【摘 要】
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摘要：在小学数学课堂教学中，一个重要的教学目标就是培养学生的思维能力。而说到思维能力，就不得不提及思维品质和思维方式，两者互有联系、互相包容、互为因果，却不能相互混同，所以对学生的培养也应从不同方面进行。在积极提倡教育“轻负高质”的背景下，教师应培养小学生的思维能力，使学生思维活跃起来，让学生在探究过程中学会主动思考，学会主动提出问题，进而提升分析问题和解决问题的能力。因此，教师要落实好“以学定教
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摘要：在小学数学课堂教学中，一个重要的教学目标就是培养学生的思维能力。而说到思维能力，就不得不提及思维品质和思维方式，两者互有联系、互相包容、互为因果，却不能相互混同，所以对学生的培养也应从不同方面进行。在积极提倡教育“轻负高质”的背景下，教师应培养小学生的思维能力，使学生思维活跃起来，让学生在探究过程中学会主动思考，学会主动提出问题，进而提升分析问题和解决问题的能力。因此，教师要落实好“以学定教”的教学理念，使学生学会长效学习。
关键词：小学数学
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摘要：微课程是集课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等一整套教学于一体的设计环节。如何利用好微课程，实现与初中语文教学的交互作用，是每个初中语文教师必须探讨和研究的课题。本文以语文教学中微课程的应用为主要内容，分析了交互性教学的实施策略。 关键词：初中语文 微課程 交互性教学 微课程又称微课教学，是应现代信息技术而生的一种新型教学模式，强调应用计算机设备和多媒体设备，也是诸多新型教学模式中受
建立从数据中学习的系统是解决复杂问题的良方，应为其提供足够的、有意义的数据用于学习 最近您可能不止一次听到“机器学习”这个词。机器学习经常与人工智能这个词互换使用，它实际上是人工智能的子集，源自1950年代后期的麻省理工学院。 不管您知不知道，您每天都会遇到机器学习。Siri和Alexa语音助手、脸书和微软的面部识别、亚马逊和Netflix建议、防止自动驾驶汽车撞车的技术，等等——所有这些都是
摘要：随着社会开放程度的不断加大，高校安全工作正面临着许多问题，做好高校安全管理，首先要加强大学生自我保护意识教育，提高自身能力;其次，高校安全教育要多样化、全面化，提高安全教育效率，使大学生从各方面了解安全的重要性，并以校园文化为载体，全方面渗入安全问题。 关键词：大学生 安全教育 校园文化 大学生安全问题是正处于风口浪尖的一个热点话题，我们时常能看到关于大学生被骗、大学生遇害等新闻，这种令
摘要：创新教学方法是提高教学质量的重要方法。《新课程标准》要求教师制定新的教学目标，创新教学方法，让小学数学课堂教学活动满足小学生个性化成长的需求。本文分析了小学数学教学的现状，并提出了相应的创新对策。 关键词：小学数学 教学方法 创新 小学教学工作就是教师要引导学生学习相应的基础知识，为学生的未来发展奠定扎实的基础，让学生树立正确的学习观念和思维。因此，小学数学教师应该摒弃传统的教学方式，创
《司马光》是统编本教材三年级上册第八单元的一篇文言文。这是小学阶段的第一篇文言文。原来的人教版教材在五年级下册才接触《杨氏之子》。相对而言统编本教材显然不仅增加了数量，同时把文言文的教学也提前了。 然而，这篇小学生第一次接触到的文言文，究竟想让学生学到些什么呢？且看笔者听到的两个课例—— 授课内容：《司马光》 课例一： 一、出示插图，请学生讲述“司马光砸缸”的故事 （一个学生讲得清楚完整
摘要：数学是小学教育的基础科目，具有很强的逻辑性和抽象性，很多学生会觉得数学课堂很枯燥，这就需要教师寻找一种能有效激发学生学习兴趣的方法，从而提高教学的有效性。基于此，本文针对游戏在小学数学教学中的运用进行了探讨，以期提高小学数学教学效率。 关键词：游戏 小学数学 随着教育的改革，人们越来越关注课堂教学的有效性。如何实施课堂教学，教育者仁者见仁、智者见智。笔者根据教学经验发现，在小学数学课堂教
在一次布置《花的联想》习作时，学生要么手机百度，要么抄作文书，东拼西凑勉强完成一篇习作，有的内容空洞，有的词不达意。我一直在思索着，到底怎样才能够让学生写好习作呢？在教学《野花》一文时突获灵感，只要教会学生用心体会课文的特色，就能够把笔下的花写活。 上课时，我抓住第3自然段中优美语言组织教学：“它们开放黄色的花，白色的花；它们开放蓝色的花，紫色的花。它们的花，有的像小酒杯，有的像小铃铛；它们的花
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作为一家在全球拥有18万名员工的巨型公司，华为正处在“不掉队”与“引领者”的岔路口。 IDC报告显示，未来三到五年，每个行业排名前20位的组织将有三分之一被“数字化颠覆”。 在北京、在上海、在广州、在深圳，出门不带钱包并不是问题，因为有手机和网络几乎就可以完成一天的所有支付；同样在纽约，人们也可以通过手机查找附近的共享汽车；在慕尼黑，汽车生产系统已经与信息系统深度结合，全程自动化制造；在浙江嘉
学贵有疑。在实际阅读教学中，学生虽然对质疑也有一定的了解与认识，但仍不够精通，教师可以根据教材的特点就解析课题、首尾对照、捕捉矛盾等方面教给学生质疑的方法，以提升學生的质疑能力。 一、解析课题质疑 课题是文本内容精华的浓缩，教师可根据文本内容的特点，引导学生就课题质疑，教给学生阅读的基本方法，有助于学生阅读水平的提升。 《三打白骨精》教学片段： 师：（板书课题）我国古人很喜欢用“三”这个数