论文部分内容阅读
摘 要：新型学徒制最大的特点是“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”。这种机制能够有效解决学校教育与企业岗位需求脱节的问题。北仑职高向蓝钻美发招生30名企业员工作为新型学徒制学员，注册中等职业学校学籍。按照企业所需量身定制课程，建立校企双师育人的培养机制，学员修满规定的学分就能拿到“职业资格证”和“北仑职高毕业证”。实施三年新型学徒制人才培养模式，有利于让企业员工圆继续学习梦，使企业员工素质有了质的飞越。
关键词：新型学徒制 双师育人 双证
蓝钻美业发展有限公司北仑店30名员工换上整齐的服装，来到公司培训室。他们将以“学徒”的全新身份开始另一种学习生活。这是北仑职业高级中学与蓝钻美业发展有限公司共同开设的“新型学徒制”试点班。
开展企业新型学徒制试点工作，是人社部门、财政部门贯彻落实国务院要求的具体举措。为加快企业青年技能人才培养，创新探索在职职工教育培训模式，北仑职高在原有的学徒制培养人才模式基础上，创新性地与蓝钻美发共同实施企业新型学徒制。
新型学徒制是企业提升员工素质的重要平台。学校招生的就是企业员工，企业员工边工作边上学，由校企双导师共同培养。与现代学徒制相比，新型学徒制是以企业为主体，通过不同的课程设置，不同的培养方法，不同的教学方式等，校企双方共同培养的一种人才培养机制。
一、新型学徒制实施背景
笔者学校是教育部首批学徒制试点单位。根据全国职业教育工作会议、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部关于开展学徒制试点工作的意见》《企业新型学徒制试点工作方案》等有关精神，结合学校的实际情况，选择美发与形象设计专业作为校企双主体共育的新型学徒制试点。在制订北仑职高2015年秋季招生计划时，区、市教育局经过审核，同意面向宁波北仑蓝钻美发管理咨询有限公司招生30名企业员工作为新型学徒制试点班学员，并注册中等职业学校学籍，年龄在35周岁及以内，原则上为初中及以上毕业或具有同等学力，学制三年。这在一定程度上解决了中职学生因为年龄问题而无法实现双重身份的问题，真正实现了双主体双身份的新型学徒制人才培养。
二、新型学徒制人才培养方案
学校、企业共同确定专业和人数，企业发布信息，甄选学徒，然后企业、学校、学生（学徒）签订三方培养协议，录取组班，并注册中等职业学校学籍。学校完全按照企业所需量身定制课程，分公共基础课程、职业素养课程和专业技能课程。新型学徒制试点班的教学过程安排采用“工学结合”的教学机制，企业实践培训约占整个学习时间的75%以上，企业培训与学校教育交替进行，完成相应的考核取得学分和证书后，才可完成新型学徒制学习，取得中等职业学校的学历，并获得相应的职业资格证书。
1.合作企业及专业
宁波北仑蓝钻美发管理咨询有限公司专业从事美容、美发连锁实战经营管理与技术教育培训，以蓝钻美发与馨雅舍美容会所为依托，开展美甲服务与发妆设计、零售，并于2011年开始与北仑职高进行合作。
合作专业：招收三年制的美发与形象设计专业。
2.招生对象及招生人数
年龄在35周岁及以内，原则上为初中及以上毕业或具有同等学力的企业在职职工（或社会生），招收30名。
3.招生形式
学校、企业共同确定专业和人数，企业发布信息，甄选学徒，然后企业、学校、学生（学徒）签订三方培养协议，录取组班，并注册中等职业学校学籍。
4.培养途径
（1）课程设置。该试点班因脱离了高考、会考等束缚，在课程设置上完全按照企业所需量身定制，分公共基础课程、职业素养课程和专业技能课程。公共基础课包括德育课、文化课及其他基础课，突出职业性、实用性;职业素养课程包括绘画基础、礼仪与沟通、推销技巧、茶艺花艺等;专业技能课包括形象设计、美发基础、美容基础、护肤基础、美发美容技能操作等。
（2）教学安排。蓝钻新型学徒制试点班的教学过程安排采用“工学结合”的教学机制，以“日释”开展，第一学年学徒（学生）每周1.5天在学校（或送教到企业），3.5天在企业接受培训;第二、第三学年学徒（学生）每周1天在学校（或送教到企业），4天在企业接受培训。企业实践培训约占整个学习时间的75%以上，企业培训与学校教育交替进行，学生完成相应的考核取得学分和证书后，方可完成新型学徒制，取得中等职业学校的学历。
（3）双师共育。校企建立双师育人的培养机制。学生的理论知识、人文素养与基本技能由学校的教师教授，学生的职业岗位实际操作知识和技能则由企业师傅进行传、帮、带，实现理论与实践、知识与技能、教師与师傅的完全融合。其中学校教师完成的理论知识与基本技能教学由学校组织考核，由企业完成的实际操作知识和技能培训则由企业与学校共同制订考核标准，并由企业师傅完成对学生的考核，从而实现学生与学徒、教育与培训、考试与考核的“双重培养”模式。
三、新型学徒制具体实施方式
新型学徒制针对新入职的企业员工，通过由学校教师和企业高技能人才组团授课，使学员专业学习与工作实践相融合，既掌握了专业技能，又具备了理论知识，更提升了全面的整体素养。笔者学校2015学年向宁波北仑蓝钻美发管理咨询有限公司招生30名企业员工作为新型学徒制试点班学员。
2015年9月，北仑职高举行蓝钻新型学徒制试点班开班仪式。校企双方为受聘班主任和教师颁发了聘书。学员们与专派师傅当场拜师，并郑重地向师傅敬献师茶。学员代表龚放在当天的开班仪式上说，原本以为自己的学历就止步于初中了，现在通过新型学徒制模式，能做到技能与理论学习两不误，只要修满规定的学分就能拿到双证了（“职业资格证”和“北仑职高毕业证”）。
企业师傅主要教授专业技能课，包括形象设计、美发基础、美容基础、护肤基础、美发美容等;学校教师主要教授公共基础课包括德育课、文化课和职业素养课程包括绘画基础、礼仪与沟通、推销技巧、茶艺花艺等。企业授课和学校教师上课交替进行。企业师傅教授内容，由企业师傅进行考核和评价;学校教师教授内容，由学校组织考核。第一学年学徒（学生）每周1.5天在学校（或送教到企业），3.5天在企业接受培训;第二、第三学年学徒（学生）每周1天在学校（或送教到企业），4天在企业接受培训。
因新型学徒制需企业员工上班、学习两者兼顾，为节省企业员工路上来回时间，学校教师经常送教到企业。学员龚放，每一次课都早早到位，认真学习、记笔记，在工作之余也拿出职业英语来学习和朗诵。现在，他已经能够用简单的英语同顾客交流发型、长短、色彩，因此也多了一大批外国顾客，而职高老师教的国学、茶艺等知识也让他跟顾客的沟通更顺畅。这些都得益于新型学徒制。
四、新型学徒制阶段成效
笔者学校开设蓝钻试点班，尝试企业新型学徒制，提升企业员工的素养，员工实现打工学习两不误。新型学徒制主要针对企业员工，通过由学校教师和企业高技能人才组团授课，使学员专业学习与工作实践相融合，既掌握了专业技能，又具备了理论知识，更提升了全面的整体素养。新型学徒制，既拓宽了职业教育的服务范围，促进了教育模式的改革创新，又能服务企业，打造校企合作升级版，相信在校企双方的合力推动下，互惠共赢的局面将不断得到巩固。
新型学徒制教学让企业员工圆继续学习梦，企业员工可以工作和学习两不误。蓝钻美业30名员工可以实现边打工养家边上学培训。通过三年的学习，他们可以领取由宁波市教育局颁发的职业中专文凭和职业资格证，这个文凭和其他全日制在读职高学生是一样的。
在新的培养机制下，企业员工素质实现了质的飞越。三年时间内除了学习语数外等主课外，学生同时选修服务礼仪、职业英语、心理学、茶艺、酒品鉴赏、创新创业等课程。蓝钻人事行政总监顾玲娜说，蓝钻班的学生与顾客交流变得自信了。
五、小结
新型学徒制校企双方共同培养员工，是一项长久的工程，需要校企双方一起打造，需要校企加强合作，而且在实践中不断探索，边摸索、边修改、边调整，在探索中要遵循企业的岗位需求、企业的用人标准，力求培养出企业所需的技能人才。
（作者单位：宁波市北仑职业高级中学）
关键词：新型学徒制 双师育人 双证
蓝钻美业发展有限公司北仑店30名员工换上整齐的服装，来到公司培训室。他们将以“学徒”的全新身份开始另一种学习生活。这是北仑职业高级中学与蓝钻美业发展有限公司共同开设的“新型学徒制”试点班。
开展企业新型学徒制试点工作，是人社部门、财政部门贯彻落实国务院要求的具体举措。为加快企业青年技能人才培养，创新探索在职职工教育培训模式，北仑职高在原有的学徒制培养人才模式基础上，创新性地与蓝钻美发共同实施企业新型学徒制。
新型学徒制是企业提升员工素质的重要平台。学校招生的就是企业员工，企业员工边工作边上学，由校企双导师共同培养。与现代学徒制相比，新型学徒制是以企业为主体，通过不同的课程设置，不同的培养方法，不同的教学方式等，校企双方共同培养的一种人才培养机制。
一、新型学徒制实施背景
笔者学校是教育部首批学徒制试点单位。根据全国职业教育工作会议、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部关于开展学徒制试点工作的意见》《企业新型学徒制试点工作方案》等有关精神，结合学校的实际情况，选择美发与形象设计专业作为校企双主体共育的新型学徒制试点。在制订北仑职高2015年秋季招生计划时，区、市教育局经过审核，同意面向宁波北仑蓝钻美发管理咨询有限公司招生30名企业员工作为新型学徒制试点班学员，并注册中等职业学校学籍，年龄在35周岁及以内，原则上为初中及以上毕业或具有同等学力，学制三年。这在一定程度上解决了中职学生因为年龄问题而无法实现双重身份的问题，真正实现了双主体双身份的新型学徒制人才培养。
二、新型学徒制人才培养方案
学校、企业共同确定专业和人数，企业发布信息，甄选学徒，然后企业、学校、学生（学徒）签订三方培养协议，录取组班，并注册中等职业学校学籍。学校完全按照企业所需量身定制课程，分公共基础课程、职业素养课程和专业技能课程。新型学徒制试点班的教学过程安排采用“工学结合”的教学机制，企业实践培训约占整个学习时间的75%以上，企业培训与学校教育交替进行，完成相应的考核取得学分和证书后，才可完成新型学徒制学习，取得中等职业学校的学历，并获得相应的职业资格证书。
1.合作企业及专业
宁波北仑蓝钻美发管理咨询有限公司专业从事美容、美发连锁实战经营管理与技术教育培训，以蓝钻美发与馨雅舍美容会所为依托，开展美甲服务与发妆设计、零售，并于2011年开始与北仑职高进行合作。
合作专业：招收三年制的美发与形象设计专业。
2.招生对象及招生人数
年龄在35周岁及以内，原则上为初中及以上毕业或具有同等学力的企业在职职工（或社会生），招收30名。
3.招生形式
学校、企业共同确定专业和人数，企业发布信息，甄选学徒，然后企业、学校、学生（学徒）签订三方培养协议，录取组班，并注册中等职业学校学籍。
4.培养途径
（1）课程设置。该试点班因脱离了高考、会考等束缚，在课程设置上完全按照企业所需量身定制，分公共基础课程、职业素养课程和专业技能课程。公共基础课包括德育课、文化课及其他基础课，突出职业性、实用性;职业素养课程包括绘画基础、礼仪与沟通、推销技巧、茶艺花艺等;专业技能课包括形象设计、美发基础、美容基础、护肤基础、美发美容技能操作等。
（2）教学安排。蓝钻新型学徒制试点班的教学过程安排采用“工学结合”的教学机制，以“日释”开展，第一学年学徒（学生）每周1.5天在学校（或送教到企业），3.5天在企业接受培训;第二、第三学年学徒（学生）每周1天在学校（或送教到企业），4天在企业接受培训。企业实践培训约占整个学习时间的75%以上，企业培训与学校教育交替进行，学生完成相应的考核取得学分和证书后，方可完成新型学徒制，取得中等职业学校的学历。
（3）双师共育。校企建立双师育人的培养机制。学生的理论知识、人文素养与基本技能由学校的教师教授，学生的职业岗位实际操作知识和技能则由企业师傅进行传、帮、带，实现理论与实践、知识与技能、教師与师傅的完全融合。其中学校教师完成的理论知识与基本技能教学由学校组织考核，由企业完成的实际操作知识和技能培训则由企业与学校共同制订考核标准，并由企业师傅完成对学生的考核，从而实现学生与学徒、教育与培训、考试与考核的“双重培养”模式。
三、新型学徒制具体实施方式
新型学徒制针对新入职的企业员工，通过由学校教师和企业高技能人才组团授课，使学员专业学习与工作实践相融合，既掌握了专业技能，又具备了理论知识，更提升了全面的整体素养。笔者学校2015学年向宁波北仑蓝钻美发管理咨询有限公司招生30名企业员工作为新型学徒制试点班学员。
2015年9月，北仑职高举行蓝钻新型学徒制试点班开班仪式。校企双方为受聘班主任和教师颁发了聘书。学员们与专派师傅当场拜师，并郑重地向师傅敬献师茶。学员代表龚放在当天的开班仪式上说，原本以为自己的学历就止步于初中了，现在通过新型学徒制模式，能做到技能与理论学习两不误，只要修满规定的学分就能拿到双证了（“职业资格证”和“北仑职高毕业证”）。
企业师傅主要教授专业技能课，包括形象设计、美发基础、美容基础、护肤基础、美发美容等;学校教师主要教授公共基础课包括德育课、文化课和职业素养课程包括绘画基础、礼仪与沟通、推销技巧、茶艺花艺等。企业授课和学校教师上课交替进行。企业师傅教授内容，由企业师傅进行考核和评价;学校教师教授内容，由学校组织考核。第一学年学徒（学生）每周1.5天在学校（或送教到企业），3.5天在企业接受培训;第二、第三学年学徒（学生）每周1天在学校（或送教到企业），4天在企业接受培训。
因新型学徒制需企业员工上班、学习两者兼顾，为节省企业员工路上来回时间，学校教师经常送教到企业。学员龚放，每一次课都早早到位，认真学习、记笔记，在工作之余也拿出职业英语来学习和朗诵。现在，他已经能够用简单的英语同顾客交流发型、长短、色彩，因此也多了一大批外国顾客，而职高老师教的国学、茶艺等知识也让他跟顾客的沟通更顺畅。这些都得益于新型学徒制。
四、新型学徒制阶段成效
笔者学校开设蓝钻试点班，尝试企业新型学徒制，提升企业员工的素养，员工实现打工学习两不误。新型学徒制主要针对企业员工，通过由学校教师和企业高技能人才组团授课，使学员专业学习与工作实践相融合，既掌握了专业技能，又具备了理论知识，更提升了全面的整体素养。新型学徒制，既拓宽了职业教育的服务范围，促进了教育模式的改革创新，又能服务企业，打造校企合作升级版，相信在校企双方的合力推动下，互惠共赢的局面将不断得到巩固。
新型学徒制教学让企业员工圆继续学习梦，企业员工可以工作和学习两不误。蓝钻美业30名员工可以实现边打工养家边上学培训。通过三年的学习，他们可以领取由宁波市教育局颁发的职业中专文凭和职业资格证，这个文凭和其他全日制在读职高学生是一样的。
在新的培养机制下，企业员工素质实现了质的飞越。三年时间内除了学习语数外等主课外，学生同时选修服务礼仪、职业英语、心理学、茶艺、酒品鉴赏、创新创业等课程。蓝钻人事行政总监顾玲娜说，蓝钻班的学生与顾客交流变得自信了。
五、小结
新型学徒制校企双方共同培养员工，是一项长久的工程，需要校企双方一起打造，需要校企加强合作，而且在实践中不断探索，边摸索、边修改、边调整，在探索中要遵循企业的岗位需求、企业的用人标准，力求培养出企业所需的技能人才。
（作者单位：宁波市北仑职业高级中学）