作为一名农村中学的语文教师，我深知，现在农村中学学生课外阅读量少得可怜，加上作文教学缺乏系统科学的有效训练，这已严重阻碍着中学生作文水平的提高。那么，如何激发学生的阅读兴趣，丰富扩大阅读积累?如何进行科学有效训练，指导学生写出佳篇?我的具体做法是：激趣、指导、鼓励。
　　
　　一、激发学生阅读兴趣
　　
　　“兴趣是最好的老师”，作文是一种语言艺术，其水平的高低，在一定程度上取决于一个人阅读量的大小，所以，语文老师必须努力培养学生的阅读兴趣，并采取一系列措施激发学生的阅读热情。如开展朗诵比赛，故事大王比赛，或就某一问题、某一现象开展辩论，要求每个学生定期编辑《小读者报》，报纸内容可以有自己的作品，可以摘抄佳作和一些名人名言，成语故事等。老师带领学生进行评比，及时对学生的努力给予肯定，让学生初尝课外阅读的甜果。以此来激发兴趣，增加学生阅读量，从而为写好作文做准备。
　　
　　二、悉心指导学生写作佳篇
　　
　　“勤读勤练文自工”，要提高学生写作水平，光多读还不够，还要多写多练。教师在学生的写作实践中，应充当学生的引路者，应教会学生写什么，怎样写。
　　奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作?写作就是把心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”而我们相当一部分学生，由于阅读量小，视野狭窄，积累的素材不够，写起文章来，内容假、大、空，感情不真挚。其实，胡编乱侃不能换来真情，真实自然的感情才会引起人们心灵的震撼，感情的共鸣。至情出至文，至文感人心。老师平时就应要求学生写自己最熟悉，最关心的东西，写那些曾打动过自己心灵的东西。学生写起来才会得心应手，才能表达出真情实感。
　　当然，任何一种实践活动，都离不开科学理论的指导。写作是一种反映生活，表达情感的个性化的心智活动，要让学生把自己最熟悉、最关心的东西最精彩地展现在读者面前，要把自己情感更生动，更完善地表达出来，对学生进行写作理论指导，是非常必要的。除了要教会学生作文前要列提纲，先写什么，后写什么，哪儿详，哪儿略等一些常识外，针对学生作文中常出现的问题，还要教会学生以下几点：
　　
　　1、审清题目。学生要对文题或话题作文的提示材料认真分析，以便弄清其对体裁，选材范围，内容重点等方面的要求，然后再动笔，做到不偏题，不离题。例如审《和自己过不去的人》一题时，就应弄清这是要我们写一篇写人记事的文章，要写表明一个人性格的多面性，甚至是自相矛盾的几件事。结果不少学生写成别人和我自己过不去，这就偏离了题意，题目就变成了《和我过不去的人》。
　　
　　2、拟好标题。“秧好一半谷，题好一半文”。好的标题能使文章脱颖而出，拟题能力不仅是一种语言能力，实际上还蕴含着审美能力，立意能力，创新能力和思维能力。要拟好标题，最有效的方法是巧用修辞，巧借诗词歌词，逆向拟题，延伸拟题等。如：“生活需要喝彩(借代)”，“浪漫一身(谐音)”，“绿叶对根的情意(歌词)”等，这些题目充满青春活力和时代气息，使文章光彩照人，魅力无穷。
　　
　　3、立意要新。文章贵在求新，新奇的立意往往能给人以心灵的撞击。求新，就是学会多角度，多侧面地审视标题或话题材料，选准最佳最新角度，从鲜活的材料中挖掘出与时代紧密相连的新意。如写“三个和尚没水吃”的话题作文，如果立意还仅停留在“团结”上，那就太陈旧，不如谈“合作”有时代感。
　　
　　4、构思要巧。茅盾主张作文“先求造意构思的精辟，方能有惊人的光芒”。有了鲜活的素材，生动的标题，较新的立意，还应有精心的构思和巧妙的结构安排。要么在写法上欲扬先抑，设置悬念，求异思维，要么改变叙述顺序，要么使用标新立异的结构形式。这样文章才能让人耳目一新，引人入胜。
　　
　　5、语言要鲜活而富有个性。如果一篇文章是一株茉莉花，那么鲜活而富有个性的语言则是茉莉花朵，茉莉花给人以美感，而花香更沁人心脾，令人陶醉。生动鲜活而富有个性化的语言比比皆是，口语、俗语、时尚语，多读多用，美词、佳句、好语段要注意摘录，并善用修辞，力求使语言风趣、俏皮，耐人寻味。
　　
　　三、鼓励学生，让学生品尝成功的喜悦
　　
　　理论的指导可以促使学生作文“升格”，创作热情同样能开启学生智慧的大门。教师要善于保护学生的创作热情，学生的每一点进步，都值得我们大加赞赏。老师的当众表扬和鼓励，会让学生品尝到一种成功的喜悦。只有当学生体会到读书写作的无穷乐趣时，他们的作文才能一天比一天成熟自然，不断进步。
　　
　　单位：安徽东至县东流中学