简笔画，就是用简单的工具，利用简单的线条和图形来概括表现对象。用简笔画教学更有吸引力，它能使教学对象表现得更为生动，虽简练却富于美感。在小学语文教学中恰当地运用简笔画，不仅可以充分发挥学生的想象力，提高学生对美好事物的感受力，还可以行之有效地帮助学生学习，提高学生各方面的素质。
　　
　　一、运用简笔画，激发学生学习的兴趣
　　
　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”笔者认为，语文课堂上老师运用简笔画，不仅能激发学生的兴趣，而且是对学生进行素质教育的方法之一。例如笔者在教学《看月食》一文中，通过简笔画把月食时月亮的变化演示给学生，使学生对月亮的变化一目了然。然后再让学生把月食发生的过程画出来。在对学生进行较长时间的语言训练后，简笔画能改“动口动脑”为动手，以“画一画”的新颖形式激发学生的兴趣，把识记的抽象文字转换成了具体的图像，有利于儿童记忆理解，同时也有机地让学生运用多种器官参与活动，培养了学生的审美素质。
　　
　　二、运用简笔画，解决教材中的重点、难点
　　
　　每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或内容离学生实际生活比较远的词、句、段。在课堂上，当教师向学生提出问题，学生“启而不发”时，而教材中的重点、难点或关键点需要学生理解掌握时，教师适当地运用简笔画，能起到事半功倍的效果。例如《院子里的悄悄话》这篇课文，通过教学要让学生掌握树木是怎样以年轮记录年龄、指示方向和记录气候的。为了解决这一重点，教学时我在黑板上画了几道圆圈，告诉学生密集这边是北，稀疏那边是南，并在简笔画旁标出原因。再看树桩内的圈数，几圈就表示几年。通过画图，形象、直观地让学生知道了什么是年轮及年轮的作用。最后，让学生根据老师画的图再画一遍，并标出密集、稀疏、南、北、干旱少雨、温暖多雨等词语。通过画图，将整篇课文的内容全部概括了出来，学生很快掌握了这篇课文的内容。又如《我要的是葫芦》中写葫芦长势好的句子，刚开始教时有一部分学生对葫芦先长什么后长什么搞不清楚，不清楚葫芦的生长规律。经过我在黑板上简单地一画，学生一下子就明白了。这样就激发了学生的学习兴趣，课堂气氛非常活跃。因而，对描写事物形状的课文和重点段落，教师可边讲边画。
　　总之，在小学语文教学中，恰当地运用简笔画，可以有效地提高课堂教学效果，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操，培养学生各方面的能力。
　　（作者单位：江西省永新县城厢小学）