悉尼艺术馆的大厅里漂浮着咖啡的香味，让你感受着艺术之外的日常和悠闲，以及把辉煌的历史和庸常的世俗连接在一起的和谐。我看到大厅一角聚集了奇形怪状的一堆人：一半是四五岁、六七岁的孩子，一半是他们的父母。孩子们盘腿坐在五颜六色的海绵坐垫上，父母们却在肥大的屁股下支一个简易小马扎，坐得别扭而且辛苦。有人干脆放弃了座位，在外圈站着，双手抱臂，或者以手支颐，一样地屏息静气，满脸严肃。在人群中央，是一副用木架支起来的大幅画作，画的是热带丛林的景象：树、草、花、溪流、长颈鹿、斑马、鳄鱼、老虎……单线条勾勒的植物和动物热热闹闹地挤在一起，像是中学生对地理书插图的简单临摹。站在画幅前的中年人却是典型的艺术家派头：秃脑袋、大肚腩、松松垮垮的圆领汗衫和夹克，左手的五指间夹了十数根彩色粉笔，一边眉飞色舞地对听众讲述着什么，一边交替使用指缝间的粉笔，为画布上的花草和斑马、老虎们涂上花花绿绿的颜色。稚气十足的画面顷刻间漂亮起来，生动起来：鲜花怒放，绿树成阴，长颈鹿仰脖吞食树叶，斑马在溪边低头喝水，老虎在草丛中警惕地盯住爬上岸来的鳄鱼……艺术家面前的小观众们开始兴奋，有孩子晃晃悠悠地站起来了，也有孩子控制不住地尖叫，手指着画面摇摆身体，或者跺脚。
　　艺术家模样的人忽然抓起一块湿布，把他刚涂上的彩粉嚓嚓地抹个干净。然后他扬着指缝间的粉笔，弯下腰，笑容可掬地对孩子们说了些什么，眉眼和语气中充满热望和诱惑。我听不懂他的话，凭直觉知道他是在鼓励孩子们走上去为画面重新涂色。于是一个四五岁的小男孩高高地举起了手。艺术家一迭声地称赞他：“好！很好！你是个勇敢的孩子！”
　　当那个小男孩胖胖的母亲一步跨过去，小心挽起儿子的手，把他带到画幅面前时，我震惊地发现这不是一个普通的孩子，这是个看不见世界的盲童，他甚至不能独立走过座位到画布间的短短距离。
　　艺术家问他：想给什么涂上颜色？盲童回答：花。艺术家递给他一支红色的粉笔。盲童摇头，不接，他要自己挑选颜色。他的小手在艺术家手心中的一大堆粉笔中摸索，小心地选择，甚至一支支拿起来放在鼻子下面闻它们的味道。最后他严肃地选中了其中一支，是黑色的。他居然挑了一支黑色的！他在艺术家的帮助下，给画上的花朵涂上了黑色。他被母亲引领着走回座位时，满脸洋溢着成功的喜悦，额头和鼻尖都闪耀着晶亮晶亮的光。所有他的观众——艺术家、孩子们、家长们、围观的人们，无一例外对他报以热烈的掌声！
　　接着举手的是一个智障女孩：双眼分得很开，嘴巴微微地张开着，走路的步态摇摇晃晃。她选择了长颈鹿。她一笔一笔认认真真为长颈鹿涂上了鲜亮的绿色。也许绿色是她最喜欢的颜色？最喜欢的颜色给了她最喜欢的动物，多么开心！她放下粉笔，自己先为自己拍手，笑得口水都淌出來了。
　　那个聋哑孩子是比较聪明的一个，看他的眼睛就能明白他是有想法的小人儿。他走到画架前，用手语跟艺术家进行了一番沟通，然后他选择褐色和浅黄色的笔为斑马穿上花衣。斑马的花纹应该是黑白两色吧？奇怪，它穿上聋哑孩子为它设计的黄色时装，居然也很漂亮啊，而且神气得像活了一样，像要走下画布用舌头温顺地舔那孩子的手……
　　就这样，一个又一个孩子走上去，给画上的动物们涂抹着奇怪的颜色：红红，黄黄，蓝蓝。所有漂亮的颜色都是他们精心挑选出来的，是他们认为应该这样的。所有的颜色又都被那个有权威的艺术家所肯定，所鼓励，所赞许。漫长的时间里，我目不转睛地看着眼前奇特的一幕，一直到目光模糊，鼻腔酸热。离开他们的时候，我的脑子里恍恍惚惚想到了许多个名词：福利、慈善、教育、素质、义务……最终盘踞不散的只有一个字：爱。
　　（选自《扬子晚报》）

【赏析】

　　读罢全文，你一定对三个残疾孩子的创意赞叹不已，但是，你的认识如果停留在这一点，未免肤浅了一些。难道你不为盲童选择黑色为花涂色而疑惑不解吗？智障女孩为长颈鹿涂了绿色意味着什么？斑马穿上聋哑孩子的黄色时装为什么栩栩如生？这一切的一切才是值得你探究的问题！作者把孩子们的举措归结为“爱”，那么，你是如何理解的呢？
　　（马松茂）