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【摘要】在英語学习中，学生要重视“听、说、读、写”四个方面的全面发展。而在英语学习中，阅读是非常重要的一个能力。本文首先分析了初中英语阅读教学的现状，再阐述了初中英语阅读中多元化的教学方法，最后讲了在初中英语阅读教学中的改善和突破。本文着重探讨了初中英语阅读教学的反思与探新。
【关键词】初中英语；阅读；素质教育；教学实践
【作者简介】黄筱倩，浙江省金华市浦江县黄宅镇初级中学。
引言
在初中阶段学生英语学习主要以基础知识为主，很多学生在初中才开始接触英语，会有陌生感。但是英语是外语，学生学习的时候除了课堂之外还是很少有机会接触到英语。在英语学习上，英语阅读是很重要的提高学习成绩的方式。学生在学习的过程中，应该重视英语阅读。英语阅读是中考英语笔试中考察的内容，也是对学生学习能力上的要求。在初中英语教学上之所以是要开展阅读课，是为了让学生养成英语阅读的习惯。英语阅读的学习习惯也可以其他学科的学习上也有很大的帮助，比如语文等等的科目的学习中阅读量也很重要。
一、初中英语阅读教学的现状
在初中英语阅读教学中，主要是以学生扩大词汇量，增加知识为主。在英语阅读教学中的阅读中的时间和效率很难把控。学生在英语阅读中也会遇到以下几个问题。第一，在阅读的过程中，学生遇到新的单词，但是在特定的语境中单词的意思会有所偏差。在这个时候学习到的新单词，是掌握不完善的。并且在同时如果遇到熟悉的单词，在特定的语境下意思也会有偏差。如果在学习的时候对于某一个单词的理解不到位，也会导致整个段落的理解偏差。第二，阅读中感觉乏味和枯燥，无法集中注意力。在英语阅读教学中，学生主要是自己理解文章，在学习的过程中如果无法集中注意力，学习效率会很低。
面对这样的英语阅读教学现状，老师应该从自身出发影响学生的阅读习惯，给学生英语学习上的启蒙和帮助。在英语学习中老师更应该有针对性的教学，这样面对学生的问题 “对症下药”才可以提高学习效率。
二、初中英语阅读教学中的教学难点
而老师在初中英语阅读教学中也会遇到一些教学难点。首先，在英语阅读教学中和学生的互动很少。在阅读中全程是要学生自主阅读，老师加以引导。所以面对这种状况的时候，老师更应该重视学生的阅读效率。并且在阅读教学的时候可以采用多媒体教学的方式，和学生达成一个良性的互动。其次，是老师在阅读教学中缺少对文化的深入。在英语学习中，要重视英语学科的人文性，在阅读的时候学生除了要理解文章中的词汇和语法，更是应该通过文章了解不同的文化内涵。在很多文章中，学生之所以会觉得晦涩难懂，很大一部分原因是因为学生对于外国文化的不理解。在英语阅读教学中应该更重视对于外国文化的渗透。比如在外研社版本的英语教材中，很多阅读文章都是贴近生活的，有讲述外国的风情、建筑、美食等等，在学习的时候，学生更应该去了解外国文化。因为在阅读中，如果学生了解了外国文化，更容易提升对于学习的兴趣。
英语是外语，代表着外国的文化。在阅读的过程中，学生就可以了解到外国的文化。英语阅读需要长期的坚持，并不局限于课堂上的英语阅读或者一两节阅读课的学习。阅读是提高英语成绩的有效手段，所以在初中英语教学中也更应该重视阅读课的重要性。在英语阅读的时候需要掌握一定的音乐技巧，学生应该先掌握文章的主要内容，然后有一个整个框架，这样去阅读，有助于对整体的把握。
三、英语阅读教学的改善措施
以上讲述了在英语阅读教学中为什么学生阅读效率低的问题。面对这些问题，我们需要改善传统的教学方式。在教学中老师更应该采用多元化的教学方式。
在初中生英语阅读教学中，面对教学难点更应该给予重视。在学生的学习过程中，应该鼓励学生多背单词增加词汇量，扎实基础。在阅读课上老师应该教学生阅读技巧，这样才能提高阅读效率。比如阅读的时候应该划分层次和重点，对于重点的地方精读，对于不重要的地方选择泛读。这样的阅读方法既可以掌握文章的核心思想，也可以提高阅读效率。在同学阅读文章的时候，老师应该理解帮助学生外国文化。比如在外研社英语九年级上册的Module10 Unit2的单元学习要求是学生可以能读懂文章，并从中获取信息，能用that引导的定语从句描写自己的旅行经历。在这个过程中学生应该加强了解异域文化，增强民族意识，平等的对待他人。让学生在学习的过程中通过互相与合作的方法，学会阅读，并能用获取的信息来处理信息。并且对学习的重难点进行突破，让学生能够理解和掌握that引导的限定性定语从句的用法。
面对在英语阅读中的内容枯燥的问题，学生应该学会正确的学习方法，提高学习兴趣。如果学生在学习的过程中对英语阅读和外国文化产生兴趣，也不会产生抵触心理。所以要坚持自主阅读的良好习惯，有良好的学习习惯和正确的学习方法才可以学好英语。初中生的学习科目中，英语是主科，而且接触较晚，所以兴趣的培育比较重要。学生在学习的过程中，更应该要养成良好的学习习惯，比如阅读的习惯。
四、结束语
在2001年的教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实践稿）》的改进中，老师在初中英语阅读教学中更应该重视学生的独立思考能力，应试技巧，阅读能力等等的培育。初中英语阅读应该重视阅读的自发性和趣味性，学生和老师之间如果有一种良性互动，也可以帮助学生提高学习兴趣。
参考文献：
[1]辛涛，姜宇，刘霞.我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013.
【关键词】初中英语；阅读；素质教育；教学实践
【作者简介】黄筱倩，浙江省金华市浦江县黄宅镇初级中学。
引言
在初中阶段学生英语学习主要以基础知识为主，很多学生在初中才开始接触英语，会有陌生感。但是英语是外语，学生学习的时候除了课堂之外还是很少有机会接触到英语。在英语学习上，英语阅读是很重要的提高学习成绩的方式。学生在学习的过程中，应该重视英语阅读。英语阅读是中考英语笔试中考察的内容，也是对学生学习能力上的要求。在初中英语教学上之所以是要开展阅读课，是为了让学生养成英语阅读的习惯。英语阅读的学习习惯也可以其他学科的学习上也有很大的帮助，比如语文等等的科目的学习中阅读量也很重要。
一、初中英语阅读教学的现状
在初中英语阅读教学中，主要是以学生扩大词汇量，增加知识为主。在英语阅读教学中的阅读中的时间和效率很难把控。学生在英语阅读中也会遇到以下几个问题。第一，在阅读的过程中，学生遇到新的单词，但是在特定的语境中单词的意思会有所偏差。在这个时候学习到的新单词，是掌握不完善的。并且在同时如果遇到熟悉的单词，在特定的语境下意思也会有偏差。如果在学习的时候对于某一个单词的理解不到位，也会导致整个段落的理解偏差。第二，阅读中感觉乏味和枯燥，无法集中注意力。在英语阅读教学中，学生主要是自己理解文章，在学习的过程中如果无法集中注意力，学习效率会很低。
面对这样的英语阅读教学现状，老师应该从自身出发影响学生的阅读习惯，给学生英语学习上的启蒙和帮助。在英语学习中老师更应该有针对性的教学，这样面对学生的问题 “对症下药”才可以提高学习效率。
二、初中英语阅读教学中的教学难点
而老师在初中英语阅读教学中也会遇到一些教学难点。首先，在英语阅读教学中和学生的互动很少。在阅读中全程是要学生自主阅读，老师加以引导。所以面对这种状况的时候，老师更应该重视学生的阅读效率。并且在阅读教学的时候可以采用多媒体教学的方式，和学生达成一个良性的互动。其次，是老师在阅读教学中缺少对文化的深入。在英语学习中，要重视英语学科的人文性，在阅读的时候学生除了要理解文章中的词汇和语法，更是应该通过文章了解不同的文化内涵。在很多文章中，学生之所以会觉得晦涩难懂，很大一部分原因是因为学生对于外国文化的不理解。在英语阅读教学中应该更重视对于外国文化的渗透。比如在外研社版本的英语教材中，很多阅读文章都是贴近生活的，有讲述外国的风情、建筑、美食等等，在学习的时候，学生更应该去了解外国文化。因为在阅读中，如果学生了解了外国文化，更容易提升对于学习的兴趣。
英语是外语，代表着外国的文化。在阅读的过程中，学生就可以了解到外国的文化。英语阅读需要长期的坚持，并不局限于课堂上的英语阅读或者一两节阅读课的学习。阅读是提高英语成绩的有效手段，所以在初中英语教学中也更应该重视阅读课的重要性。在英语阅读的时候需要掌握一定的音乐技巧，学生应该先掌握文章的主要内容，然后有一个整个框架，这样去阅读，有助于对整体的把握。
三、英语阅读教学的改善措施
以上讲述了在英语阅读教学中为什么学生阅读效率低的问题。面对这些问题，我们需要改善传统的教学方式。在教学中老师更应该采用多元化的教学方式。
在初中生英语阅读教学中，面对教学难点更应该给予重视。在学生的学习过程中，应该鼓励学生多背单词增加词汇量，扎实基础。在阅读课上老师应该教学生阅读技巧，这样才能提高阅读效率。比如阅读的时候应该划分层次和重点，对于重点的地方精读，对于不重要的地方选择泛读。这样的阅读方法既可以掌握文章的核心思想，也可以提高阅读效率。在同学阅读文章的时候，老师应该理解帮助学生外国文化。比如在外研社英语九年级上册的Module10 Unit2的单元学习要求是学生可以能读懂文章，并从中获取信息，能用that引导的定语从句描写自己的旅行经历。在这个过程中学生应该加强了解异域文化，增强民族意识，平等的对待他人。让学生在学习的过程中通过互相与合作的方法，学会阅读，并能用获取的信息来处理信息。并且对学习的重难点进行突破，让学生能够理解和掌握that引导的限定性定语从句的用法。
面对在英语阅读中的内容枯燥的问题，学生应该学会正确的学习方法，提高学习兴趣。如果学生在学习的过程中对英语阅读和外国文化产生兴趣，也不会产生抵触心理。所以要坚持自主阅读的良好习惯，有良好的学习习惯和正确的学习方法才可以学好英语。初中生的学习科目中，英语是主科，而且接触较晚，所以兴趣的培育比较重要。学生在学习的过程中，更应该要养成良好的学习习惯，比如阅读的习惯。
四、结束语
在2001年的教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实践稿）》的改进中，老师在初中英语阅读教学中更应该重视学生的独立思考能力，应试技巧，阅读能力等等的培育。初中英语阅读应该重视阅读的自发性和趣味性，学生和老师之间如果有一种良性互动，也可以帮助学生提高学习兴趣。
参考文献：
[1]辛涛，姜宇，刘霞.我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013.