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摘 要：初中是英语学习的关键阶段，起着承上启下的作用。不同于小學英语，初中英语难度较大，涵盖的知识点较多，对学生的学习能力要求较高，学生学习起来有一定的困难，需要我们教师进行正确的引导。但在传统初中英语教学中，部分教师的教学方法却较为单一，未能充分利用教材，对学生的吸引度较低，容易导致学生失去学习兴趣，使教学目标无法顺利达成。本文结合自己的教学实际，深入探究初中英语教学插图在课堂中的运用，供广大同行借鉴参考。
关键词：初中英语；教材插图；课堂运用
仔细研究现有的初中英语教材不难发展，其中都有着不少的图片，这些插图都与课文内容息息相关，有些图片是对话形式，体现了课文的主要知识点；有些只是单纯的人物，却也和教学训练有关。受传统教学观念的影响，教师的教学目的是不断提高学生的学习成绩，因此在教学时往往只注重对教材中文字内容的讲解，采用灌输式教学，以自己的讲解为主，整个过程较为枯燥乏味，与学生之间的互动交流较少，也不知道学生对知识点的掌握程度。
一、通过插图帮助学生理解课文内容
现行英语教材都是编者经过精心挑选编制而成的，教材中的任何内容都有其存在的价值。插图的存在可以有效帮助学生理解课文内容，帮助学生从图片中解读课文、理解课文，提高学生的学习效率。在传统初中英语教学中，教师的教学偏向理论化，尤其是在新课教学时，教师会着重讲解单元课文，分析文章内容，进行单词、词组解析，帮助学生进行重点句型的学习。原本完整的文章被教师拆分成零散的单词、词组和句子，一节课下来，有的学生甚至依旧不知道课文讲述的主要內容，这不利于培养学生的英语理解能力。因此，为了解决这个问题，我们教师在转变教学观念的同时，也可以成分利用教材插图，在进行课文讲解时结合图片内容开展文章主旨教学，帮助学生解读图片，了解课文内容。
例如，在进行《Getting together》的教学时，课文中有一篇自我介绍要求学生填写题目，旁边附有一张插图，图片显示了几个人物，与课文内容想对应。因此我在进行该篇文章的讲解时将其与图片相结合，要求学生根据文章内容找出图片中对应的人物。这种方式维持了文章的主体性，通过插图来帮助学生理解课文内容，降低了学生学习的难度。
二、以插图来激发学生的学习热情
初中阶段的学生虽然其年龄较大，但依旧具有童心，喜欢有趣的事物。而在传统初中英语教学中，教师的灌输式教学缺乏趣味性，主要是教材中的文字知识点，学生较为被动的接受相关的教学内容，很容易出现教师在上面吃力的讲解，而学生则坐在下面窃窃私语、面无表情的状况，既影响教师的教学热情，也无法有效的激发学生的学习欲望，教学效果较差。而插图教学则不同，教材中的插图具有一定的趣味性，人物都是以卡通的形象展现，赋予其他事物以人的特征，可以有效的吸引学生，教师利用插图进行教学，可以增加教学过程中的乐趣，活跃课堂氛围使学生积极参与学习，从而提高学生的英语水平。
以我自己的实际教学为例，在进行《Making friends》这一课的“topic 2 Where are you from？”的教学时，我先让学生观察教材插图，要求学生说说自己从图片中看到了什么，学生以小组为单位进行讨论，积极表达自己的想法；然后我再引导学生观察图片中的对话，允许学生根据自己的想象力进行合理的创编，组员之间进行趣味对话，每组进行比赛，评定对话的合理性与趣味性，票数最高者可得到奖励。
三、通过插图进行教学训练
在传统初中英语教学中，教师往往会在教学结束后安排学生进行教学训练，一方面可以及时了解学生对本课内容的掌握程度，另一方面也可以帮助学生巩固相关的知识点，提高学生的英语水平。但一般训练方法较为单一，主要是默写单词、填空选择或者作文写作的方式，久而久之学生很容易就失去学习兴趣。同时，该种教学方法也在一定程度上限制了学生想象能力、创新思维的发展，学生只会按照教师讲解的教学内容进行解题，缺乏一定的自主性。但其实，教师也可以充分利用教材插图进行教学训练，丰富训练方式，如，要求学生看图说出对应单词、根据插图进行写作、根据图片结合句型进行说话训练等，丰富训练方式、增加学生训练的乐趣，避免学生因为枯燥而抵触教学训练。
例如，我在进行《Playing sports》的单词教学时，通过插图的形式来解释单词的含义，如“cycling”是几个人骑自行的图片，“swimming”是一个人游泳的图片，学生将单词与图片进行一一对应，有效加深了印象，只要看到相关的图片即可联想到对应的单词。而在进行句型“I’mgoingto...”的训练时，我再次展示了运动相关的图片，一名学生不假思索的说出：“I’m going to swimming.”，句子中的错误较为明显，我让其想想我们所学单词的形式以及be going to后面的单词形式，学生一下子就意识到了自己的错误之处，及时进行了改正。
四、结语
插图教学能够有效增加教学的趣味性、活跃课堂氛围，促进学生的参与度。同时，插图也帮助学生有效理解课文内容，降低学生的学习难度，帮助教师进行教学训练，丰富训练形式，增加训练乐趣，以轻松方式帮助学生掌握英语知识点。我们教师需要结合自身教学实际，作出适当的调整，真正发挥教材插图的作用，为学生更好的学习发展提高坚实保障。
参考文献：
[1]杨艳.初中英语教材插图课堂运用研究——以仁爱版初中英语教材七年级上册为例[D].华中师范大学，2015.
[2]林玉梅.初中英语教学中教材插图的运用探讨[J].中学生英语，2017（6）.
关键词：初中英语；教材插图；课堂运用
仔细研究现有的初中英语教材不难发展，其中都有着不少的图片，这些插图都与课文内容息息相关，有些图片是对话形式，体现了课文的主要知识点；有些只是单纯的人物，却也和教学训练有关。受传统教学观念的影响，教师的教学目的是不断提高学生的学习成绩，因此在教学时往往只注重对教材中文字内容的讲解，采用灌输式教学，以自己的讲解为主，整个过程较为枯燥乏味，与学生之间的互动交流较少，也不知道学生对知识点的掌握程度。
一、通过插图帮助学生理解课文内容
现行英语教材都是编者经过精心挑选编制而成的，教材中的任何内容都有其存在的价值。插图的存在可以有效帮助学生理解课文内容，帮助学生从图片中解读课文、理解课文，提高学生的学习效率。在传统初中英语教学中，教师的教学偏向理论化，尤其是在新课教学时，教师会着重讲解单元课文，分析文章内容，进行单词、词组解析，帮助学生进行重点句型的学习。原本完整的文章被教师拆分成零散的单词、词组和句子，一节课下来，有的学生甚至依旧不知道课文讲述的主要內容，这不利于培养学生的英语理解能力。因此，为了解决这个问题，我们教师在转变教学观念的同时，也可以成分利用教材插图，在进行课文讲解时结合图片内容开展文章主旨教学，帮助学生解读图片，了解课文内容。
例如，在进行《Getting together》的教学时，课文中有一篇自我介绍要求学生填写题目，旁边附有一张插图，图片显示了几个人物，与课文内容想对应。因此我在进行该篇文章的讲解时将其与图片相结合，要求学生根据文章内容找出图片中对应的人物。这种方式维持了文章的主体性，通过插图来帮助学生理解课文内容，降低了学生学习的难度。
二、以插图来激发学生的学习热情
初中阶段的学生虽然其年龄较大，但依旧具有童心，喜欢有趣的事物。而在传统初中英语教学中，教师的灌输式教学缺乏趣味性，主要是教材中的文字知识点，学生较为被动的接受相关的教学内容，很容易出现教师在上面吃力的讲解，而学生则坐在下面窃窃私语、面无表情的状况，既影响教师的教学热情，也无法有效的激发学生的学习欲望，教学效果较差。而插图教学则不同，教材中的插图具有一定的趣味性，人物都是以卡通的形象展现，赋予其他事物以人的特征，可以有效的吸引学生，教师利用插图进行教学，可以增加教学过程中的乐趣，活跃课堂氛围使学生积极参与学习，从而提高学生的英语水平。
以我自己的实际教学为例，在进行《Making friends》这一课的“topic 2 Where are you from？”的教学时，我先让学生观察教材插图，要求学生说说自己从图片中看到了什么，学生以小组为单位进行讨论，积极表达自己的想法；然后我再引导学生观察图片中的对话，允许学生根据自己的想象力进行合理的创编，组员之间进行趣味对话，每组进行比赛，评定对话的合理性与趣味性，票数最高者可得到奖励。
三、通过插图进行教学训练
在传统初中英语教学中，教师往往会在教学结束后安排学生进行教学训练，一方面可以及时了解学生对本课内容的掌握程度，另一方面也可以帮助学生巩固相关的知识点，提高学生的英语水平。但一般训练方法较为单一，主要是默写单词、填空选择或者作文写作的方式，久而久之学生很容易就失去学习兴趣。同时，该种教学方法也在一定程度上限制了学生想象能力、创新思维的发展，学生只会按照教师讲解的教学内容进行解题，缺乏一定的自主性。但其实，教师也可以充分利用教材插图进行教学训练，丰富训练方式，如，要求学生看图说出对应单词、根据插图进行写作、根据图片结合句型进行说话训练等，丰富训练方式、增加学生训练的乐趣，避免学生因为枯燥而抵触教学训练。
例如，我在进行《Playing sports》的单词教学时，通过插图的形式来解释单词的含义，如“cycling”是几个人骑自行的图片，“swimming”是一个人游泳的图片，学生将单词与图片进行一一对应，有效加深了印象，只要看到相关的图片即可联想到对应的单词。而在进行句型“I’mgoingto...”的训练时，我再次展示了运动相关的图片，一名学生不假思索的说出：“I’m going to swimming.”，句子中的错误较为明显，我让其想想我们所学单词的形式以及be going to后面的单词形式，学生一下子就意识到了自己的错误之处，及时进行了改正。
四、结语
插图教学能够有效增加教学的趣味性、活跃课堂氛围，促进学生的参与度。同时，插图也帮助学生有效理解课文内容，降低学生的学习难度，帮助教师进行教学训练，丰富训练形式，增加训练乐趣，以轻松方式帮助学生掌握英语知识点。我们教师需要结合自身教学实际，作出适当的调整，真正发挥教材插图的作用，为学生更好的学习发展提高坚实保障。
参考文献：
[1]杨艳.初中英语教材插图课堂运用研究——以仁爱版初中英语教材七年级上册为例[D].华中师范大学，2015.
[2]林玉梅.初中英语教学中教材插图的运用探讨[J].中学生英语，2017（6）.