别把自己藏得太远了

来源 :思维与智慧·上旬刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yourwp
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  儿时常玩捉迷藏的游戏。
  夕阳西下,暮色四起,三五成群的孩子就不约而同地凑到一起来。没有电视,作业在学校就写完了,一天当中最休闲的时光早早交给了这些活泼的孩子们。平房家属院里,到处欢声笑语。大人们找块平坦的石头一坐,唠起了工作中的趣事。孩子们热热闹闹,玩起了捉迷藏的游戏。平房四合院有的是藏身的地方:凉房,过道,甚至是炭房、狗窝。他们玩起这个游戏来乐此不疲,在这个连路灯都没有的小街道里,他们想不出别的更好的玩法。这个传统的游戏有着根深蒂固的生命力,能把大人的话题唠尽,诱出他们连连的哈欠和少许眼泪。
  有个孩子不知道夜已深了,他担心被轻易找着,藏到了很远很远的地方去了。别的孩子一个个被找着或是自己回来了,大人们拍着屁股上的尘土要回家了。不见他回来,大家就四处去找,一起喊他的小名。他藏得太远了,太隐蔽了,根本不知道外面发生了什么事。他一个人在那儿乐呵呵地等着别人来找,他为能找到这样一个好的藏身之所而庆幸。这样一个隐蔽且安全的地方,他是不会随便说出去的。
  可是,孩子毕竟是孩子,很快他们就找得不耐烦了。终于,一个大一点的孩子作出了决断:各回各家。没用举手表决,大家谁也没有反对,连原来担心过他的也一哄而散地回了家。
  时间过了很久很久,他憋不住了,就试着探头出来瞧,不见一个人影。他想大家不可能立刻找到他,就蹑手蹑脚地往回溜。走了一段路,还不见一个人,他开始犯嘀咕了。他们都哪儿去了?该不是到别处玩去了吧?他开始担心起来,就压着嗓子喊那些孩子,没有回应。他加快了脚步,心跳开始加速。他又试着呼喊他们,仍无应答。他害怕了,脑袋嗡嗡作响,头皮发麻,两腿不听使唤,一下子摔倒在泥潭里。他吓哭了,但又不敢大声地哭,他听到路边人家“汪汪”的狗叫和树顶上猫头鹰怪声怪气的哀鸣。他抽泣着,跌跌撞撞不知怎么逃回了家。后来他长大了,在尘世的摸爬滚打中,他渐渐明白:在我们生活的这个群体中,有些规则是不需要写在脸上的,别把自己藏得太远了。
   (编辑 一昕)
其他文献
假如你去探望刚生完孩子的新妈妈,她们在描述分娩之痛时常常会说“再也不生了”。一个朋友甚至曾经拜托我,假如她日后想生二胎,要我劝她打消这个念头。可是几年后,她已经准备好分娩第二个孩子了。  通常的解释是,大脑具有删除记忆的功能,所以女性仅仅是忘记了当初的痛苦感受。从进化学角度来看,忘记分娩之痛是为了保证人类能够不断地繁衍后代,这样解释或许有些道理。不幸的是,事实可没有那么简单。  分娩之痛能否忘记 
最近宾夕法尼亚大学医学院的一项研究中探讨了缺铁性贫血和听力损失之间的关联。超过65岁的三分之二以上的成年人和超过85岁的80%的成年人听力下降。听力损失与较差的健康,高血壓,吸烟,糖尿病和住院相关。因为听力损失可能对个人的健康产生重大影响,并且原因尚未完全理解,所以正在研究新的风险因素。例如,突然感觉神经性听力损失,其中人的听力在72小时内严重减少,最近显示与缺铁性贫血相关。(《今日医学新闻》)
这里原来是一片荒凉,杂草丛生,大量土地被闲置,如今取而代之的是一座座山头披上了绿妆,一条条水泥公路蜿蜒而上,一排排木本药材错落有致,成片的金银花在花开季节散发着阵阵清香,这里就是湖南省新化县荣华乡九龙峰。是谁改变了这里的面貌?是他,是来自他乡的戴良。戴良,中共党员,湖南省新化县天华中药材种植专业合作社理事长,冷水江市东玉汽车销售服务有限公司总经理,湖南省农广校组织的首届现代青年农场主培育学员。  
语文作为一门基础学科,在学生的学习和成长过程中发挥着重要的作用,学生在接触字音、字形等知识的时候,难免会因陌生而排斥,那么,如何在激发学生兴趣的同时更好地传授知识呢?下面,笔者以小学语文二年级《彩色的梦》一课为例,谈谈如何应用个性化教与学系统进行小学诗歌教学。  课 例 呈 现  ● 课前交流,导入新课  师:同学们,从一年级开始我们就开展了精彩纷呈的社团活动,一起来回顾一下当时的情境吧!(播放视
栏目名称: 中央人民广播电台中国之声《致富快车》  播出频率: FM106.1兆赫 播出时段: 4:30-4:55  栏目定位: 传授致富技术 培养致富技能 提高致富能力  土壤是农业的基础,“水”和“肥”则关乎到作物生长的好坏和收获的多少。增施肥料不仅供给作物生长所必需的养分,而且補充土壤中养分亏缺,维持土壤肥力。科学研究发现,作物生长必需的营养元素共有十六种,即碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁、
《微课程教学法:信息技术与小学数学教学深度融合》的作者为苏州工业园区胜浦实验小学数学教师周丽。自从研习微课程教学法以来,周丽勤于实践,善于思考,坚持不懈,完成了从实验到常态的蜕变。此后,年年都能看到她的文章,每篇文章都能看出她的进步。  周丽经过了教师转型的几个重要关口。第一个是自主学习任务单的设计。过这个关的诀窍,用山东省青岛一中生物教师周苑的文章标题来说,叫做“翻转课堂之关键:变‘出题’为‘问
为实现欧洲数字议程the Digital Agenda for Europe(DAE)和EU2020的目标,欧盟委员会于2011—2012学年,从基础设施的可获取性、使用情况,以及教学中ICT的使用障碍三个维度,首次使用在线调查的方式,以欧洲31个国家的学校为调查对象,从学生、教师和学校领导等不同层面搜集到了约190000多个回应。这31个国家分别为欧盟27国,克罗地亚,冰岛,挪威和土耳其。其中德
问题导向的学习是基于传统的讲授型学习而提出的,它一改单向的灌输性教学,提倡以问题为起点的探究性学习,是建构主义学习观的典型应用。与讲授型学习相比,问题导向的学习打散了知识体系,学习呈碎片化,这意味着在开展问题导向学习时,需要一根链条将散落的知识串联起来,形成一个完整的知识体系。笔者认为,设计指向学科核心素养的问题,并按照逻辑串起来形成问题链是开展问题导向学习的比较好的方法之一。  ● 核心素养导向
Scratch程序设计课程是广受小学生欢迎的一门课程,但究竟该课程传递何种教育价值,如何更好地发挥这种教育价值,尚需开展进一步的研究和实践,但在研究中首先应该明确,教材的设计是关键的一个环节。根据河北省中小学信息技术电子教材(以下简称“冀教版”)的编写计划,笔者所在的小组承担了冀教版小学Scratch分册的开发工作,本册教材安排在小学五年级上学期使用,共计16课时,其中第14~16课时为选修课时。
随着时代发展、技术发展和学生发展,义务教育信息技术课程正在发生着剧烈的改变。从以往偏重信息技术操作能力,到如今关注信息技术学科核心素养,在创客教育的普及推动下,区域义务教育信息技术课程正在发生改变,呼唤区域重构信息技术课程。下面,我以无锡市梁溪区为例,详细地介绍创客教育普及化背景下信息技术课程重构相关经验,给出基于区域的义务教育信息技术课程内容框架和教学范式,以供读者借鉴。  ● 为什么重构:时代