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中职教育主要是为了培养与现代化建设相适应的高素质劳动者，在学习基础文化的同时，侧重培养专业知识和技能。而服装结构制图是服装专业的重要课程之一，它是以立体的服装造型设计效果图或立体的服装实物成品为依据，运用一整套娴熟的服装制图教学手段、方法与技巧而进行的卓有成效的创造性的教学实践课程。那么如何让学生在短时间内达到要求，使他们毕业后能尽快地融入社会，成为企业的中流砥柱呢？这就需要每位教师在课堂上下功夫，不断探究新的教学方法，培养学生的动手、创新等能力。接下来，笔者根据多年的教学实践，谈谈自己的一些看法和做法，以期能与诸位同仁共享。
一、中职服装结构制图教学的现状
现今的中职服装结构制图教学中，由于各种原因，普遍存在一些不足之处，不能适应企业和专业发展的需求。其一，教材的更新跟不上时代发展的需要。服装业更新最快，服装的款式、材料、技术更新迅速，但由于受到时间和区域的限制，教材的更新跟不上行业的发展步伐，教材中所采用的款式基本上都已经淘汰，导致学生的学习兴趣不浓，学习的积极性不够高。其二，教学手段单一。我们很多老师教学手段单一化，教学活动基本上都是在课堂上完成。教学时照本宣科，缺乏对最新流行款式的介绍、展示和分析，因此学生不能及时和最新的服装潮流接轨。部分老师教学时甚至不能充分研究教材，研究学生，不注重采用先进的多媒体教学手段。其三，教学中重视理论教学，忽视实践的重要。作为一个优秀的服装专业教师，不但要有雄厚的理论水平，还要有丰富的实践经验。而大多数中职服装专业制图教师都是从学校到学校的，本身就没有经过服装产业和服装企业的生产实践，没有进行过服装企业实际生产过程中的制图和制板，导致上课时照本宣科，最终导致所带的学生缺乏实践的经验。
二、整合服装结构课程内容，灵活组织和使用教材
中职服装结构制图教学要根据教学的需要，把握全书内容，同时要走出教材的局限，对教学内容作进一步调整。如对教学内容进行适当删减，对于不符合现实要求的予以删除，对于新出现的予以增加；教学中案例应及时与流行同步，方法上与最新科技接轨。只有重新整合教材，才能让学生对枯燥而脱离现实的理论产生兴趣。整合教材时，注意从企业的实际生产中不断吸取新的内容和形式，紧跟行业，贴近产业，不断发展，从而要真正落实到能力与技能相结合。根据企业对学生的要求，在教学上理论和实践一体化，将服装结构的基础知识归纳整理后分类为人体结构、制图基础、裙装、裤装、上衣、连衣裙等几个知识点，教学上先学习相关理论，再在课堂上让学生跟着老师一起动手制版，开动脑筋，在实际操作中发现问题，解决问题。通过基本款式结构的具体应用，深入掌握基础知识。只要学生在校学习期间掌握好基础，今后在工作中就能很快的融会贯通，使自己成为企业需要的人才。
三、积极探索创新的课堂教学模式
中职教育的课堂教学模式比较单一，很少有教师去探索各种不同的教学模式。而服装结构制图专业本身的特点，需要培养学生一种创新的能力。在教学中，我们应该积极探索创新的课堂教学模式，面向全体学生，以学生为主体，让学生参与互动，交流。要做到这一点，教师必须改变传统的教学方法，有意识、有目的、有计划地进行服装结构制图专业自主学习，让学生在课堂上真正动脑、动手、动口，培养主动思维的意识，逐渐掌握学习方法，养成自学习惯，具备自学能力。我们的教师在上新课前，最好对教学中所用到的案例，之前做好实物，一方面上课时，可以让学生更加直观了解所要学习的内容；另外一方面，可以让学生去模仿，参照教材中所示的内容自主学习完成制图，这样，才能收到事半功倍的效果。 教学时有条件的学校可采用录像、多媒体等电化教学手段，提供动态的形象，有利于帮助学生理解服装结构制图原理，更好地完成中职服装结构制图的教学任务。
四、激发学生的课堂学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，服装结构制图教学等于成功了一半。那么如何激发学生学习服装结构制图的兴趣呢？服装文化博大精深、源远流长、精品万千，在教学之前利用多媒体向学生展示不同款式、不同风格的服装佳作并引导学生赏析。如法国时装、中国旗袍等都是服装文化代表，象征民族精神的真正艺术。通过展示精美的服装作品，让学生在激动的情绪下，进入学习状态。精心挖掘教材，也可以引起学生的学习兴趣。教材中那些不能引起学生兴趣的内容,经过老师精心指点和熏陶,学生就会从不留意到留意,并上升到产生兴趣的层次上来。只有用心地挖掘教材中的知识兴趣,才能使教学达到预期的效果。如民国时期的中山装，学生不是感兴趣。教学时我们可以从孙中山故事开始，慢慢地深入到中山服的象征性寓意，在这情感渲染中学生被孙中山爱国思想深深感动，在象征寓意中切入教学。
总之，服装结构制图的教学，需要我们不断思考，不断研究，与时代潮流接轨，与企业接轨，在培养学生文化的同时，更要注重培养学生的专业技能。我们只有更新教学观念，改变传统的教学模式，提升教学质量和效果，才能为国家培养合格的现代化企业人才。
【参考文献】
[1]赵磊.中职服装结构制图课程教学改革初探.《广西教育》.2010年06期
[2]赵彦利.服装结构制图教学教法浅析.中小学教育.2011年第14期
[3]欧阳心力 周丹. 服装制图方法优缺点分析.艺海.2011年第3期
（作者单位：江苏省江都职业教育集团）
一、中职服装结构制图教学的现状
现今的中职服装结构制图教学中，由于各种原因，普遍存在一些不足之处，不能适应企业和专业发展的需求。其一，教材的更新跟不上时代发展的需要。服装业更新最快，服装的款式、材料、技术更新迅速，但由于受到时间和区域的限制，教材的更新跟不上行业的发展步伐，教材中所采用的款式基本上都已经淘汰，导致学生的学习兴趣不浓，学习的积极性不够高。其二，教学手段单一。我们很多老师教学手段单一化，教学活动基本上都是在课堂上完成。教学时照本宣科，缺乏对最新流行款式的介绍、展示和分析，因此学生不能及时和最新的服装潮流接轨。部分老师教学时甚至不能充分研究教材，研究学生，不注重采用先进的多媒体教学手段。其三，教学中重视理论教学，忽视实践的重要。作为一个优秀的服装专业教师，不但要有雄厚的理论水平，还要有丰富的实践经验。而大多数中职服装专业制图教师都是从学校到学校的，本身就没有经过服装产业和服装企业的生产实践，没有进行过服装企业实际生产过程中的制图和制板，导致上课时照本宣科，最终导致所带的学生缺乏实践的经验。
二、整合服装结构课程内容，灵活组织和使用教材
中职服装结构制图教学要根据教学的需要，把握全书内容，同时要走出教材的局限，对教学内容作进一步调整。如对教学内容进行适当删减，对于不符合现实要求的予以删除，对于新出现的予以增加；教学中案例应及时与流行同步，方法上与最新科技接轨。只有重新整合教材，才能让学生对枯燥而脱离现实的理论产生兴趣。整合教材时，注意从企业的实际生产中不断吸取新的内容和形式，紧跟行业，贴近产业，不断发展，从而要真正落实到能力与技能相结合。根据企业对学生的要求，在教学上理论和实践一体化，将服装结构的基础知识归纳整理后分类为人体结构、制图基础、裙装、裤装、上衣、连衣裙等几个知识点，教学上先学习相关理论，再在课堂上让学生跟着老师一起动手制版，开动脑筋，在实际操作中发现问题，解决问题。通过基本款式结构的具体应用，深入掌握基础知识。只要学生在校学习期间掌握好基础，今后在工作中就能很快的融会贯通，使自己成为企业需要的人才。
三、积极探索创新的课堂教学模式
中职教育的课堂教学模式比较单一，很少有教师去探索各种不同的教学模式。而服装结构制图专业本身的特点，需要培养学生一种创新的能力。在教学中，我们应该积极探索创新的课堂教学模式，面向全体学生，以学生为主体，让学生参与互动，交流。要做到这一点，教师必须改变传统的教学方法，有意识、有目的、有计划地进行服装结构制图专业自主学习，让学生在课堂上真正动脑、动手、动口，培养主动思维的意识，逐渐掌握学习方法，养成自学习惯，具备自学能力。我们的教师在上新课前，最好对教学中所用到的案例，之前做好实物，一方面上课时，可以让学生更加直观了解所要学习的内容；另外一方面，可以让学生去模仿，参照教材中所示的内容自主学习完成制图，这样，才能收到事半功倍的效果。 教学时有条件的学校可采用录像、多媒体等电化教学手段，提供动态的形象，有利于帮助学生理解服装结构制图原理，更好地完成中职服装结构制图的教学任务。
四、激发学生的课堂学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，服装结构制图教学等于成功了一半。那么如何激发学生学习服装结构制图的兴趣呢？服装文化博大精深、源远流长、精品万千，在教学之前利用多媒体向学生展示不同款式、不同风格的服装佳作并引导学生赏析。如法国时装、中国旗袍等都是服装文化代表，象征民族精神的真正艺术。通过展示精美的服装作品，让学生在激动的情绪下，进入学习状态。精心挖掘教材，也可以引起学生的学习兴趣。教材中那些不能引起学生兴趣的内容,经过老师精心指点和熏陶,学生就会从不留意到留意,并上升到产生兴趣的层次上来。只有用心地挖掘教材中的知识兴趣,才能使教学达到预期的效果。如民国时期的中山装，学生不是感兴趣。教学时我们可以从孙中山故事开始，慢慢地深入到中山服的象征性寓意，在这情感渲染中学生被孙中山爱国思想深深感动，在象征寓意中切入教学。
总之，服装结构制图的教学，需要我们不断思考，不断研究，与时代潮流接轨，与企业接轨，在培养学生文化的同时，更要注重培养学生的专业技能。我们只有更新教学观念，改变传统的教学模式，提升教学质量和效果，才能为国家培养合格的现代化企业人才。
【参考文献】
[1]赵磊.中职服装结构制图课程教学改革初探.《广西教育》.2010年06期
[2]赵彦利.服装结构制图教学教法浅析.中小学教育.2011年第14期
[3]欧阳心力 周丹. 服装制图方法优缺点分析.艺海.2011年第3期
（作者单位：江苏省江都职业教育集团）