初中学生主要是写记叙文，能否写出真情实感，能否打动读者、使读者产生共鸣，是评价一篇文章优劣的重要标准。那么，怎样引导学生写出真情实感呢？ 我有自己的体会。
　　一、选材真
　　这是引导学生写出真情实感的前提。学生在具体的家庭生活、学习生活、社会生活中有过许许多多的经历，这些生活经历就是学生作文最好的写作素材。我们的学生只是一个个平凡而普通的人，并没有经历什么轰轰烈烈的大事，但是不等于我们的学生就不可以在小事中感悟真情，抒写真情。所以在写作指导的时候，我们可以引导学生结合自己的亲身经历，回想当时的生活情景，把自己当时最真实的情感体验写出来。要让学生知道，千万不能够胡编乱造，混淆视听，无病呻吟，这样的文章肯定是不能够写出真情实感的。
　　二、描写细
　　这是引导学生写出真情实感的关键。要想写出真情实感，光有真实的素材是不够的，关键是要把这些素材写得细腻感人。“于细微处见真情”。细节描写可以丰富人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，还把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。最主要的是能写出自己的真情实感。
　　细节描写通常有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等，人物的形象应当由人物本身的细节去体现，才能够抓住人物的个性特点，生动地刻画人物的形象，才能够更好地表达作者的真情实感。具体做法可以让学生参照课文的经典片段，就可以引导学生掌握利用细节描写的方法，写出真情实感。
　　1． 利用外貌描写，写出真情实感。例如：“在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，彷佛在憧憬，又彷佛在等候。”（选自课文《小巷深处》）就是抓住人物的外貌，写出作者当时对于母亲的爱戴和愧疚之情。
　　2． 利用语言描写，写出真情实感。例如：“妈……您……以后别……如果没急事的话……不用去找我……”“为什么？”（选自课文《小巷深处》），这段文字抓住几句简短的对话，突出了作者那种爱慕虚荣却又害怕伤害母亲的复杂情感。
　　3． 利用动作描写，写出真情实感。如：“我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知流着泪。”（选自课文《小巷深处》）文句中虽然还有“奔”、“流泪”这两个简单的动作，却写出了作者对母亲的爱和为自己过去的所作所为而愧疚的情感。我们要引导告诉学生，在具体的事件中，人物当时的情感是怎么样的，可以用人物自己的动作去表现，才能够写出真情实感来。
　　4． 利用心理细节描写，写出真情实感。（略）
　　细节描写种类繁多，不一一列举。文章中每一细节描写都蕴含新意，发人深思，耐人寻味，我们要引导学生认真揣摩其绝妙之处，在作文中善于运用细节描写去表现人物，表达真情实感。
　　三、巧抒情
　　这是引导学生写出真情实感的最有效的办法。要写出真情实感，光有真实的素材，有细致的细节描写还不够，还要用恰当的方法，把自己的情感抒发出来，升华自己的情感，突出自己的主题。所以，我们又要引导学生巧妙地运用抒情的方式，去写出真情实感。
　　1． 融情于景，借景抒情。如：“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）这两句景色描写形成鲜明的对照，表现了菲利普夫妇在见到了于勒前后的不同心境，并用环境描写进行烘托。句（2）较明快，表现他们快活而骄傲的欢愉心情。句（3）较灰暗，显示了他们满怀失望与沮丧的心情。
　　2. 融情于事，借事抒情。朱德写的《回忆我的母亲》一文，写了以时间为线索，翔实而又有重点地记叙了母亲勤劳的一生。叙写母亲生前的几件事情，来抒发自己的悲痛之情。在学生的作文中，我们也可以引导学生利用他们身边的小事，采用以小见大等手法，写出自己的真情实感。
　　3. 融情于物，借物抒情。散文《一件珍贵的衬衫》由一件衬衫，引出了对敬爱的周总理的回忆怀念、歌颂爱戴之情。类似的例子其实同学们身边有很多，我们可以引导学生抓住具体的某件事物作为抒情的基点和线索，在作文中写出自己的真情实感。
　　4. 融情于议论，议论抒情。（略）
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