论文部分内容阅读
摘 要：要提高中医教学水平，就应该注重激发学生的学习兴趣。本文主要围绕中医教学中激发学生兴趣的方式展开分析和讨论，首先介绍激发学生学习兴趣的重要意义，然后提出在教学中采用怎样的方式激发学生的学习兴趣。
关键词：中医教学；学习兴趣；有效方式
中医教学实践性较强，教师不仅要让学生具备相关的理论知识，还要帮助学生运用理论知识指导实践。为了提高中医教学质量，在教学过程当中应该采用合理教学的方式，改变传统枯燥乏味的教学模式，最大限度地激发学生学习中医兴趣。
一、中医教学中激发学生学习兴趣的重要作用
1. 变被动学习为主动学习
在教学过程中，教师如果能调动学生的学习兴趣，就能使学生积极思考，主动探索，对教师讲解的内容进行认真分析，深入理解，贯通领会。在这样的学习过程中，学生能变被动为主动，提高学习效率。
2. 提高教学效率和质量
在中医教学过程中，只有让学生增加知识，掌握中医理论，才能发挥教学的重要作用。教师应通过激发学生的学习兴趣，让学生觉得学习中医是一种乐趣，而不是负担，才能使学生熟练掌握所學知识，并将所学习的理论知识灵活运用，指导实践。
二、中医教学中激发学生学习兴趣的有效方法
1. 注重运用现代教育技术
中医内容较为抽象复杂，不便于理解，而且有很多内容需要记忆，如果死记硬背难免引发学生的反感。随着现代信息技术的日益普及，教师在教学中应更加注重运用现代教育技术，如多媒体、互联网等。这些先进的教育技术能为学生提供生动活泼的学习情境，调动学生的学习积极性。教师可以通过多媒体展示更加形象化、具体化的画面，帮助学生理解和记忆，这样就大大提高了学生的学习兴趣。
2. 创新教学内容
教师在教学过程中应注重教学内容的更新换代，这样才能使教学更有针对性、实践性。传统的中医教学片面地强调理论，内容抽象枯燥，使学生容易丧失对中医的学习兴趣。因此，教师应该创新教学内容，结合实际需求进行理论教学，这样才能让学生意识到理论学习的意义和价值，进而主动学习，提高学习的效果。
3. 组织小组讨论活动
由于学习基础和能力不同，学生对中医知识的理解和掌握程度也不同。在教学中，为了促进学生的共同进步，教师可以采用小组讨论的形式，让学生变被动学习为主动学习。在讨论的过程中，学生能够积极地发表自己的观点和意见，并且能够及时查找自身的不足，进一步激发学习兴趣。正所谓“三人行，必有我师焉”，通过讨论，学生互相取长补短，改变传统教学中单一接受知识的局面，从而不断完善自我，实现自我的提升。
4. 采用案例教学法
为了使理论与临床实践相结合，教师在教学中可以采用案例教学法。为了丰富教学内容，加深学生的理解，教师可以根据教学内容引入一些典型的案例进行分析。通常，对于重要知识点，教师可选取2～3个典型病例进行讲解。通过案例教学，学生参与的兴趣不断提升，不仅能牢固掌握理论知识，而且还把理论与临床实践紧密结合，提高学习效果。
三、总结
在中医教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习，提高教学效果，教师应该科学地运用现代信息技术活跃课堂氛围，通过提供丰富多彩的影像资料，最大限度地调动学生的注意力；注重创新，提供与临床实践相适应的先进理论知识，提高学生的学习兴趣；采用小组讨论的教学形式，让学生善于思考，积极发表观点，活跃课堂氛围；结合典型案例，激发学生学习动力，切实提升教学效果。
参考文献：
[1]曾金祥，朱继孝.中药学专业分析化学教学中激发学习兴趣的实践与思考[J].学园（学者的精神家园），2015（31）：60-61.
[2]周安，张勇，张云静，等.药物分析学教学中激发学生学习兴趣的探析[J].广西中医药大学学报，2016，19（1）：135-136.
[3]周雪明，赵歆，刘玥芸，等.开放式课堂教学在中医诊断学教学中的应用[J].中医教育，2016，35（2）：30-32.
关键词：中医教学；学习兴趣；有效方式
中医教学实践性较强，教师不仅要让学生具备相关的理论知识，还要帮助学生运用理论知识指导实践。为了提高中医教学质量，在教学过程当中应该采用合理教学的方式，改变传统枯燥乏味的教学模式，最大限度地激发学生学习中医兴趣。
一、中医教学中激发学生学习兴趣的重要作用
1. 变被动学习为主动学习
在教学过程中，教师如果能调动学生的学习兴趣，就能使学生积极思考，主动探索，对教师讲解的内容进行认真分析，深入理解，贯通领会。在这样的学习过程中，学生能变被动为主动，提高学习效率。
2. 提高教学效率和质量
在中医教学过程中，只有让学生增加知识，掌握中医理论，才能发挥教学的重要作用。教师应通过激发学生的学习兴趣，让学生觉得学习中医是一种乐趣，而不是负担，才能使学生熟练掌握所學知识，并将所学习的理论知识灵活运用，指导实践。
二、中医教学中激发学生学习兴趣的有效方法
1. 注重运用现代教育技术
中医内容较为抽象复杂，不便于理解，而且有很多内容需要记忆，如果死记硬背难免引发学生的反感。随着现代信息技术的日益普及，教师在教学中应更加注重运用现代教育技术，如多媒体、互联网等。这些先进的教育技术能为学生提供生动活泼的学习情境，调动学生的学习积极性。教师可以通过多媒体展示更加形象化、具体化的画面，帮助学生理解和记忆，这样就大大提高了学生的学习兴趣。
2. 创新教学内容
教师在教学过程中应注重教学内容的更新换代，这样才能使教学更有针对性、实践性。传统的中医教学片面地强调理论，内容抽象枯燥，使学生容易丧失对中医的学习兴趣。因此，教师应该创新教学内容，结合实际需求进行理论教学，这样才能让学生意识到理论学习的意义和价值，进而主动学习，提高学习的效果。
3. 组织小组讨论活动
由于学习基础和能力不同，学生对中医知识的理解和掌握程度也不同。在教学中，为了促进学生的共同进步，教师可以采用小组讨论的形式，让学生变被动学习为主动学习。在讨论的过程中，学生能够积极地发表自己的观点和意见，并且能够及时查找自身的不足，进一步激发学习兴趣。正所谓“三人行，必有我师焉”，通过讨论，学生互相取长补短，改变传统教学中单一接受知识的局面，从而不断完善自我，实现自我的提升。
4. 采用案例教学法
为了使理论与临床实践相结合，教师在教学中可以采用案例教学法。为了丰富教学内容，加深学生的理解，教师可以根据教学内容引入一些典型的案例进行分析。通常，对于重要知识点，教师可选取2～3个典型病例进行讲解。通过案例教学，学生参与的兴趣不断提升，不仅能牢固掌握理论知识，而且还把理论与临床实践紧密结合，提高学习效果。
三、总结
在中医教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习，提高教学效果，教师应该科学地运用现代信息技术活跃课堂氛围，通过提供丰富多彩的影像资料，最大限度地调动学生的注意力；注重创新，提供与临床实践相适应的先进理论知识，提高学生的学习兴趣；采用小组讨论的教学形式，让学生善于思考，积极发表观点，活跃课堂氛围；结合典型案例，激发学生学习动力，切实提升教学效果。
参考文献：
[1]曾金祥，朱继孝.中药学专业分析化学教学中激发学习兴趣的实践与思考[J].学园（学者的精神家园），2015（31）：60-61.
[2]周安，张勇，张云静，等.药物分析学教学中激发学生学习兴趣的探析[J].广西中医药大学学报，2016，19（1）：135-136.
[3]周雪明，赵歆，刘玥芸，等.开放式课堂教学在中医诊断学教学中的应用[J].中医教育，2016，35（2）：30-32.