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[摘 要] “课程思政”是一种教育理念和教育方法，是全员、全过程、全方位育人的重要体现。以园林、园艺技术专业基础课植物与植物生理为载体，将二十四节气与农事、农谚、经典诗词和科学家故事等元素融入教学，旨在提高教师政治水平，提升学生素养。
[关 键 词] “课程思政”;植物与植物生理;思政元素
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）45-0056-02
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”“要用好课堂教学这个主渠道”“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准[2]，故在挖掘“思政元素”时，要充分考虑到生源特性、课程特点、专业性质，把显性专业知识传授与隐性思想政治教育有机融合，达到润物细无声的效果。
一、植物与植物生理课程性质和德育目标
（一）课程性质
植物与植物生理是宁夏职业技术学院园林技术、园艺技术两个专业的专业基础课，是两个专业核心课园林植物栽培与养护、园林规划设计、蔬菜栽培学、花卉栽培与营销等的基础，也是学生后续升本和考研的必考课程。
（二）德育目标
教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念;热爱专业，牢固树立为专业奋斗、献身的信心、勇气和全心全意为人民服务的思想;培养学生的家国情怀与感恩之心;学会合作与交流，具备良好的心理素质和艰苦奋斗、开拓进取的精神;培养学生实事求是、吃苦耐劳、严谨敬业的科学态度;鼓励、引导学生中的先进分子树立共产主义的远大理想，加强自身道德修养，确立马克思主义的坚定信念，积极向党组织靠拢。通过一年的理论学习和技能学习，学生的思想政治素质、科学文化素质和身心健康素质得到全面协调发展。
二、挖掘元素，发挥“思政”功能
在教学实施过程中，课题组成员分工协作，围绕“立德树人”的大目标，挖掘不同节点的思政元素，以不同的形式、途径、方法融入教学中，潜移默化地提升学生的爱国意识、家国情怀、创新精神和实践能力。
（一）融入“非遺”，弘扬传统文化
二十四节气是我国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国人民勤劳和智慧的结晶。2016年11月30日，中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。制作了二十四节气的PPT，加入诗歌、农事及养生的相关内容。教学中，每到一个节气都会融入节气专题知识。2019年9月23日是秋分节气，恰好是第二个“中国农民丰收节”，上课中讲述了“中国农民丰收节”与秋分的关系、来历及重大意义。通过图片、视频展示全国农村改革发展的巨大成就，坚定学生对专业学习的信心。学习描写秋分节气的诗歌，学习传统文化，提升素养，陶冶情操;二十四节气歌、数九歌信手拈来，加入节气与农事、养生知识，拓展学生知识面，嘱咐学生加衣保暖，吃熟食喝热水，拉近师生距离，建立师生感情。
（二）讲好故事，传递正能量
求真、务实、严谨是自然科学的特点。在讲述生理部分“植物矿质营养”时，陈述国家最高科学技术奖得主“杂交水稻之父”袁隆平的超级杂交稻技术、河北农业大学教授博士生导师李保国“太行山上的新愚公”的先进事迹、中国植物学家“新时代的播种者和“筑梦人”复旦大学钟杨教授、“六老汉·三代人”治沙精神，以及“人民楷模”王有德带领职工治沙、致富的感人事迹，通过视频、图片及文字，看到沙漠变绿洲的成果，学生产生要去实习的思想变化印证了“榜样的力量是无穷的”。科学家故事的融入是在专业知识的学习过程中当作一个例子或是一个承上启下的转点加入教学中，学生在专业学习中将这些人物树为榜样，铭记于心。
（三）引入农谚，讴歌劳动人民的智慧
农谚是农民在长期生产实践中总结的用于指导农业生产的经验概括。在讲到“种子和幼苗知识与植物播种的联系”一节中，列举宁夏本土园林、园艺植物在种植过程中的农谚，如选种时的“种好稻好，娘好囡好”等体现劳动人民智慧的谚语朗朗上口、易于记忆;在讲到“植物水分代谢和植物的矿质营养”时用到“旱长根，湿长芽”等，说明水分和肥料的重要性;在讲到“光合作用和同化产物的运输、分配”一节时，用到“万物生长靠太阳，中国人民离不开共产党”等，帮助理解光的重要性和营养物质的运输通道。谚语的运用把抽象的知识简化，易懂易记、语言押韵、诙谐上口，弘扬中华优秀传统文化的同时讴歌劳动人民的智慧。
（四）经典传诵，树立公道的婚恋观
爱情是人类永恒的话题。从“窈窕淑女，君子好逑”，留下了无数关于爱情的吟咏和感叹。在互联网时代，随着学生性心理和性生理的成熟，大部分学生都会寻求属于自己的爱情。单纯的恋爱观教育会让学生觉得偏离本业不爱听，但润物无声到专业学习中，反而学生觉得有趣。如在讲“种子萌发”知识点时，引用了唐代高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”来嘱咐学生武装好自己，就不愁找不到爱人;在讲到“开花、传粉与授精”一节时，引用了《金缕衣》的“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝”等既讲述了花期与虫媒花的特点，也劝诫学生要珍惜时间、锻造自身，方可寻得意中人;在讲授精时，结合自花传粉和异花传粉的概念，讲了直系血亲和三代以内旁系血亲的概念，对学生进行了婚姻法的宣传教育，要求学生学会分享，惠及他人。 （五）用好“平台”，汲取精华
“学习强国”平台提供了大量图文并茂的学习资源。在学习过程中，将与专业相关的内容推送给学生，要求学生利用业余时间学习，从课上延伸到课下。先后推送反映农业新技术应用的“农活儿也很新潮”“开往丰收的列车”等科技系列知识，也推送共和国儿女“申纪兰，为人民代言的初心不变”“袁隆平与广西壮乡水稻之緣”人物事迹。推荐平台上的“自然科普”“乡村旅游”“大国工匠”“科学家”等内容，鼓励学生在班级微信群中分享、学习、交流。在课前3分钟的“你与这个世界、国家和社会息息相关”的主题活动中发布国际、国内的相关新闻与热点话题，鼓励学生关心国家命运，关心世界与社会发展，此活动在学生心里牢牢树立起“主人翁”意识。
三、“课程思政”在植物与植物生理课程中的实践
效果
学期结束，就教师知识水平、学习收获、意见及建议等提交一份教学反馈，便于总结经验，查找不足，修正后使用。在回收的43份反馈信息中，98%的学生都提到了所讲过的“诗词”“农谚”“节气”等，有18人反馈了“直系血亲和旁系血亲”知识很有用处，他们要在回民群众中宣讲、普及这些知识，让更多的人受益;二十四节气歌和大部分农谚、名诗张口即来。总体来看，学生对教学内容、教学方法及教师的教学水平是满意的。对引入的思政元素实践效果检验：一是课题组听课。在教学过程中，课题组先后7次听取了植物的组织、种子萌发和幼苗类型、开花传粉与授精、植物的水分代谢、植物的矿质营养、光合作用和同化产物的运输与分配、植物的休眠等节点内容，就思政元素的选取、融入点、学生反应进行评价，效果较好，对部分内容经过商讨后提出修改意见和建议。二是督导听课。宁夏职业技术学院形成了完善的督导听课制度，三人成行、推门听课。恰好听到“开花传粉与授精”这一节点，在课后的交流中，督导认为“课程思政”元素的选取恰当、融入自然、讲解有趣、方法多样、课件清晰。督导的肯定，坚定了笔者进行“课程思政”教学改革的信心。三是同行反馈。植物与植物生理是园林、园艺专业的专业基础课。在教学过程中，对学生的习惯养成、行为规范、职业兴趣、敬业爱岗、团结协作、吃苦耐劳等多方面进行培养，力求为后续专业课学习奠定基础，使学生养成好习惯、培养好作风。在与同行交流中，均反映学生在课堂学习、实验实训、集体活动中自觉自律、相互帮助、集体观念强，有责任、有担当，充满了正能量。
“课程思政”在植物与植物生理课程实施以来，极大促进了教师学习传统文化、政治理论、教学方法的积极性，在挖掘思政元素的过程中，提高了理论水平，丰富了知识，拓展了专业领域;在学生方面，思政元素的融入，调节了课堂气氛，丰富了教学内容，学习了课外知识，传递了正能量，提高了个人素养，为就业打下坚实基础。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[2]徐启江，周波，闫海芳.将“课程思政”理念融入“植物发育生物学”课程教学的实践探索[J].中国林业教育，2019（4）：21-25.
◎编辑 郭小琴
[关 键 词] “课程思政”;植物与植物生理;思政元素
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）45-0056-02
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”“要用好课堂教学这个主渠道”“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准[2]，故在挖掘“思政元素”时，要充分考虑到生源特性、课程特点、专业性质，把显性专业知识传授与隐性思想政治教育有机融合，达到润物细无声的效果。
一、植物与植物生理课程性质和德育目标
（一）课程性质
植物与植物生理是宁夏职业技术学院园林技术、园艺技术两个专业的专业基础课，是两个专业核心课园林植物栽培与养护、园林规划设计、蔬菜栽培学、花卉栽培与营销等的基础，也是学生后续升本和考研的必考课程。
（二）德育目标
教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念;热爱专业，牢固树立为专业奋斗、献身的信心、勇气和全心全意为人民服务的思想;培养学生的家国情怀与感恩之心;学会合作与交流，具备良好的心理素质和艰苦奋斗、开拓进取的精神;培养学生实事求是、吃苦耐劳、严谨敬业的科学态度;鼓励、引导学生中的先进分子树立共产主义的远大理想，加强自身道德修养，确立马克思主义的坚定信念，积极向党组织靠拢。通过一年的理论学习和技能学习，学生的思想政治素质、科学文化素质和身心健康素质得到全面协调发展。
二、挖掘元素，发挥“思政”功能
在教学实施过程中，课题组成员分工协作，围绕“立德树人”的大目标，挖掘不同节点的思政元素，以不同的形式、途径、方法融入教学中，潜移默化地提升学生的爱国意识、家国情怀、创新精神和实践能力。
（一）融入“非遺”，弘扬传统文化
二十四节气是我国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国人民勤劳和智慧的结晶。2016年11月30日，中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。制作了二十四节气的PPT，加入诗歌、农事及养生的相关内容。教学中，每到一个节气都会融入节气专题知识。2019年9月23日是秋分节气，恰好是第二个“中国农民丰收节”，上课中讲述了“中国农民丰收节”与秋分的关系、来历及重大意义。通过图片、视频展示全国农村改革发展的巨大成就，坚定学生对专业学习的信心。学习描写秋分节气的诗歌，学习传统文化，提升素养，陶冶情操;二十四节气歌、数九歌信手拈来，加入节气与农事、养生知识，拓展学生知识面，嘱咐学生加衣保暖，吃熟食喝热水，拉近师生距离，建立师生感情。
（二）讲好故事，传递正能量
求真、务实、严谨是自然科学的特点。在讲述生理部分“植物矿质营养”时，陈述国家最高科学技术奖得主“杂交水稻之父”袁隆平的超级杂交稻技术、河北农业大学教授博士生导师李保国“太行山上的新愚公”的先进事迹、中国植物学家“新时代的播种者和“筑梦人”复旦大学钟杨教授、“六老汉·三代人”治沙精神，以及“人民楷模”王有德带领职工治沙、致富的感人事迹，通过视频、图片及文字，看到沙漠变绿洲的成果，学生产生要去实习的思想变化印证了“榜样的力量是无穷的”。科学家故事的融入是在专业知识的学习过程中当作一个例子或是一个承上启下的转点加入教学中，学生在专业学习中将这些人物树为榜样，铭记于心。
（三）引入农谚，讴歌劳动人民的智慧
农谚是农民在长期生产实践中总结的用于指导农业生产的经验概括。在讲到“种子和幼苗知识与植物播种的联系”一节中，列举宁夏本土园林、园艺植物在种植过程中的农谚，如选种时的“种好稻好，娘好囡好”等体现劳动人民智慧的谚语朗朗上口、易于记忆;在讲到“植物水分代谢和植物的矿质营养”时用到“旱长根，湿长芽”等，说明水分和肥料的重要性;在讲到“光合作用和同化产物的运输、分配”一节时，用到“万物生长靠太阳，中国人民离不开共产党”等，帮助理解光的重要性和营养物质的运输通道。谚语的运用把抽象的知识简化，易懂易记、语言押韵、诙谐上口，弘扬中华优秀传统文化的同时讴歌劳动人民的智慧。
（四）经典传诵，树立公道的婚恋观
爱情是人类永恒的话题。从“窈窕淑女，君子好逑”，留下了无数关于爱情的吟咏和感叹。在互联网时代，随着学生性心理和性生理的成熟，大部分学生都会寻求属于自己的爱情。单纯的恋爱观教育会让学生觉得偏离本业不爱听，但润物无声到专业学习中，反而学生觉得有趣。如在讲“种子萌发”知识点时，引用了唐代高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”来嘱咐学生武装好自己，就不愁找不到爱人;在讲到“开花、传粉与授精”一节时，引用了《金缕衣》的“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝”等既讲述了花期与虫媒花的特点，也劝诫学生要珍惜时间、锻造自身，方可寻得意中人;在讲授精时，结合自花传粉和异花传粉的概念，讲了直系血亲和三代以内旁系血亲的概念，对学生进行了婚姻法的宣传教育，要求学生学会分享，惠及他人。 （五）用好“平台”，汲取精华
“学习强国”平台提供了大量图文并茂的学习资源。在学习过程中，将与专业相关的内容推送给学生，要求学生利用业余时间学习，从课上延伸到课下。先后推送反映农业新技术应用的“农活儿也很新潮”“开往丰收的列车”等科技系列知识，也推送共和国儿女“申纪兰，为人民代言的初心不变”“袁隆平与广西壮乡水稻之緣”人物事迹。推荐平台上的“自然科普”“乡村旅游”“大国工匠”“科学家”等内容，鼓励学生在班级微信群中分享、学习、交流。在课前3分钟的“你与这个世界、国家和社会息息相关”的主题活动中发布国际、国内的相关新闻与热点话题，鼓励学生关心国家命运，关心世界与社会发展，此活动在学生心里牢牢树立起“主人翁”意识。
三、“课程思政”在植物与植物生理课程中的实践
效果
学期结束，就教师知识水平、学习收获、意见及建议等提交一份教学反馈，便于总结经验，查找不足，修正后使用。在回收的43份反馈信息中，98%的学生都提到了所讲过的“诗词”“农谚”“节气”等，有18人反馈了“直系血亲和旁系血亲”知识很有用处，他们要在回民群众中宣讲、普及这些知识，让更多的人受益;二十四节气歌和大部分农谚、名诗张口即来。总体来看，学生对教学内容、教学方法及教师的教学水平是满意的。对引入的思政元素实践效果检验：一是课题组听课。在教学过程中，课题组先后7次听取了植物的组织、种子萌发和幼苗类型、开花传粉与授精、植物的水分代谢、植物的矿质营养、光合作用和同化产物的运输与分配、植物的休眠等节点内容，就思政元素的选取、融入点、学生反应进行评价，效果较好，对部分内容经过商讨后提出修改意见和建议。二是督导听课。宁夏职业技术学院形成了完善的督导听课制度，三人成行、推门听课。恰好听到“开花传粉与授精”这一节点，在课后的交流中，督导认为“课程思政”元素的选取恰当、融入自然、讲解有趣、方法多样、课件清晰。督导的肯定，坚定了笔者进行“课程思政”教学改革的信心。三是同行反馈。植物与植物生理是园林、园艺专业的专业基础课。在教学过程中，对学生的习惯养成、行为规范、职业兴趣、敬业爱岗、团结协作、吃苦耐劳等多方面进行培养，力求为后续专业课学习奠定基础，使学生养成好习惯、培养好作风。在与同行交流中，均反映学生在课堂学习、实验实训、集体活动中自觉自律、相互帮助、集体观念强，有责任、有担当，充满了正能量。
“课程思政”在植物与植物生理课程实施以来，极大促进了教师学习传统文化、政治理论、教学方法的积极性，在挖掘思政元素的过程中，提高了理论水平，丰富了知识，拓展了专业领域;在学生方面，思政元素的融入，调节了课堂气氛，丰富了教学内容，学习了课外知识，传递了正能量，提高了个人素养，为就业打下坚实基础。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[2]徐启江，周波，闫海芳.将“课程思政”理念融入“植物发育生物学”课程教学的实践探索[J].中国林业教育，2019（4）：21-25.
◎编辑 郭小琴