【摘 要】
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为探查认知风格对交流双方学习的影响,安排交流学习任务和个人迁移任务,设立3种场认知风格条件,结果显示:① 从认知风格间比较看,交流前期中间组高分被试学习优势最明显,场依
【机 构】
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天津商业大学 法学院心理学系, 天津 300134
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为探查认知风格对交流双方学习的影响,安排交流学习任务和个人迁移任务,设立3种场认知风格条件,结果显示:① 从认知风格间比较看,交流前期中间组高分被试学习优势最明显,场依存性组低分被试劣势最明显,在学习结束时,场依存性组的交流双方均表现出学习劣势;② 从交流双方学习一致性看,场独立性条件下交流前期低分被试表现出学习优势,中后期高分被试优势显著,中间组条件下前半期高分组表现出学习优势,场依存性条件下交流后半期高分被试学习优势显著;③ 场依存性组选择性注意水平显著低于中间组.结果证实场依存性交流学习者学习水平更低.
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