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[摘 要] 学习责任心是学生的核心素养。大专生作为大学生的特殊群体，学业倦怠现象普遍存在。人文教育是培养大专生人文精神的基本途径，也是进行学习责任心教育的必由之路。在分析大专生学习责任心现状及原因的基础上提出相应的教育对策。
[关 键 词] 大专生;学习责任心;人文教育
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0057-01
一、问题的提出
学习责任心亦称为学业责任心或学业责任感，是学生必备的核心素养。责任心教育已成为世界各国教育研究的重要课题。学习责任心缺失是当前大专生学业倦怠现象的主要原因。学习责任心教育有利于大专生形成积极健康的学习心理，提高学业成就感。“立德树人”是教育的根本任务。通过人文教育，特别是中华优秀传统文化教育，培养大专生的人文精神，使他们具有人文情怀和责任担当，这样必将增强其学习责任心，为实现“中国梦”而勤奋学习。
二、大专生学习责任心及人文教育现状分析
当前，大专生大多既缺乏文化知识的广度与深度，又缺少熟练的专业技能，学习热情不高，动力不足，目标不明，普遍存在学业倦怠现象;自控能力较差，人格残缺，心理脆弱，无法与人进行有效的沟通和合作;交流沟通，言不由衷，逻辑性不强，错别字、病句随处可见;较少自主涉猎人文学科，尤其是优秀传统文化，人文知识来源以课堂为主且效果不佳。这主要是因为他们缺乏理想，自我效能低下，在学习压力下知难而退，教师、家长教育方式方法欠妥。大专生人文素质和学习责任心教育亟待加强。
责任就是明确并忠实履行自己和关系他人的义务，敢作敢为，勇于担当，尽心竭力地完成任务。关键时刻能义无反顾，工作学习精益求精，并对事业有奉献精神。有责任担当的人做事从不推诿拖沓，也不怨天尤人，为人不仅能同享阳光，更能共担风雨。学习责任心是学生在学习过程中自觉主动承担学习责任和义务，并履行学生角色的心理倾向。时代要求大学生具有胸怀天下、努力学习、勤于实践、勇于创新的社会责任感。
人文教育培养人文精神，使受教育者通过对人类千百年精神成果的吸纳和认同，增强社会责任感和使命感，塑造理想人格，提升精神境界。人文精神的核心价值是求“善”和求“美”，而科学精神的核心价值是求“真”。科学精神是人文精神的坚实基础，人文精神是科学精神的强力支撑。二者相互促进，相得益彰。“真”“善”“美”是人类永恒的追求。文以治国，理以强国。人文精神是安身立命之基，立国治国之本，也是培养学生理想人格、责任担当的重要途径。不言而喻，也是培养大专生学习责任心的必由之路。
三、大专生学习责任心人文教育的途径
新时代要有新作为。在以上现状分析的基础上，对大专生责任心教育提出以下对策。
（一）以培养“责任公民”为目标
美国在强调教育促进学生个性发展的同时，提出“责任公民”的概念，注重培养青少年遵守規则、信守诺言的社会责任。首先要不断加强责任意识教育、理想信念教育。苏霍姆林斯基曾指出“只有进行自我教育的教育才是真正的教育”。知是基础，行是关键。教育学生人生就是一个磨炼的过程，应该在风雨中奔跑，泪水中成长，拼搏中展望，面对学习应责无旁贷，义无反顾。
与此同时还要加强教材建设。思想政治课是大专院校思想教育的主阵地，教材是重要载体。打好中国底色，植入红色基因，达到“立德树人”的根本目的，需要教材与时俱进，贴近生活，更好地服务于教育教学。
（二）积极参与社会实践活动
人类通过实践活动追求和创造自身价值，将责任教育的内容融入经过系统设计的实践活动之中，注重人文关怀，并将其转化为学生情感、生活、学习、就业的动力。科学精神是人文精神的基础，进行人文教育，还要加强学习管理，深化职业教育，构筑培训平台、竞赛平台、合作平台。教师要进行学生创业技能指导，弘扬“工匠精神”，锻炼实践能力，增强岗位适应，助力实现人生梦想。
（三）加强传承和弘扬传统文化
中华优秀传统文化中有取之不尽、用之不竭的课程资源。读经诵典，受益匪浅。古代仁人先贤既有“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀，又有以仁爱共济、立己达人的社会关爱，还有正心笃志、崇德弘毅的高尚人格。人以诚信修德，学校要开展践行诚信承诺书和诚信体验活动，培养学生诚信考试，诚信上网，诚信借贷。内诚于心，外信于人。我们要教育学生回报父母的养育之恩、教师的教育之情，增强不忘初心、负重前行的责任意识。
（四）开展形式多样的师德教育活动
德高为师，身正为范。教书育人是教师的根本职责，思想道德教育的主体是教师，他们的师德状况、教学水平、人格特征，尤其是工作责任心对学生有重要影响。大专院校要开展丰富多彩的、有时代特征的师德教育活动，增强教师为人师表、教书育人的社会责任感。
（五）充分发挥全社会的教育合力
研究认为，父母的责任心对子女有直接影响。同时，社会风气、大众传媒、同辈群体、教育观念等社会文化因素也影响学生责任心的形成与发展。大专生的学习责任心教育是全社会的责任，大专院校更有责任统筹协调社会、学校、家庭的教育影响，形成教育合力，为新时代培养具有创新精神和实践能力的合格人才。
参考文献：
[1]范国睿.浮华时世的责任教育使命[J].教育科学研究，2015（11）.
[2]林崇德.中国学生核心素养研究[J].心理学，2017（9）.
[关 键 词] 大专生;学习责任心;人文教育
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0057-01
一、问题的提出
学习责任心亦称为学业责任心或学业责任感，是学生必备的核心素养。责任心教育已成为世界各国教育研究的重要课题。学习责任心缺失是当前大专生学业倦怠现象的主要原因。学习责任心教育有利于大专生形成积极健康的学习心理，提高学业成就感。“立德树人”是教育的根本任务。通过人文教育，特别是中华优秀传统文化教育，培养大专生的人文精神，使他们具有人文情怀和责任担当，这样必将增强其学习责任心，为实现“中国梦”而勤奋学习。
二、大专生学习责任心及人文教育现状分析
当前，大专生大多既缺乏文化知识的广度与深度，又缺少熟练的专业技能，学习热情不高，动力不足，目标不明，普遍存在学业倦怠现象;自控能力较差，人格残缺，心理脆弱，无法与人进行有效的沟通和合作;交流沟通，言不由衷，逻辑性不强，错别字、病句随处可见;较少自主涉猎人文学科，尤其是优秀传统文化，人文知识来源以课堂为主且效果不佳。这主要是因为他们缺乏理想，自我效能低下，在学习压力下知难而退，教师、家长教育方式方法欠妥。大专生人文素质和学习责任心教育亟待加强。
责任就是明确并忠实履行自己和关系他人的义务，敢作敢为，勇于担当，尽心竭力地完成任务。关键时刻能义无反顾，工作学习精益求精，并对事业有奉献精神。有责任担当的人做事从不推诿拖沓，也不怨天尤人，为人不仅能同享阳光，更能共担风雨。学习责任心是学生在学习过程中自觉主动承担学习责任和义务，并履行学生角色的心理倾向。时代要求大学生具有胸怀天下、努力学习、勤于实践、勇于创新的社会责任感。
人文教育培养人文精神，使受教育者通过对人类千百年精神成果的吸纳和认同，增强社会责任感和使命感，塑造理想人格，提升精神境界。人文精神的核心价值是求“善”和求“美”，而科学精神的核心价值是求“真”。科学精神是人文精神的坚实基础，人文精神是科学精神的强力支撑。二者相互促进，相得益彰。“真”“善”“美”是人类永恒的追求。文以治国，理以强国。人文精神是安身立命之基，立国治国之本，也是培养学生理想人格、责任担当的重要途径。不言而喻，也是培养大专生学习责任心的必由之路。
三、大专生学习责任心人文教育的途径
新时代要有新作为。在以上现状分析的基础上，对大专生责任心教育提出以下对策。
（一）以培养“责任公民”为目标
美国在强调教育促进学生个性发展的同时，提出“责任公民”的概念，注重培养青少年遵守規则、信守诺言的社会责任。首先要不断加强责任意识教育、理想信念教育。苏霍姆林斯基曾指出“只有进行自我教育的教育才是真正的教育”。知是基础，行是关键。教育学生人生就是一个磨炼的过程，应该在风雨中奔跑，泪水中成长，拼搏中展望，面对学习应责无旁贷，义无反顾。
与此同时还要加强教材建设。思想政治课是大专院校思想教育的主阵地，教材是重要载体。打好中国底色，植入红色基因，达到“立德树人”的根本目的，需要教材与时俱进，贴近生活，更好地服务于教育教学。
（二）积极参与社会实践活动
人类通过实践活动追求和创造自身价值，将责任教育的内容融入经过系统设计的实践活动之中，注重人文关怀，并将其转化为学生情感、生活、学习、就业的动力。科学精神是人文精神的基础，进行人文教育，还要加强学习管理，深化职业教育，构筑培训平台、竞赛平台、合作平台。教师要进行学生创业技能指导，弘扬“工匠精神”，锻炼实践能力，增强岗位适应，助力实现人生梦想。
（三）加强传承和弘扬传统文化
中华优秀传统文化中有取之不尽、用之不竭的课程资源。读经诵典，受益匪浅。古代仁人先贤既有“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀，又有以仁爱共济、立己达人的社会关爱，还有正心笃志、崇德弘毅的高尚人格。人以诚信修德，学校要开展践行诚信承诺书和诚信体验活动，培养学生诚信考试，诚信上网，诚信借贷。内诚于心，外信于人。我们要教育学生回报父母的养育之恩、教师的教育之情，增强不忘初心、负重前行的责任意识。
（四）开展形式多样的师德教育活动
德高为师，身正为范。教书育人是教师的根本职责，思想道德教育的主体是教师，他们的师德状况、教学水平、人格特征，尤其是工作责任心对学生有重要影响。大专院校要开展丰富多彩的、有时代特征的师德教育活动，增强教师为人师表、教书育人的社会责任感。
（五）充分发挥全社会的教育合力
研究认为，父母的责任心对子女有直接影响。同时，社会风气、大众传媒、同辈群体、教育观念等社会文化因素也影响学生责任心的形成与发展。大专生的学习责任心教育是全社会的责任，大专院校更有责任统筹协调社会、学校、家庭的教育影响，形成教育合力，为新时代培养具有创新精神和实践能力的合格人才。
参考文献：
[1]范国睿.浮华时世的责任教育使命[J].教育科学研究，2015（11）.
[2]林崇德.中国学生核心素养研究[J].心理学，2017（9）.