再进行下一个目标的努力，同时巩固上一个目标，循序渐进，从而产生较好的学习效果；第二，现阶段，英语知识的应用范围也在不断拓展，教师应该引导学生在平常的学习与交流中，多使用英语语言，训练和提升学生的英语口语交际能力，不能仅仅利用课堂时间。而且通过平常的训练，能够为学生提供更多的英语知识学习机会。
三、总结
总而言之，在职业高中英语教学过程中，为提升学生的英语知识水平，教师应该从多个方面着手，全面优化和改善教学方法与教学模式，运用科学合理的方法帮助学生学习英语知识，为将来的学习和就业奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]惠小青.职业高中英语教学中存在的问题及对策[J].新课程学习（上），2013，10：44.
[2]苏明明.如何提高职业高中学生的英语水平[J].成才之路， 2014，03：48.
[3]徐蕾.浅析职业高中英语教学的现状及对策[J].职业技术， 2015，07：67-68.