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【摘 要】随着经济的发展，人们对教育的重视程度越来越高。幼儿教育是开发儿童智力，培养综合素质的重要阶段。手工活动时幼儿教育当中，培养儿童动手能力，激发儿童智力，锻炼儿童定性的重要课程。因此，本文首先分析了幼儿教学中开展手工活动教学的意义，然后对幼儿教学中手工活动教学的实施策略进行探究，以供参考。
【关键词】幼儿教学；手工活动；教学策略
手工活动是指利用简单材料，加以想象和创作，制造出不同作品的一种行为。幼儿处于身心发展的重要阶段，本身对外界好奇心比较强。手工活动具有一定的趣味性，在幼儿教学中开展手工活动教学不但能够充分激发幼儿的创作欲望，还能锻炼幼儿动手能力，提高幼儿综合素质，是幼儿教学当中十分重要的教学活动之一。
一、幼儿教学中开展手工活动教学的意义
（一）促进幼儿创造能力的提升
幼儿由于思维观念均未发展成熟，受外界干扰比较少，因此具有十分丰富的想象力，可塑性非常强[1]。幼儿教学中的手工活动是教师根据幼儿的认知情况，调整了难易程度，使其更加适合幼儿创作。一般情况下，教师只需要让幼儿仔细观察自己的操作方式，并且将手工活动中涉及的工具注意事项告知幼儿，就可以让幼儿进行自主创作。在创作过程中，幼儿可以将自己的想法融入到设计作品当中，根据自己的喜好和思维创作属于自己的作品。因此，幼儿参与的积极性普遍较高，同时，在创作的过程中，幼儿创造能力、思维能力也会进一步提升。
（二）促进幼儿动手能力的提升
手工活动教学是幼儿教育中的重要课程，也是提高幼儿动手能力的关键课程。在开展手工活动教学的过程中，教师可以充分利用幼儿园的教学资源，结合幼儿的特点，开展更多趣味性强、操作性强的手工活动。幼儿在观察教师的操作步骤后，结合自己的想法进行创作，在这个过程中，幼儿本身动手能力将会得到极大程度的提升。同时，手工活动展现了幼儿的创造过程，能够极大程度激发幼儿的成就感，提高幼儿参与积极性。在手工制作过程中，很多时候需要手脑并用，能够很好地锻炼幼儿的智力和动手能力。
二、幼儿教学中手工活动教学的实施策略
（一）尊重学生个体差异，因材施教
幼儿虽然年纪较小，但依然属于独立的个体，具有一定的个体差异，包括认知能力、接受能力等都有一定程度的不同[2]。因此，教师在开展幼儿手工活动教学的过程中，除了需要考虑手工活动趣味性和教学性之外，还需要充分结合学生的基本情况，尊重学生个体差异，采取因材施教模式，尽量让每一个学生都得到锻炼。幼儿心智发育尚未成熟，难以站在别人的角度思考问题。教师在开展手工活动教学的过程中，应该充分考虑到幼儿的特性，控制好手工活动的难易程度和趣味性，尽量做好在能够调动幼儿动手欲望的同时，又能让所有的幼儿都能有一定的成绩。
例如：在幼儿手工活动当中，折纸属于最常见最基本的教学形式。在进行折纸教学时，教师首先可以拿出相应的模型道具，然后向幼儿提问——小朋友谁能告诉老师这是什么呀？等到儿童回答完后，教师还可以播放有关于该道具的动画，充分调动学生的积极性。在这种情况，教师再带领学生开始折纸教学，教学质量将会有极大程度的提升。
（二）做好预定成效控制，明确重点
教师在开展任何教学活动之前，都需要明确教学活动的目的、重点和难点，只有这样，在教学过程中，才不会偏离重点，导致难以完成教学目的[3]。手工活动教学同样如此。教师在开展手工活动教学之前，应该充分明确手工活动教學的目的，然后围绕教学目的，实施有效的教学活动策略，帮助幼儿掌握知识和技能。在開展教学活动之前，教师需要充分了解幼儿的基本特性、认知能力、动手能力、理解能力等，然后结合教学目的，选取适合适合的手工活动，引导学生发挥自身创作思维，创作出属于自己的作品。
例如：在用橡皮泥捏造《我最喜欢的东西》时，教师可以问学生自己最喜欢的东西是什么，让学生有明确的目的，然后帮助学生选材、引导学生学会色彩的运用，让学生在创作过程中更加有序，制作出的作品也更具个人风格。
（三）采取启发教学模式，正确引导
手工活动教学是提高学生动手能力，激发学生潜能，开发学生智力的重要手段。传统教学模式中，教师往往会要求学生严格按照教材的操作步骤进行，这种教学方式难以锻炼幼儿的创造能力和思维能力，对幼儿的心身发展作用不大。随着新课程改革的实行，人们已经渐渐意识到传统教育模式的弊端，因此，教师在开展手工活动教学的过程中，应该采取启发式教学，不要过多干预幼儿的创作。教师在旁边做好引导，为幼儿留足创作空间，让幼儿自由发挥。
例如：在母亲节的时候，教师可以组织幼儿开展以《感谢妈妈》为主题的手工活动教学，让幼儿发挥出自己的想象力，为妈妈制作礼物。教师首先可以让大家把想要对妈妈说得话写下来，然后让大家思考想要给妈妈制作怎么样的礼物，根据自己的思考结果，开始动手制作。教师可以在旁边进行指导，当幼儿遇到制作困难时，适当的而给予提示，幼儿完成后，教师再让大家将想要对妈妈说的话与礼物放在一起，做好包装，让他们回家送给自己的妈妈。
三、结语
综上所述，在幼儿教育当中，手工活动教学属于十分重要的内容。有效开展手工活动教学能够充分锻炼幼儿思维能力、创造能力、动手能力等是一种行之有效的教学方式。因此，教师在开展幼儿手工活动教学时，应该明确教学目的，充分结合幼儿的特性，调整难易程度，保证趣味性。同时，开展教学的过程中，给幼儿留足创作空间，充分锻炼幼儿的创作能力。只有这样，才能让幼儿身心健康成长。
参考文献：
[1]刘宏雁.幼儿教学中倡导与引入手工活动的教学策略[J].新课程·上旬，2016，12（5）：474.
[2]张洁琼.探究式学习方式让幼儿手工活动更有效[J].中国校外教育（下旬刊），2015，18（10）：147.
[3]徐鑫.斯宾塞“快乐教育”理念下的幼儿主动性手工活动[J].课程教育研究（新教师教学），2014，25（35）：241-241.
【关键词】幼儿教学；手工活动；教学策略
手工活动是指利用简单材料，加以想象和创作，制造出不同作品的一种行为。幼儿处于身心发展的重要阶段，本身对外界好奇心比较强。手工活动具有一定的趣味性，在幼儿教学中开展手工活动教学不但能够充分激发幼儿的创作欲望，还能锻炼幼儿动手能力，提高幼儿综合素质，是幼儿教学当中十分重要的教学活动之一。
一、幼儿教学中开展手工活动教学的意义
（一）促进幼儿创造能力的提升
幼儿由于思维观念均未发展成熟，受外界干扰比较少，因此具有十分丰富的想象力，可塑性非常强[1]。幼儿教学中的手工活动是教师根据幼儿的认知情况，调整了难易程度，使其更加适合幼儿创作。一般情况下，教师只需要让幼儿仔细观察自己的操作方式，并且将手工活动中涉及的工具注意事项告知幼儿，就可以让幼儿进行自主创作。在创作过程中，幼儿可以将自己的想法融入到设计作品当中，根据自己的喜好和思维创作属于自己的作品。因此，幼儿参与的积极性普遍较高，同时，在创作的过程中，幼儿创造能力、思维能力也会进一步提升。
（二）促进幼儿动手能力的提升
手工活动教学是幼儿教育中的重要课程，也是提高幼儿动手能力的关键课程。在开展手工活动教学的过程中，教师可以充分利用幼儿园的教学资源，结合幼儿的特点，开展更多趣味性强、操作性强的手工活动。幼儿在观察教师的操作步骤后，结合自己的想法进行创作，在这个过程中，幼儿本身动手能力将会得到极大程度的提升。同时，手工活动展现了幼儿的创造过程，能够极大程度激发幼儿的成就感，提高幼儿参与积极性。在手工制作过程中，很多时候需要手脑并用，能够很好地锻炼幼儿的智力和动手能力。
二、幼儿教学中手工活动教学的实施策略
（一）尊重学生个体差异，因材施教
幼儿虽然年纪较小，但依然属于独立的个体，具有一定的个体差异，包括认知能力、接受能力等都有一定程度的不同[2]。因此，教师在开展幼儿手工活动教学的过程中，除了需要考虑手工活动趣味性和教学性之外，还需要充分结合学生的基本情况，尊重学生个体差异，采取因材施教模式，尽量让每一个学生都得到锻炼。幼儿心智发育尚未成熟，难以站在别人的角度思考问题。教师在开展手工活动教学的过程中，应该充分考虑到幼儿的特性，控制好手工活动的难易程度和趣味性，尽量做好在能够调动幼儿动手欲望的同时，又能让所有的幼儿都能有一定的成绩。
例如：在幼儿手工活动当中，折纸属于最常见最基本的教学形式。在进行折纸教学时，教师首先可以拿出相应的模型道具，然后向幼儿提问——小朋友谁能告诉老师这是什么呀？等到儿童回答完后，教师还可以播放有关于该道具的动画，充分调动学生的积极性。在这种情况，教师再带领学生开始折纸教学，教学质量将会有极大程度的提升。
（二）做好预定成效控制，明确重点
教师在开展任何教学活动之前，都需要明确教学活动的目的、重点和难点，只有这样，在教学过程中，才不会偏离重点，导致难以完成教学目的[3]。手工活动教学同样如此。教师在开展手工活动教学之前，应该充分明确手工活动教學的目的，然后围绕教学目的，实施有效的教学活动策略，帮助幼儿掌握知识和技能。在開展教学活动之前，教师需要充分了解幼儿的基本特性、认知能力、动手能力、理解能力等，然后结合教学目的，选取适合适合的手工活动，引导学生发挥自身创作思维，创作出属于自己的作品。
例如：在用橡皮泥捏造《我最喜欢的东西》时，教师可以问学生自己最喜欢的东西是什么，让学生有明确的目的，然后帮助学生选材、引导学生学会色彩的运用，让学生在创作过程中更加有序，制作出的作品也更具个人风格。
（三）采取启发教学模式，正确引导
手工活动教学是提高学生动手能力，激发学生潜能，开发学生智力的重要手段。传统教学模式中，教师往往会要求学生严格按照教材的操作步骤进行，这种教学方式难以锻炼幼儿的创造能力和思维能力，对幼儿的心身发展作用不大。随着新课程改革的实行，人们已经渐渐意识到传统教育模式的弊端，因此，教师在开展手工活动教学的过程中，应该采取启发式教学，不要过多干预幼儿的创作。教师在旁边做好引导，为幼儿留足创作空间，让幼儿自由发挥。
例如：在母亲节的时候，教师可以组织幼儿开展以《感谢妈妈》为主题的手工活动教学，让幼儿发挥出自己的想象力，为妈妈制作礼物。教师首先可以让大家把想要对妈妈说得话写下来，然后让大家思考想要给妈妈制作怎么样的礼物，根据自己的思考结果，开始动手制作。教师可以在旁边进行指导，当幼儿遇到制作困难时，适当的而给予提示，幼儿完成后，教师再让大家将想要对妈妈说的话与礼物放在一起，做好包装，让他们回家送给自己的妈妈。
三、结语
综上所述，在幼儿教育当中，手工活动教学属于十分重要的内容。有效开展手工活动教学能够充分锻炼幼儿思维能力、创造能力、动手能力等是一种行之有效的教学方式。因此，教师在开展幼儿手工活动教学时，应该明确教学目的，充分结合幼儿的特性，调整难易程度，保证趣味性。同时，开展教学的过程中，给幼儿留足创作空间，充分锻炼幼儿的创作能力。只有这样，才能让幼儿身心健康成长。
参考文献：
[1]刘宏雁.幼儿教学中倡导与引入手工活动的教学策略[J].新课程·上旬，2016，12（5）：474.
[2]张洁琼.探究式学习方式让幼儿手工活动更有效[J].中国校外教育（下旬刊），2015，18（10）：147.
[3]徐鑫.斯宾塞“快乐教育”理念下的幼儿主动性手工活动[J].课程教育研究（新教师教学），2014，25（35）：241-241.