【摘 要】
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随着我国货币经济与电子货币的蓬勃发展,幼儿从小就有机会尝试各种消费行为,幼儿消费行为或意识与对金钱的理解有关。本研究选择两所公立幼儿园100名4~5岁(4岁指足48个月,5岁
【机 构】
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金华职业技术学院师范学院,台湾师范大学教育学院人类发展与家庭学系
【基金项目】
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浙江省教育科学规划2020年度规划课题“幼儿园STEM教育评价综合模型的建构与应用”(课题编号:2020SCG059)的阶段性成果之一
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随着我国货币经济与电子货币的蓬勃发展,幼儿从小就有机会尝试各种消费行为,幼儿消费行为或意识与对金钱的理解有关。本研究选择两所公立幼儿园100名4~5岁(4岁指足48个月,5岁指足60个月)的幼儿,以一对一游戏测试的方式调查幼儿的金钱概念、消费知觉及两者关联性。研究发现大部分4~5岁幼儿了解金钱具有购买物品的功能,能够从钱币的数字、颜色和大小识别币值;5岁幼儿比4岁幼儿的金钱概念理解较佳;高社会经济地位家庭幼儿比低社会经济地位家庭幼儿的金钱概念理解更佳;男孩比女孩在识别钱币币值方面的表现差异更大;幼儿的金钱
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